Este documento presenta un proyecto diseñado para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de básica secundaria a través del uso de la lúdica y elementos tecnológicos como tabletas y video beam. El proyecto aplicará el método de estudio E.F.G.H.I. en diferentes áreas del conocimiento. Las actividades incluirán la creación de mapas conceptuales utilizando herramientas digitales. El proceso de evaluación empleará una lista de chequeo para monitorear el progreso de los estudiantes.

1. Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante: MOSQUERA CARMEN, PÉREZ ADRIANA
Maestro formador: LUIS EDUARDO HINESTROZA Y CARLOS ANDRÉS CASTAÑEDA
Título del proyecto: JUGANDO Y LEYENDO, MI MUNDO VOY COMPRENDIENDO
URL DEL PID: BLOG: http://adrianaperezdiaz.blogspot.com/
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza
y aprendizaje
Estándares a los
que responde la
actividad
Estándar de Lengua Castellana: Comprendo e interpreto diversos tipos de texto,
para establecer sus relaciones internas y sus clasificaciones en una tipología
textual.
Estándar de Matemática: Resuelvo y formulo problemas en contextos de medidas
relativas y de variaciones en las medidas.
POC
(Preguntas
orientadoras de
Currículo)
Pregunta esencial: ¿De qué manera la lúdica me permite desarrollar habilidades
para comprender textos de Lengua Castellana y de Matemática.
Pregunta de unidad: ¿Cómo la lúdica me ayuda a apropiarme de la lectura como
herramienta esencial en las áreas de Lengua Castellana y de Matemática.
Pregunta de Contenido: ¿Qué actividades lúdicas le permiten al educando
apropiarse de los conceptos básicos sobre las clases de texto, concepto de número
entero.
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o polémicos
El método de estudio E.F.G.H.I., permite ser aplicado desde cualquier área de
estudio y está diseñado para mejorar la comprensión lectora de estudiantes de
básica secundaria.
Conocimiento
Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
Para la aplicabilidad del método de
estudio, haremos uso de la lúdica,
como herramienta fundamental del
aprendizaje y de apropiación del
conocimiento.
Se trabajará con el método de estudio
E.F.G.H.I.
¿Qué recursos digitales
va a utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC vaa utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
Conocimiento
Tecnológico
(TK)
Portátil y video beam Videos, sopas de letras,
crucigramas, etc.
tablet

2. Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
El presente proyecto, pretende mejorar la comprensión lectora en estudiantes de
básica secundaria, en las distintas áreas del conocimiento, haciendo uso del
método de estudio E.F.G.H.I. y de la lúdica como herramienta fundamental del
aprendizaje.
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las
TIC
Desarrollar en el educando habilidades para comprender textos en las diferentes
áreas del conocimiento, haciendo uso del método de estudio E.GF.G.H.I. y de la
lúdica como herramienta fundamental.
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el
desarrollo de su clase?
Para mejorar la comprensión lectora de nuestros educandos, emplearemos
Tablet, portátiles, video beam, como elementos tecnológicos y desarrollaran
actividades lúdicas a través de estos.
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del
desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las
Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
Se les presentará un video de un informe científico y los estudiantes estarán en
capacidad de crear un mapa conceptual utilizando la herramienta Examtime.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudiante
Tiempo de
la
actividad
Explicar las actividades a
desarrollar y disponibilidad total a
las posibles dudas.
Comprensión de textos a través
de la lúdica, empleando
elementos tecnológicos.
2 horas por
clase
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
 Pensamiento crítico y resolución de
problemas
 Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y
tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
 Alfabetismo en medios
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
 Iniciativa y autonomía
 Habilidades sociales e inter-culturales
 Productividad y confiabilidad
 Liderazgo y responsabilidad
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE),
desde el desarrollo de su clase?

3. Oportunidades
diferenciadas de
aprendizaje
Trabajaran en pares, con estudiantes destacados, a quieres se les brindará el
apoyo necesario y si el caso lo requiere, actividades de refuerzo.

4. Recordemos el TPACK enriquecido
Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra
en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.
PROCESOS
EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa
y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va a utilizar
para la evaluación?
Antes Durante Después Una lista de chequeo
Se evaluará
resultados del
proceso.