El Proyecto de investigación. El Planteamiento del problema

EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Concepto

 El proyecto de investigación es el instrumento teórico
que guía con eficiencia la investigación.

 El proyecto anticipa a través de los procesos de
planeamiento y programación, cómo se va a llevar a
cabo el proceso de investigación científica.

 El proyecto de investigación responde a las
preguntas:
¿Qué investigar?
¿Para qué?
¿Cómo?
¿Con qué?
¿Cuándo?
¿Dónde?

 El proyecto de investigación también se denomina:
protocolo, plan y propuesta.

Importancia del proyecto de investigación científica

 El proyecto de investigación está constituido por un
conjunto de etapas y actividades que en su totalidad
tratan de lograr un objetivo, siendo estas etapas y
actividades anticipadas a través de un plan.

 El proyecto de investigación científica es importante
porque:

 Evita la improvisación;
 Ordena el proceso de investigación científica;
 Posibilita la disminución de los vacíos de la
investigación y los errores;
 Posibilita el ahorro de tiempo y energía; y
 Fortalece la capacidad investigativa.

Perfil del proyecto de investigación científica

TÍTULO TENTATIVO DEL PROYECTO

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Descripción de la realidad problemática
1.2 Formulación del problema
1.2.1 Problema general
1.2.2 Problemas específicos
1.3 Objetivos de la investigación
1.3.1 Objetivo general
1.3.2 Objetivos específicos
1.4 Justificación de la investigación
1.5 Delimitación de la investigación

2. MARCO TEÓRICO
2.1 Antecedentes de la investigación
2.2 Bases teóricas
2.3 Definición de términos básicos
2.4 Hipótesis
2.4.1 Hipótesis general
2.4.2 Hipótesis específicas
2.5 Variables e indicadores
2.5.1 Variables
2.5.2 Indicadores

3. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

3.1 Tipo y nivel de la investigación
3.2 Diseño de investigación
3.3 Población y muestra
3.3.1 Población
3.3.2 Muestra
3.4 Técnicas e instrumentos de recolección de
datos
3.5 Procesamiento de los datos

4. ADMINISTRACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
4.1 Recursos
4.1.1 Recursos humanos
4.1.2 Recursos materiales
4.2 Presupuesto
4.3 Cronograma de actividades

5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

6. ANEXOS
6.1 Anexo 1: Matriz de consistencia
6.2 Anexo 2: Cuestionario
6.3 Anexo 3: ......................................
6.4 Anexo 4: ......................................

Título tentativo del proyecto de investigación

 El título del proyecto debe presentarse con un
lenguaje claro, sencillo y corto.

 El título, de preferencia debe expresar, en su
redacción, una relación entre las variables* a
estudiar, así como de los objetivos propuestos en el
estudio.

 Cuando el caso lo requiera, el título puede ir
acompañado de un subtítulo que precise más aún el
sentido, la población y/o ámbito del estudio.
-----------------
* VARIABLE: Elemento del problema, que consiste en cualquier
característica, rasgo, cualidad, propiedad o atributo observable de algo
(fenómeno social o natural) que puede cambiar o variar, adoptar distintos
valores o ser expresada en varias categorías y, ser medida y evaluada.

Ejemplos:

 Investigación científica y formación profesional de la
periodista en la Facultad de Ciencias de la
Comunicación de la Universidad Femenina “Las
Vírgenes” de Madre de Dios, en el año 2015.

 Situación socioeconómica de los estudiantes de la
Universidad Jorge Chávez de Iquitos y rendimiento
académico, en el año 2029.

 Riesgos profesionales del periodista en la región de
Madre de Dios, en el año 2045.

 Radios comunitarias y su influencia en el desarrollo
socio - económico de los asentamientos humanos del
distrito de Ventanilla, de la Provincia Constitucional
del Callao, en el año 2011.
 Conflictos sociales en la prensa de Lima. Caso Bagua
en el diario El Comercio, en el año 2009.

El problema de investigación científica
Generalidades
 Una tarea fundamental en el proceso de
investigación es:
 Identificar y determinar el problema de
investigación. Es decir, ubicar y conocer el
problema de investigación para saber ¿qué se
va a investigar?

 Conocer el problema de investigación significa:
 Describir sus características;

 Determinar sus requisitos y condiciones;

 Delimitarlo adecuadamente; e

 Identificar las fuentes de investigación.

Definición de problema de investigación

 “Se denomina problema de investigación a un
fenómeno que afecta a una determinada población y
cuya solución beneficia a la misma. Es el que
obstaculiza el desarrollo social y atenta contra los
seres vivos” (Torres Bardales, 1992: 75).

