Este documento discute las ventajas del aprendizaje colaborativo y cómo puede lograrse mediante estrategias colaborativas y herramientas web 2.0. Explica las diferencias entre trabajo colaborativo y cooperativo y ofrece ejemplos como pizarras compartidas y edublogs. Concluye que la interacción y colaboración producen aprendizajes significativos y desarrollan habilidades importantes.

2. UNIVERSIDAD ESTATAL
A DISTANCIA
COD: 12
ESTUDIANTE: DARLYN
VEGA MÉNDEZ
INFORME 4- FORO4
APLICACIONES A LA
EDUCACIÓN 1
FECHA DE ENTREGA: 1
DE ABRIL DEL 2012

3. Introducción estudio, de esta forma no sólo el
compañero que aprende se beneficia
La educación ha de preparar para la
de la experiencia, sino también el
vida y debe integrar la recreación del
estudiante que explica la materia a
significado de las cosas, la
sus compañeros consigue una mayor
cooperación, la discusión, la
comprensión.
negociación y la resolución de
problemas. Para ello habrá que
utilizar metodologías activas que
favorezcan la interacción entre el
alumnado, la integración social, la
capacidad de comunicarse, de
colaborar, el cambio de actitudes, el
desarrollo del pensamiento y el
descubrimiento, del placer de
aprender, al tiempo que se fomenten
actitudes de cooperación y
solidaridad.
Mediante el aprendizaje colaborativo
los estudiantes pueden tener más
éxito que el propio profesor para
hacer entender ciertos conceptos a
sus compañeros. La razón de este
hecho estriba en que los compañeros
están más cerca entre sí por lo que
respecta a su desarrollo cognitivo y a
la experiencia en la materia de

4. ESTRATEGIAS COLABORATIVAS,
TRABAJO COLABORATIVO Y
TRABAJO COOPERATIVO EN LA
EDUCACIÓN CON LA AYUDA DE
LA WEB 2.0
Conceptualización teórica sobre la
metodología de trabajo
colaborativo:
La nueva escuela requiere de
directivos, profesores, tutores,
adjuntos y estudiantes capaces de
organizar, planificar, ejecutar,
controlar y evaluar, así como atender
y coordinar las acciones de los
equipos de trabajo en general, cuya
finalidad esencial es la gestación de
comunidades de aprendizaje que
garanticen el desarrollo continuo de
los miembros, de las instituciones y la
socialización de los conocimientos a

5. quienes diseñan su estructura de aprender dentro y fuera del aula de
interacciones y mantienen el control clases, propiciando entornos de
sobre las diferentes decisiones que aprendizaje que ofrecen una valiosa
repercuten en su aprendizaje, oportunidad a sus actores para
mientras que en el segundo, es el compartir conocimientos y
profesor quien diseña y mantiene casi experiencias. Este enfoque
por completo el control en la educativo, está en lograr que los
estructura de interacciones y de los estudiantes construyan metas
resultados que se han de obtener, el comunes, colectivas y colaborativas,
aprendizaje cooperativo requiere de mediante la participación y
una división de tareas entre los cooperación, reconociendo la utilidad
componentes del grupo. Por ejemplo, de la colaboración dentro del trabajo
el educador propone un problema e grupal, cumplir con las
indica qué debe hacer cada miembro responsabilidades individuales y
del grupo, responsabilizándose cada colectivas y aceptar la utilidad de las
uno por la solución de una parte del TIC en la potenciación del
problema. El profesor es quien diseña aprendizaje colaborativo, además
y mantiene casi por completo la facilita el trabajo en actividades de
estructura de interacciones y de los grupo. Se incluyen los calendarios
resultados que se han de obtener. electrónicos, sistema de gestión de
proyectos, sistemas de gestión de
flujos de trabajo, sistemas de manejo
Aplicación de estrategias de conocimiento, sistemas extranet,
colaborativas en la construcción sistemas de software sociales, wikis,
de conocimientos mediante blogs, pizarras compartidas y grupos
herramientas de la Web 2.0, con de discusión.
aportación de ejemplos:
La incorporación de las Tecnologías
de Información y Comunicación a los
ambientes educativos ha traído
consigo nuevas formas de enseñar y

