1. «SEPARACIÓN
DE BASURA»
COLEGIO SOMERSET (PRIMARIA)
DISEÑA EL CAMBIO QRO.
2012

2. Coordinadores del Proyecto
5° y 6°
• Alumnos:
• Maestra: Jazmín Frías Robles (Coordinadora del área de español)
• (involucraron a toda la comunidad escolar: maestros, compañeros, personal
y padres. Y se eligieron supervisores por grupo de la actividad).

3. Nuestro nombre
• «C.A.M.B.I.O»
– Compartir la
– Amistad del
– Mundo para la
– Biodiversidad que nos
– Interesa • Encuesta a la comunidad escolar
– Orientar – Maestros
– Alumnos
– Personal de limpieza
– Padres de familia

4. Antecedentes
• En el patio del recreo, al finalizar, siempre
queda mucha basura y huele mal.
• Los intendentes siempre limpian pero es
mucha la basura.
• Nadie tiene cuidado de este aspecto en el
colegio. Sin embargo, todos comemos y
jugamos en ese patio.

5. Metodología
1. Planteamiento del problema
– Hay mucha basura tirada fuera del
contenedor.
– El olor es muy fuerte porque la basura esta
revuelta

6. 2. Propósito del Proyecto
- Disminuir la cantidad de basura en la
escuela
- Que la comunidad escolar aprenda a
separar la basura (concientizar).
- Reducir la contaminación
- Reutilización de la basura

7. 3. Investigación sobre el tema y
comparación con los conocimientos previos
-Programas del gobierno establecidos pero poco
conocidos.
-Hay tiempo de descomposición o degradación de
la basura por sus características.
-Existen multas

8. Calendarización y actividades
Fecha Actividad Responsable
Noviembre Elaboración del organigrama Maestra y alumnos coordinadores del
proyecto
Diciembre Qué queremos saber sobre el manejo de la Todos
basura(elaboración de una encuesta)
Diciembre Investigación (cuestionario) Todos
Diciembre Análisis de la información (trato de la información en Todos
mapa mental)
Enero Publicación de la información (a la comunidad escolar).
Folletos y carteles
Enero Capacitación de los supervisores y definición de lugares Encargados
de colocación y utilización de material para reutilizarlo.
Enero Cómo conseguir los contenedores para la escuela (patio
principal y salones). GESTIÖN
Enero Definir criterios para la supervisión y premiación Todos
(integrado al programa Green Patrol del Colegio)
Enero-febrero Supervisar que la actividad de lleve a cabo en los Daniela Ferrusca (encargada)
grupos (apoyo de supervisores de cada grupo)
Febrero Realización del Informe (un mes de actividad) Coordinadores y supervisores

9. • Investigación
– Selección de la información
– Realización de comisiones
• Representantes (elaborarán los oficios a la
directora para solicitar los contenedores para los
salones).
• Publicistas
– Folletos, carteles, mapas mentales
• Exponentes
• Supervisores

10. Carteles

11. Estadísticas del problema
escolar
Antes Ahora
Alumnos El 80% sabe de la separación de Saben y han llevado a cabo la
basura como clasificación. Otro actividad en salón, comedor y
15% sabe y conoce el programa patio del Colegio sin que nadie
del gobierno y que tipo de les recuerde.
basura deben llevarse por día
pero el 5% restante ni siquiera
sabe de que estamos hablando.
Personal administrativo Toda la basura en el mismo bote Ahora tiene en donde depositar
y solo separa los materiales la basura según su clasificación.
peligrosos (plumones y pilas) de
la basura cotidiana.
Personal de intendencia Toda la basura en bolsas y a Ahora tiene menos trabajo y solo
veces separada según el es parte del equipo de trabajo en
programa del gobierno pero cuanto al cuidado del aspecto
nunca es siempre. «basura en patio, salones o
comedor del colegio»
Padres de familia El 2% tiene botes para separar Algunos como obligados por sus
la basura en sus casas. El 45% hijos iniciaron por lo menos a
sabe de la existencia de un tener dos contenedores en casa
programa del gobierno, el para colocar la basura (rojo y
38%no sabe que tipo de basura azul más el negro para la basura
se recoge por día y tampoco la orgánica).
separa y el 15% solo sabe que
días se llevan que tipo de basura
pero no la separa.

12. Solución
• Cambios en cada grupo: SI
Grupos resultados
Aprendieron que la basura se clasifica y la separan muy bien.
1° El proyecto ayudo para el proceso Lecto-escritor del grupo.
Colaboraron con la recolección de latas de aluminio trayendo
2° de sus casas (de la basura separada)
Fue el grupo que en menos de un mes mejoró notablemente
3° en esta participación. Estamos por entregar (2 marzo) los
reconocimientos merecidos.
Proponen pedir e informar a los vecinos por el mal hábito
4° fuera de nuestra escuela que tienen de colocar las bolsas de
basura.
Separaron las latas de aluminio y las llevaron al Gómez
5° Morín pues realizaran el 25 de febrero a las 16 hrs una Flor
de Liz con estas latas
Tienen más propuestas para trabajar en la escuela CENDI
6° NAOLI sobre la basura, las pilas como basura peligrosa y la
recolección, tipo concurso por grupo en primaria, de latas de
aluminio.
En toda la escuela se concluyó dar uso nuevo a materiales reutilizables como latas de aluminio, de
plástico, hojas tamaño carta(para la oficina e impresiones del otro lado, clase de Origami, etc.)

13. Nuevos proyectos escolares
• Recolector de pilas (contenedor)
– Ya ha sido solicitado pero hemos decidido elaborarlos
con material reciclado y separado (cartón) los
contenedores.
• Llevarlos a otros contenedores que el gobierno ha colocado.
– Solicitar un contendor de colores para afuera del
Colegio
• Informar de la misma manera a los vecinos
– Folletos y carteles (como lo hicimos dentro del Colegio y que
logramos su participación)

14. Investigación
– ¿Qué es?
– Clasificación
• Orgánica
• Inorgánica
– Papel
– Aluminio
– Vidrio
– Plástico
– Cómo separarla en el Colegio
• Orgánica
• Papel
• Plástico

15. Actividades a realizar
• Mapa mental
• Carteles (mismos temas que los folletos)
• Folletos
– ¿qué es la basura?
– ¿Cómo se clasifica la basura?
– ¿Por qué separar la basura?
– Basura peligrosa
– Las tres R´s
• Platica informativa
• Contenedores x color

16. ANEXO:Encuesta

17. MAPAS MENTALES

18. FOTOGRAFÍAS

19. CONTENEDORES

20. ¡Gracias!
• Alumnos coordinadores damos las gracias por
impulsarnos a participar en pro de nuestro espacio.
Dándonos la importancia que nuestra escuela también
comparte en cuestiones de participación social.
• Este proyecto nos interesó muchísimo y nos da pie a
continuar realizando de manera grupal o a nivel escuela
otros proyectos de los cuales además de ayudar a la
naturaleza aprendemos contenidos escolares pero esta
vez nos divertimos muchísimo más.