Usage des TIC en situation d'enseignement

1. 16/12/14 Déborah M 1
LE TBI ETLE TBI ET
L'APPRENTISSAGEL'APPRENTISSAGE
Adeline Retailleau
Déborah Manteau
Harmony Michau

2. 16/12/14 Déborah M 2
Classe de CP– École Jean ZayClasse de CP– École Jean Zay
Contexte
Objectif de la séance

3. 16/12/14 Déborah M 3
PLAN DELA CLASSEPLAN DELA CLASSE

4. 16/12/14 Déborah M 4
Notre méthode d'analyseNotre méthode d'analyse
● Reconstruction de la narration en groupe.
● Création d'un tableur pour réunir tous nos axes
d'observation et repérer les régularités et variations –
individuel.
● Repérage des moments clés à partir de nos axes
d'observation
● Analyse personnelle pour chacun de nos axes
● Analyse collective en fonction de nos analyses
personnelles.
● Points communs et différences

5. 16/12/14 Déborah M 5

6. 16/12/14 Déborah M 6
Outil utilisé : Le TBIOutil utilisé : Le TBI
● Présentation générale:
Le Tableau Blanc Interactif (TBI) ou Tableau Numérique
Interactif (TNI)

7. 16/12/14 Déborah M 7
Outil utilisé : Le TBIOutil utilisé : Le TBI
● Ses possibilités :
- Les plus-values du multimédia
- L'enseignant peut afficher plusieurs texte
- Manipulation de la part des élèves.
- Conservation de l'appréhension du « toucher » avec le stylo.
- On efface et on recommence.

8. 16/12/14 Déborah M 8
Le TBIen imageLe TBIen image

9. 16/12/14 Déborah M 9
Nos Axes d'observationNos Axes d'observation
● Harmony: La relation entre l'outil numérique utilisé et les
enfants.
● Déborah : Relation entre la maîtresse et l'outil
● Adeline : Ce qu'apporte le tableau interactif dans le cours,
vis-à-vis des enfants et de la maîtresse.

10. 16/12/14 Déborah M 10
Nos différents axesNos différents axes
I- HarmonyI- Harmony
● L'attitude des élèves :
Trois axes :
- Les enfants parlent
- Les enfants agissent
- Les enfants sont attentifs

11. 16/12/14 Déborah M 11
Graphique représentatifGraphique représentatif

12. 16/12/14 Déborah M 12
Nos différents axesNos différents axes
II- DéborahII- Déborah
● La maîtresse :
Trois axes :
- Posture de la maîtresse
- Interactions maîtresse/élèves
- La maîtresse et le TBI

13. 16/12/14 Déborah M 13
Nos différents axesNos différents axes
III- AdelineIII- Adeline
● Le TBI :
Trois axes :
- Utilisation du TBI
- Intérêt de l'élève vis-à-vis du TBI
- Effets du TBI sur la maîtresse

14. 16/12/14 Déborah M 14
Repérage des niveaux de tâchesRepérage des niveaux de tâches
(prescrite, redéfinie, effective)(prescrite, redéfinie, effective)
● Problème informatique
● Non exploitation de toutes les fonctions du TBI
● Point de vue positif de l'enseignante: très utile,
multiples fonctions, dynamise le cours, attractif pour les
élèves.

15. 16/12/14 Déborah M 15
Contraintes des IO et lois officiellesContraintes des IO et lois officielles
Loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la
refondation de l'école de la République

16. 16/12/14 Déborah M 16
Modèle SAMRModèle SAMR
● Augmentation : efficacité, rapidité
● Substitution : répliquer, pas de changements
fonctionnels : vidéo-projecteur

17. 16/12/14 Déborah M 17
Point de vue ÉlèvesPoint de vue Élèves
● Intérêt et un investissement accru des élèves. Apprendre de
façon ludique et agréable.
● Collaboration entre les élèves et une réflexion sur un outil
numérique original et rigolo à utiliser.
● Notre observation : effet positif, mais pas d'intérêt
considérable. Intérêt plus important pour la marionnette Mr
Renard.

18. 16/12/14 Déborah M 18
Point de vue MaîtressePoint de vue Maîtresse
● Gain de temps pour l'enseignant
● Modifier des textes : découper, dessiner
● Leçon attractive
● Capte l'attention des élèves
● Facile à utiliser

19. 16/12/14 Déborah M 19
Effet surla classeEffet surla classe
● Effet positif :
- Dynamisme avec la « magie du numérique »
- Élèves très attentifs
- Travail collectif
● Effet négatif :
- Problème technique : temps mort

20. 16/12/14 Déborah M 20
ANALYSEGENERALEANALYSEGENERALE
● Le TBI a donc principalement 2 effets :
- Pas de réel impact sur le cours et sur l'apprentissage des
enfants.
- Bon support pour la maîtresse, et une aide pour les élèves.