Portfólio fabiana 0306 am - 1º semestre

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Portfólio fabiana 0306 am - 1º semestre

  1. 1. 6º ANO CIÊNCIAS E MATEMÁTICA 1º SEMESTRE/10
  2. 2. COMP. CURRICULAR: Ciências PROFESSORA: Fabiana O. M. Mezadri TURMA: 6º ano DATA: 1º semestre 2010 TEMA: Recordando o semestre
  3. 3. <ul><li>COMO MELHORAR A CONVIVÊNCIA DO SER HUMANO COMO O UNIVERSO? </li></ul><ul><li>Para responder a essa questão é preciso conhecer o mundo em que vivemos e para isso precisamos responder a outras questões: </li></ul><ul><li>Seres bióticos ou abióticos? </li></ul><ul><li>Ecossistema ou Bioma? </li></ul>PERGUNTAS MOTIVADORAS
  4. 4. <ul><li>Essas foram algumas das questões que levaram os alunos do 6º ano a, durante o 1º trimestre do ano de 2010, iniciar o trabalho de aprendizagem buscando respostas nas aulas de Ciências e nos estudos extra-classe. </li></ul>
  5. 5. Respostas <ul><li>As respostas para essas questões virão com o desenvolvimento do projeto “Meio Ambiente- Biomas brasileiros”. </li></ul><ul><li>Esse trabalho percorrerá todo o ano letivo de 2010. </li></ul>
  6. 6. O que já foi feito <ul><li>Os estudantes iniciaram suas experiências extra classe, com um passeio pela própria escola, conhecendo o ambiente e os seres vivos que nele se encontram. Uma atividade simples, porém com muito aprendizado. </li></ul>
  7. 7. Nesse momento a observação e o cuidado com os registros são essenciais A alegria das descobertas também estiveram presentes!
  8. 8. Muitas vezes não olhamos para o meio onde vivemos. Quando paramos para fazer isso descobrimos a beleza do Universo, mesmo em espaço tão pequenos e do nosso cotidiano.
  9. 10. Mais um vez, buscando proporcionar ao aluno uma aprendizagem mais significativa, os alunos do 6º ano foram ao laboratório de Ciências para uma experiência incrível: a criação do nosso próprio ecossistema. NO LABORATÓRIO
  10. 11. CRIANDO SEU PRÓPRIO ECOSSISTEMA <ul><li>Entrar no laboratório, poder mexer na terra, brincar com as diferentes cores de areia que cada um trouxe e trocou com o colega, durante a atividade. </li></ul>
  11. 12. <ul><li>Através desse nosso pequeno ecossistema, os alunos puderam compreender melhor os conceitos trabalhados em sala de aula e dar continuidade ao nosso projeto “Meio Ambiente”. </li></ul>
  12. 15. O TRABALHO DE PESQUISA FAZ COM OS ESTUDANTES SE SINTAM FORTES... E CONFIANTES DE QUE COM O CONHECIMENTO ELES PODEM OCUPAR COM SUSTENTABILIDADE O MUNDO EM QUE VIVE.
  13. 16. Outra etapa do projeto “Meio Ambiente” foi a pesquisa e realização de cartazes sobre os animais ameaçados de extinção em cada bioma, os alunos pesquisaram também o grau de ameaça de cada espécie em cada bioma no site do IBAMA e do Ministério do Meio Ambiente.
  14. 18. COMP. CURRICULAR: Matemática PROFESSORA: Fabiana O. M. Mezadri TURMA: 6º ano DATA: 1º semestre 2010 TEMA: Recordando o semestre
  15. 19. Você se lembra dos circuitos de exercícios que fazíamos nas aulas de Educação Física na escola? Ou ainda hoje nas academias, nas aulas de ginástica? Circuito de Matemática.
  16. 20. <ul><li>O circuito de Matemática é a mesma coisa, a única diferença é que exercitamos a mente ao invés do corpo. Trata-se de grupos de exercícios com contagem de tempo (em média 12 minutos cada grupo)... </li></ul>
  17. 21. <ul><li>... Durante o tempo proposto, os alunos devem resolver os exercícios/desafios e registrá-los nos cadernos, entregando apenas a resolução a professora. </li></ul><ul><li>Esses exercícios contemplam toda a matéria estudada servindo como revisão para prova. Ele acontece de 6º a 9º anos sempre na semana que antecede a prova (P1 e P2). </li></ul>
  18. 22. Esse é um exemplo de uma etapa de um circuito
  19. 23. O trabalho é sério... ... Mas também muito prazeroso.
  20. 24. Dizemos que uma figura é simétrica ou apresenta simetria quando é possível dobrá-la de modo que as duas partes coincidam. A “dobra” é o eixo de simetria. Encontramos simetria na Matemática, na Biologia, na arte, arquitetura, dança, artesanato, tapeçaria, na natureza, etc.. DOBRADURAS E SIMETRIA
  21. 25. <ul><li>Os alunos do 6º ano trabalharam em Matemática o conceito de Simetria na malha quadriculada, com o espelho e com o papel dobradura, trabalhando número de dobras e número de eixos. </li></ul>
  22. 26. <ul><li>Trabalharam em grupos, porém todos construíram figuras e o mais interessante, é que embora todos tenham recebido as mesmas instruções, nenhum trabalho ficou igual, pois além da Simetria entrou também a criatividade de cada um. </li></ul><ul><li>Esse conceito terá continuidade no 8º ano, onde os alunos estudarão em Matemática e Artes, os tipos de movimento. </li></ul>
  23. 28. Para que servem os sinais? Fazendo um paralelo entre a importância da vírgula na Língua Portuguesa e os parênteses, colchete e chaves nas expressões matemáticas, assistimos um vídeo publicitário, comemorativo dos 100 anos da ABI – Associação Brasileira de Imprensa . IMPORTÂNCIA DOS SINAIS
  24. 29. O vídeo mostrou aos alunos os sentidos que uma vírgula pode dar a uma frase, com narração de Matheus Nachtergaele e logo em seguida, trabalhamos com um texto, para depois partirmos para as expressões matemáticas, tudo isso com o objetivo de dar mais sentido aos sinais nas expressões numéricas.

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