 [Problema] “es una dificultad que no puede
resolverse automáticamente, sino que requiere una
investigación conceptual o empírica. Es el primer
eslabón de una cadena: problema – investigación –
solución” (Bunge, 1967: 195).

 El problema de investigación, de acuerdo con las
definiciones anotadas:

 Es una dificultad, que afecta a la población y sus
procesos;
 El procedimiento más eficaz para resolverlo es la
investigación científica.

Características del problema de investigación

 Los problemas de investigación científica, como
situaciones perturbadoras de procesos naturales o
sociales, poseen un conjunto de características que
los identifican como tales. Estas son:
 Son objetivos y reales;
 Son observables y medibles;
 Son solucionables;
 Tienen efectos generales;
 Se originan y existen en un determinado sector
de la realidad;

 Suponen soluciones generalizables;
 Son dificultades que impactan e impresionan;
 Son permanentes en el tiempo; y
 Constituyen desafíos y retos a la inteligencia
humana.

Delimitación del problema de investigación

 La delimitación del problema de investigación es de
vital importancia, ya que permite circunscribirse a un
ámbito: espacial, temporal y teórico.

Delimitación espacial

 Consiste en señalar expresamente el lugar donde
se realiza la investigación , para ello es necesario
consignar el nombre del lugar, distrito, provincia y
región.

Delimitación temporal
 Está referida al periodo que se toma en
cuenta, con relación a hechos, fenómenos y
sujetos de la realidad, pueden ser de uno, dos
o más años.

Delimitación teórica
 Consiste en organizar en secuencia lógica,
orgánica y deductiva, los temas que forman
parte del marco teórico en la que se
circunscriben las variables del problema de
investigación.

Criterios para plantear el problema de investigación

 Tener un conocimiento amplio y objetivo del tema y
problema de investigación. Es decir, conocer cómo se
manifiesta el problema de investigación y cómo
afecta al contexto social.

 La formulación que es parte del planteamiento del
problema debe hacerse en pregunta. Es conveniente
hacerlo en interrogación, ya que expresa mayor
viabilidad metodológica.

 El problema debe estar debidamente delimitado. La
delimitación del problema de investigación permitirá
evitar ambigüedades, respecto al tiempo, espacio y
marco teórico.

 Los elementos que conforman el planeamiento del
problema de investigación, deben guardar relación y
coherencia entre sí.

Elementos del planteamiento del problema de
investigación

 El planteamiento del problema como estructura
metodológica, que guía y orienta el trabajo de
investigación, posee un conjunto de elementos
conexionados lógica y empíricamente.

 Estos elementos son:

 Descripción de la realidad problemática
 Formulación del problema
 Problema general

 Problemas específicos

 Objetivos de la investigación
 Objetivo general

 Objetivos específicos

 Justificación de la investigación
 Delimitación de la investigación.

Descripción de la realidad problemática

 La descripción de la realidad problemática consiste
en presentar descriptivamente la forma como se
manifiesta el problema de investigación, en el
contexto social donde tiene lugar.

 Es decir, narrar objetivamente los efectos y
consecuencias en la población y sus implicancias
en el normal desarrollo de los procesos sociales y
naturales.

 La descripción del problema, también puede
denominarse “radiografía del hecho problemático”,
es decir una visión real y fidedigna de cómo se
manifiesta el problema en el medio social donde se
ubica, por ello se requiere conocimiento preciso y
objetividad en su elaboración.

 En la descripción de los rasgos esenciales del
problema en estudio es recomendable tener
presente, que el punto central en esta tarea es la
variable dependiente , a excepción de las
investigaciones descriptivas, en las que sí se realiza
la descripción de todas las variables.

 Ejemplo de descripción de la realidad problemática

Título del proyecto: DESEMPEÑO DOCENTE Y NIVEL
ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL INSTITUTO
SUPERIOR PEDAGÓGICO “LOS MÁRTIRES” DE
AYACUCHO, EN EL AÑO 2018

La educación en todos sus niveles, es el
medio de cambio y desarrollo de los pueblos, con
ella los seres humanos se forman y transforman,
tanto a sí mismos, como al medio social y natural
que los rodea, haciendo su vida, más cómoda y
duradera. Por ello uno de los objetivos prioritarios de
un país es la educación de sus habitantes.

Sin embargo, cuando dentro del proceso
educativo, uno de sus componentes falla, entonces
nos encontramos con situaciones problemáticas, que
deben resolverse de manera técnica y científica.

Uno de los grandes problemas que afronta
actualmente el sistema educativo de nuestra
sociedad, es sin duda, el bajo nivel académico de los
alumnos de educación superior, el mismo que se
manifiesta en diversos aspectos de la vida del
estudiante.

