ntervención psicológica comunitaria para niños niñas final

1. Intervención de Atención psicológica
comunitaria para niños, niñas y adolescentes
en Villa El Salvador 2010-II al 2012
Sabina Deza Villanueva*
Mirna Guevara

2. • Historia: El distrito de Villa el Salvador (VES)
fue creado en 1971 como un asentamiento
humano para albergar a la población migrante
que quiso ocupar los terrenos del arenal de
Pamplona. El Gobierno de Juan Velasco
Alvarado buscó convertir a este distrito en una
comunidad modelo, donde el Estado y la
población local participaran en la gestión de
servicios públicos (salud, transporte,
educación, etc.)

3. • Entre 1970 y 1980 se forma un tejido de
organizaciones locales para la autogestión,
como asociaciones vecinales, clubes de
madres, comedores populares, para afrontar
la crisis económica y la subversión del PCP-SL
y el MRTA.

4. • Localización: Está ubicado en la costa central,
departamento de Lima, a 20 Km al sur de la
capital, es uno de los 43 distritos que conforma
Lima Metropolitana.
• Situación actual: cuenta con un Parque Industrial,
generador de fuentes de trabajo para sus 10,785
habitantes, construido en virtud de capital social
producto de su alto nivel de autogestión.
• IDH

5. DIAGNOSTICO SITUACIONAL
Sobre la calidad de la educación y los niveles de rendimiento
de la población escolar, las tasas de deserción, repitencia y
desaprobación, nos permiten observar las carencias en el
interior del aula, originados también por la inadecuada
infraestructura básica (sin mantenimiento, sin servicios
higiénicos, etc.).
A nivel educativo, destaca la amplia cobertura de los servicios
de educación inicial (estimada en 73%) y la baja cobertura de
la educación temprana (5,27%); así como la matrícula a nivel
primaria (98%) casi universal y los niveles más bajos en la
educación secundaria (81%).
Además, la población femenina resulta ser la más propensa a
no culminar sus estudios de primaria y secundaria.
El problema no parece ser tanto la matrícula sino la asistencia,
permanencia y en general el rendimiento.

6. MÉTODO DE RECOJO DE
INFORMACIÓN:
La dirección del Centro de Proyección Social y el equipo polivalente planificaron, organizaron y encauzaron la
recolección de datos necesarios para levantar el diagnostico situacional la comunidad de chilca.
-Selección de instituciones locales para recoger
información confiable
-Elaboración y aplicación de instrumentos de
recolección de datos
-Entrevistas a personas notables del lugar para
registrar los acontecimiento históricos
-Recojo de testimonios objetivos sobre la realidad
-Sistematización de la información obtenida
-Registro de fotografías y documentos
-Síntesis del diagnóstico situacional de la comunidad

7. Contacto Institucional
la Facultad de Psicología de
la UNIFE en convenio con la
Parroquia Cristo el Salvador
de VES , una propuesta de
intervención psicológica
comunitaria a los /las
niños/as y adolescentes en
VES.

8. Aspectos Generales
 Ejecución de programa de
intervención: 2010
 Alumnas : VI ciclo
 Facultad: Psicología - Unife
 Bajo la supervisión: DR. Sabina Deza
Villanueva
 Bajo el apoyo voluntario: profesor
Christian Pito
 Centros Educativos en VES : 7
 Asistencias : Un día a la semana y
mínimo 4 horas
 Lugar de Intervención Psicológica:
Comunidad de Chilca
 Coordinado previamente: Párroco el
Padre Cristóbal Mejía

9. Del Semestre 2010 II al semestre 2012 II han participado 201
estudiantes de la Facultad de Psicología y Humanidades en la
ejecución del proyecto, se ha brindado atención individual a 1 083
niños/as y adolescentes y se han desarrollado 71 talleres donde
participaron 2 130 alumnos/as de los Centros Educativos.
Se trabaja en siete Instituciones Educativas de Villa El Salvador: IEP Juan Pablo I,
IEP Perú Estados Unidos, IEP Héroes del Alto Cenepa, IEP Perú Italia, IEP
Forjadores del Perú, IEP San Martín de Porres, IEP Rosa de América y en la IEP San
Benito Menni desde Agosto 2010 hasta Diciembre 2012.

10. PROBLEMA CENTRAL
• Se han identificado mediante las evaluaciones
con los alumnos problemas de conducta, de
actitudes socioemocionales y bajo rendimiento
académico.

