Este documento describe una lección de arte para estudiantes de primaria sobre el uso de colores cálidos y fríos. La lección incluye una discusión sobre los colores primarios y secundarios, observación de obras de arte que usan diferentes gamas cromáticas, y una actividad práctica donde los estudiantes crean sus propias obras usando colores cálidos y fríos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a distinguir y aplicar diferentes tonos y contrastes en sus creaciones visuales.

1. Actividades para las clases de Educación Artística en educación primaria
Nombre de la escuela
José Cayetano Valadez
Nombre del practicante:
Medina Garza J. Daniel.
Nombre del Maestro del Aula:
Kathya D. Aguilar Osuna.
Contenido:
Creación de obras visuales donde utilicen gamas cromáticas
(cálidas y frías), que produzcan diversas sensaciones.
Asignatura:
Educación Artística
Propósito de la asignatura en Educación Básica:
Adquieran los conocimientos y las habilidades propios de los
lenguajes artísticos: artes visuales, expresión corporal y
danza, música y teatro, que le permitan desarrollar su
pensamiento artístico, paralelamente a sus actitudes y
valores, mediante experiencias estéticas que mejores su
desempeño creador.
Fecha de
aplicación
21 de mayo del
2015.
Propósito de la asignatura en Educación Primaria:
Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la
expresión corporal y la danza, la musca y el teatro para
continuar desarrollando la competencia artística y cultural,
así como favorecer las competencias para la vida en el
marco de la formación integral en Educación Básica.
Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y
emociones, e interpreten los diferentes códigos del arte al
estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a
partir del trabajo académico en los diferentes lenguajes
artísticos.
Grupo:
3
Bloque
:
4
Sesió
n:
1/1
Duración:
60 minutos
Lenguaje Artístico:
Artes Visuales.
Eje:
Expresión.
Competencias:
Artística y cultural
Aprendizaje esperado:
Distinguen las diferencias entre tono y contraste en imágenes y obras visuales.
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro:
 Programa 2011, educación artística, pág.189-202.
 Plan de estudios 2011, pág. 86.
 Computadora.
 Proyector.
 Círculo cromático.
Para el alumno.
 Equipo: acuarelas, plastilina, colores, gises o pinturas de agua/acrílicas

2. (solamente uno).
 Cartulina.
 Dibujo a mano o impreso sobre lo que ellos quisieran para pintar en clase.
Secuencia didáctica.
Rescate de conocimientos previos.
Se les pedirá a los niños que observen la siguiente imagen y describan que es lo
que pueden observar en cada una de ellas:
Una vez hecho esto s eles preguntara lo siguiente:
 ¿Qué colores aparecen en la primera imagen?
 ¿Y en la segunda?
 ¿Qué sensaciones les producen las imágenes?
 ¿Creen que con la primera pueda dar frio?
 ¿Y con la segunda un poco más de calor?
 Pero, ¿Esto se puede deber a los colores que utiliza el artista?
 Niños ¿Qué colores pueden ser llamados cálidos? ¿Y fríos?
Tiempo: 10 minutos
Inicio
Se les proyectara a los niños el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=Hkwp866K3uU el cual
tiene una duración de 5:14, este es para que ellos puedan
observar una obra de arte con colores cálidos y fríos.
Una vez terminado se les realizaran las siguientes
preguntas.
¿Ustedes ya sabían o conocían los colores cálidos?
¿O los colores fríos?
¿Me pueden mencionar cuales son los colores primarios?
¿Y con estos colores poder hacer lo otros? ¿Cómo?
Se espera que los niños logren reconocer los colores y las
¿Qué y cómo se
evalúa?
Sopa de letras.
Indicadores de
evaluación:
¿Reconoce cuáles son
los colores primarios?
¿Identifica colores
cálidos?
¿Identifica colores
fríos?
¿Reconoce el uso de
estos colores en
diversas obras de arte?

3. mezclas que se pueden hacer combinando estos. Al
finalizar se les dará una sopa de letras.
Tiempo: 15 minutos
Desarrollo:
Una vez terminado el trabajo se les pedirá que se reúnan
en equipos de 5 integrantes a cada equipo se les habrá
pedido previamente de tarea que llevaran consigo
acuarelas, plastilina, colores, gises o pinturas de
agua/acrílicas (solo uno de estos materiales) y una
cartulina.
Durante la actividad cada integrante del equipo se le
proporcionara una hoja como la siguiente:
La cual deberán pegar y posteriormente recortar en un
recuadro de cartulina de 20 x 20 cm, una vez hecho esto
comenzaran a pintar los colores primarios (rojo, amarillo y
azul) para después empezar a hacer las mezclas y
obtener mediante las degradaciones los colores
correspondientes a los colores cálidos y fríos.
Tiempo: 25 minutos
¿Qué y cómo se
evalúa?
Lista de cotejo.
Indicadores de
evaluación:
¿Logra reconocer que
mediante la mezcla de
clores primarios puede
crear distintas gamas
de colores?
¿Identifica los 3 colores
primarios?
¿Reconoce el círculo
cromático como ayuda
para conocer la gama
de colores?
¿Logra realizar la
mezcla correcta de
colores para obtener
cálidos y fríos?
Cierre:
Para finalizar se les pide a los niños que saquen la
imagen que anteriormente se les había dejado de tarea
podrían ser un dibujo, un paisaje o lo que ellos quisieran,
esto para ser la base de lo que tendrán que pintar con las
mismas tonalidades de colores cálidos y fríos
alternándolos para así crear su obra de arte.
Los niños deberán expresar en la parte de atrás del dibujo
o en una hoja externa por que escogieron los colores de
ese modo en el dibujo.
Tiempo: 15 minutos
¿Qué y cómo se
evalúa?
Registro anecdótico:
¿Logra utilizar colores
fríos y cálidos en sus
obras de arte?
¿Comprende las
diferentes sensaciones
que pueden producir
los colores?
¿Identifica que cada
color tiene una función
en la pintura?

4. Logros obtenidos:
Observaciones.
Anticipación de dificultades:
Si el niño no tiene interés por participar en una actividad, llevar preparada una
estrategia para motivarlo.
Adecuaciones curriculares:
ALUMNO
PRACTICANTE
JesúsDaniel Medina
Garza.
ENCARGADO DEL
GRUPO
KathyaDenisse
AguilarOsuna
Vo. Bo. DEL
DIRECTOR
EduardoRufino
idazSarmiento
Vo. BO. Asesor
Helga Donaxí
Torrónteguí
Ávila.
Vo. Bo.
Encargado de
prácticas.
Víctor Manuel
Sandoval Ceja.

5. Nombre: _______________________________________________________
Sopa de letras.