Particularmente, el problema de bajo nivel
académico que se presenta en el Instituto Superior
Pedagógico “Los Mártires” de Ayacucho, en el año
2018, expresa una variedad de indicadores, que
permiten apreciar con objetividad el nivel académico
preocupante de nuestros estudiantes, así por
ejemplo, se manifiesta en las calificaciones
parciales, pruebas orales, exposiciones, trabajos
monográficos, etcétera.

Esta situación de desnivel académico, afecta
al Instituto como institución educativa. El factor o
factores de este problema se desconocen, por ello es
que se realiza el presente trabajo de investigación.

Formulación del problema de investigación

Niveles de los problemas de investigación

 En todo trabajo de investigación hay:
 Un problema general; y

 Dos o más problemas específicos, llamados
también derivados, subsidiarios, secundarios o
subproblemas.

Procedimiento para formular el problema general

 El problema general expresa la motivación total que
induce a realizar el trabajo de investigación.

 El problema general se origina o se construye
uniendo las variables que representan el universo
problemático, y lógicamente, contienen a los
problemas específicos.

 El problema general guía en la:

 Formulación del objetivo general;
 Formulación de la hipótesis general; y
 Determinación del título del trabajo de
investigación.

Ejemplo 1:

Título del proyecto: DESEMPEÑO DOCENTE EN LA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN DE
LA UNIVERSIDAD “LOS SANTOS” DE LORETO, EN EL
AÑO 2019.

Problema general: ¿Cómo es el desempeño
docente en la Facultad de Ciencias de la
Comunicación de la Universidad “Los Santos” de
Loreto, en el año 2019?

Ejemplo 2:

Título del proyecto: RIESGOS PROFESIONALES DEL
PERIODISTA EN LA REGIÓN DE MADRE DE DIOS, EN
EL AÑO 2018.

Problema general: ¿Cuáles son los riesgos
profesionales del periodista en la región de Madre
de Dios, en el año 2018?

Ejemplo 3:

Título del proyecto: DESEMPEÑO DOCENTE Y
RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES
DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
COMUNICACIÓN DE LA UNIVERSIDAD “LOS SANTOS”
DE LORETO, EN EL AÑO 2019.

Problema general: ¿Cómo el desempeño docente
se relaciona con el rendimiento académico de los
estudiantes de la Facultad de Ciencias de la

O también:

Problema general: ¿En qué medida el desempeño
docente se relaciona con el rendimiento académico
de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la

Formulación de problemas específicos

 Los problemas específicos se derivan del problema
general, pero esta derivación no se hace al tanteo o
al azar, tiene un procedimiento metodológico que
exige el cumplimiento de ciertas reglas.

 Los problemas específicos permiten el tratamiento
detallado del problema general.

 Para formular los problemas específicos se debe
determinar previamente los indicadores de las
variables correspondientes.
 Los problemas específicos se formulan a partir de los
indicadores * de la variable.
 Los problemas específicos guían la formulación de:
 Los objetivos específicos; y

 Las hipótesis específicas.
I

* INDICADORES: Son subvariables o subdimensiones de las variables, algo específico y
concreto, desprendidas del análisis de las variables, a fin de facilitar su control,
manipulación, medida y evaluación.

Ejemplo 1:

Título del proyecto: DESEMPEÑO DOCENTE EN LA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN DE LA
UNIVERSIDAD “LOS SANTOS” DE LORETO, EN EL AÑO
2019.

Problema general: ¿Cómo es el desempeño docente
en la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la
Universidad “Los Santos” de Loreto, en el año 2019?

Procedimiento para formular los problemas
específicos

 Identificar la variable. En nuestro ejemplo:
desempeño docente.

 Determinar los indicadores de la variable: Los
indicadores, en nuestro ejemplo, podrían ser:
 Planificación curricular

 Estrategias metodológicas

 Medios y materiales educativos

 Evaluación del aprendizaje

 Actitud frente a los alumnos.

Problemas específicos:

1. ¿Cómo es la planificación curricular que realiza el
docente?
2. ¿Qué estrategias metodológicas emplea el
docente?
3. ¿Cómo emplea el docente los medios y materiales
educativos?
4. ¿Cómo desarrolla el docente el proceso de
evaluación?
5. ¿Cuál es la actitud del docente frente a los
alumnos?

 Los problemas específicos, como se observa, se

Ejemplo 2

RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE
LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN DE
AÑO 2019.