11. Identificación de las necesidades del
grupo
 Baja autoestima.
 Carencia de valores.
 Pobre respeto por sí mismo y por los
demás.
 Agresividad verbal.
 Falta de afecto.
 Poca capacidad para comunicarse con
los demás.
 Dificultad para establecer relaciones
interpersonales.
 Adolescentes que provienen de
familias disfuncionales.
 Falta de comunicación con sus
padres.
 Dificultad para solucionar problemas.
 Bullying.
 Dificultad para acatar ordenes.
 Déficit de atención.
 Falta de respeto a la autoridad.
 Violencia Familiar.
 Bajo nivel de habilidades sociales.
 Búsqueda inadecuada de información
sexual.
 Pobre motivación y aspiraciones.
 Maltrato físico y psicológico dentro
del aula.
 Poco control de las actividades que
realizan en casa.
 Carencias Económicas

12. • 1083 Niños y adolescente.
• Edad Promedio: Entre los 6 y 18 años
• Grado de educación: primer grado de primaria
al quinto año de secundaria
• Estrato socioeconómico: D

13. Diseño y Planificación de la Intervención
Objetivos Generales Objetivos Específicos
• Identificar diferentes problemáticas
psicológicas.
Prevenir conductas de riesgo en los /as
alumnos/as.
• Promover conductas saludables en los /as
alumnos/as.
•Brindar orientación y consejería psicológica.
• Realizar evaluaciones psicológicas.
• Efectuar derivaciones para realizar atención
especializada.
•Incentivar la reflexión y la formulación de
alternativas para contrarrestar conductas
negativas y fomentar conductas afirmativas en
los/as niños/as y adolescentes.
• Proporcionar un espacio de escucha activa
para despejar dudas y resolver conflictos.
• Brindar a los profesores y padres de familia
pautas para consolidar conductas positivas en
los alumnos.

14. EL PROGRAMA DE
INTERVENCIÓN
MODELO: Bio-psico-social
TIPO DE ATENCIÓN: Integral
APLICACIÓN: Equipo Psicólogos y estudiantes de psicología
TIPO DE APLICACIÓN DEL PI: Modalidad Ambulatoria
MODALIDAD: individuales y/o Grupal
FRECUNCIA: 4 horas a la semana (10 alumnos por cada
estudiante de psicología.)
PERIODO DE EJECUCION : 2010- (Actual)
 BAJO LA SUPERVISIÓN: DR. Sabina Deza Villanueva
LINEA DE TRABAJO: Actividad de intervención comunitaria

15. Modalidades de Intervención

16. Intervención Psicológica Individual
 Se formaron grupos de alumnas ( 3 a 5 )
, que fueron designadas para trabajar
en cada uno de lo 7 colegios.
 Cada una de las alumnas entrevisto a
no menos de 5 estudiantes que fueron
derivados por el Centro Educativo ( la
Dirección designo a una persona para
que se haga cargo de esta actividad)
por presentar problemas de conducta
y/o aprendizaje para que se pueda
detectar los factores asociados con sus
problemáticas
 También se atendió a alumnos/as que
lo solicitaban directamente, en todos
los casos se hizo hincapié que la
participación era voluntaria.

17. Intervención Psicológica Individual
Recursos:
 El Centro proporcionó un espacio
físico para que se efectúen las
entrevistas.

18. Registro de Información de alumnos
 Las alumnas llevaron un registro de todos los
alumnos/as atendidos por cada colegio
consignando edad, escolaridad y
problemática central.
 Así también un registro de asistencia al
Centro por fecha que debía consignar sólo a
las alumnas que estuvieran presentes y era
firmado por el/la Director/a o persona
designada, con fines de control de asistencia.
 Las Alumnas elaboraron fichas de atención
psicológica de cada estudiante
entrevistado/a que dejaron en cada Centro .

19. Ficha de atención Psicológica

20. Intervención psicológica de los/as alumnos/as).
• Previo al taller, las alumnas elaboraron en
base a las entrevistas individuales con los/as
alumnos/as, entrevistas con padres de
familia,
• Observaciones contextuales y de conducta así
como con los reportes de los/as
profesores/as un Diagnóstico de las
Necesidades de Atención Psicológica de
los/as alumnos/as que sirvió de base para
diseñar cada una de las sesiones del taller.
• El taller estuvo dirigido a un grupo máximo de
30 alumnos/as.
• El Centro proporcionó un espacio físico para
que pueda efectuarse el taller.
• Las alumnas entregaron una síntesis con la
denominación, objetivos, alumnos/as
participantes y logros del taller.

21. Intervención psicológica grupal(Taller mínimo de 3 sesiones
acorde con la problemática detectada en los/as alumnos/as).
Temas desarrollados en los
Talleres
Autoestima.
Prevención del Bullying.
Habilidades Sociales.
Proyecto de vida
Resiliencia.
Relaciones Interpersonales.
Motivación.
Género.
Fortaleciendo los lazos familiares.
Autoconocimiento.
Disciplina positiva.
 Orientación sexual.
Asertividad.
Valores.
Buen trato.
Expresión de sentimientos Positivos.
Integración y compañerismo.
Toma de decisiones.

24. ACCIONES Y LOGROS
• Se logró la participación activa de los/as
alumnos/as en un total de 71 talleres de no
menos de 3 sesiones para 30 asistentes.
Beneficiándose 2130 alumnos/as de los Centros
mencionados.
• Se posibilitó la reflexión, el diálogo y motivar en
los niños/as y Adolescentes para que incentiven
sus conductas constructivas.
• Se brindó a los/as tutores sugerencias de
disciplina positiva

25. Del Semestre 2010 II al semestre 2012 II

26. Psicología Social Comunitaria