6. Ejemplos de estrategias: El profesor, de manera
sencilla, puede incluir trabajos
 Pantallas compartidas: cada
a realizar, proponer temas a
participante coloca datos en
desarrollar, apuntes (a
una pizarra que todos los otros
desarrollar o incompletos),
pueden leer y modificar; video
actividades a realizar (como
conferencia: los participantes
webquest), enlaces de interés
comparten video y señales de
para ampliar la formación,
audio para intercambiar
orientaciones de estudio, etc.
información; foros en Internet:
El edublog debería ser abierto
presenta una plataforma de
a debates y comentarios por
discusión virtual para facilitar el
parte de los alumnos. De este
manejo en línea de mensajes
modo el profesor puede recibir
de texto; salones virtuales de
esa información como
charla (Chat rooms):
feedback, lo que le puede
plataforma virtual de reuniones
hacer replantear el currículo de
para manejo de mensajes de
la asignatura.
texto en tiempo real.
 Los edublogs es uno de los
que más nos interesa. Tiene
también muchas modalidades
y formas de usarlos. Una de
las más utilizadas es para
dirigir el proceso de
aprendizaje; en ellos se
publican aspectos formales
que tengan que ver con la
materia o asignatura a impartir.

7. Recomendaciones
Debemos de incentivar a los alumnos
a trabajar en grupo, y promover que
si trabajamos con esta modalidad
podemos obtener un aprendizaje más
significativo.
Conclusiones
Debemos de tratar de realizar los
grupos equilibradamente en cuanto a
los niveles cognitivos de cada
La colaboración entre estudiantes en
alumno.
el proceso de enseñanza puede
El trabajo colaborativo y cooperativo generar grandes ventajas si se
son dos modalidades de enseñanza maneja adecuadamente. Este
diferentes, sin embargo deberíamos aprendizaje colaborativo puede ser
de utilizar ambas en momentos logrado mediante el uso de algunas
diferentes ya que con las dos se estrategias colaborativas en
obtienen resultados de aprendizaje ambientes en virtuales. Se hace
muy enriquecedores. necesario contar con un soporte
tecnológico para el desarrollo de
estas herramientas en línea para que
actúen como mediador de nuevas
experiencias significativas en el
ámbito educativo, promoviendo el
aprendizaje de conceptos,
habilidades y destrezas de los
estudiantes. La interacción,
colaboración y diálogo son
imprescindibles para producir
aprendizajes significativos, acordes a

8. lo que hoy se demanda: creatividad, Referencias Bibliográficas
capacidad de análisis/reflexión del
Bernuy, Augusto. (2009). Estrategias
hacer, del ser y del convivir,
para el aprendizaje colaborativo y la
capacidad para pensar, razonar,
transferencia efectiva del
abstraer, resolver, plantear
conocimiento. [Articulo en línea].
soluciones alternativas. Para que
Disponible en:
exista un verdadero aprendizaje
colaborativo, se deben aclarar las www.formatex.org/micte2005/356.pdf.
dudas que puedan surgir durante la
http://unefaedit.wikispaces.com/TEM
comunicación e interacción grupal,
A+5+ESTRATEGIAS+COLABORATI
porque en muchas ocasiones se
VAS+EN++EL+APRENDIZAJE
presta a confusiones. Además, es
necesario brindar confianza mutua http://es.wikibooks.org/wiki/Aprendizaj
entre los integrantes, por lo cual se e_colaborativo/Aprendizaje_colaborat
hace imprescindible la lealtad, ivo_y_cooperativo
aunque se planteen posiciones
http://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo_co
diferentes.
laborativo
http://www.google.com.mx/search?q=
trabajo+cooperativo+en+el+aula&hl=e
s&qscrl=1&nord=1&rlz=1T4TSNG_es
CR450CR450&prmd=imvns&source=l
nms&tbm=isch&ei=rJ94T-
3YMZDrtgeRjK3XDg&sa=X&oi=mode
_link&ct=mode&cd=2&ved=0CBsQ_A
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