Problema general: ¿Cómo el desempeño docente se
relaciona con el rendimiento académico de los

 Los problemas específicos se formulan a partir de los
indicadores de la variable independiente

 Variable independiente : desempeño docente
Indicadores
 Planificación curricular

 Estrategias metodológicas

 Medios y materiales educativos

 Evaluación del aprendizaje

 Actitud del docente en las sesiones de
aprendizaje

Problemas específicos

1. ¿Cómo la planificación curricular que formula el
docente
se relaciona con el rendimiento académico de los
estudiantes?

2. ¿En qué medida las estrategias metodológicas
empleadas por el docente se relacionan
con el rendimiento académico de los
estudiantes?

3. ¿De qué manera los medios y materiales
educativos que emplea el docente
se relacionan con el rendimiento
académico de los estudiantes?

4. ¿En qué medida los instrumentos de evaluación
del aprendizaje que emplea el
docente se relacionan con el
rendimiento académico de los estudiantes?

5. ¿Cómo la actitud del docente en las sesiones de
aprendizaje se relaciona con el rendimiento
académico de los estudiantes?

Ejemplo 3:

Título del proyecto : SITUACIÓN FAMILIAR Y
EMBARAZO PREMATURO DE LAS ALUMNAS DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA ESTATAL “LAS SIRENAS” DE LA
PROVINCIA DE LEONCIO PRADO, REGIÓN HUANUCO,
EN EL AÑO 2030?

Problema general: ¿En qué medida la situación
familiar de las alumnas de educación secundaria de
la Institución Educativa Estatal “Las Sirenas” de la
provincia de Leoncio Prado, de la región Huanuco se
relaciona con el embarazo prematuro, en el año
2030?

 Variable independiente: situación familiar
 Indicadores

 Nivel de comunicación con los padres

 Relación con sus familiares

 Estado civil de los padres

 Nivel educativo de los padres.

 Variable dependiente: embarazo prematuro
 Indicadores

 En alumnas de 11 a 12 años de edad



 En alumnas de 17 a más años de edad.

Problemas específicos

1.
………….......................................................................
..................
2.
………….......................................................................
..................
3. ¿En qué medida el estado civil de los padres de
familia se relaciona con los embarazos prematuros
de las alumnas de educación secundaria?
4.
………….......................................................................
...................

Los objetivos del proyecto de investigación

Definición

 Los objetivos son los propósitos esenciales que se
van a lograr o alcanzar como consecuencia del
trabajo de investigación.

 Los objetivos guían al investigador sobre las
actividades que debe realizar para resolver el
problema planteado.

 “Los objetivos son los propósitos del estudio,
expresan el fin que pretende alcanzarse y por tanto,
todo el desarrollo del trabajo de investigación se
orientará a lograr estos objetivos. Estos deben ser
claros y precisos para evitar confusiones o
desviaciones” (Bernal, 2000: 93).

Clases de objetivos

 Los objetivos de investigación se dividen en:

 Objetivos generales; y
 Objetivos específicos.

Objetivos generales

 Los objetivos generales son aquellos que expresan
los propósitos generales y globales del trabajo de
investigación.

 Los objetivos generales contienen todas las variables
en estudio.

Ejemplo:

Título del proyecto: GESTIÓN EDUCATIVA EN LA
2019.

Objetivo general: Analizar y caracterizar la gestión
educativa en la Facultad de Ciencias de la

Objetivos específicos

 Se denominan también objetivos secundarios,
objetivos subsidiarios o derivados.

 Los objetivos específicos se derivan o deducen del
objetivo general con fines metodológicos y
operativos, es decir, para guiar las actividades
prácticas, como:
 Elaboración de instrumentos de investigación;

 Recolección de datos;

 Análisis y procesamiento de la información; y

 Elaboración de conclusiones.

 Se formulan dependiendo del tipo de investigación.

 En las investigaciones descriptivas, a partir de la
variable o variables del problema de investigación y
en las investigaciones correlacionales de la variable
independiente.

Ejemplo 1:

Título del proyecto: GESTIÓN EDUCATIVA EN LA
2019.

Objetivo general: Analizar y caracterizar la gestión
educativa en la Facultad de Ciencias de la

Objetivos específicos:

Variable: Gestión educativa
Indicadores:
- Gestión institucional
- Gestión curricular
- Gestión administrativa

1. Determinar las características de la gestión
institucional de la Facultad de Ciencias de la
Comunicación de la Universidad
“Los Santos” de Loreto.
2. Identificar las características de la gestión curricular
en la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la
Universidad
3. Precisar las características de la gestión
administrativa en la Facultad de Ciencias de la
Comunicación de la Universidad

Ejemplo 2:

Título del proyecto: INFLUENCIA DE LOS FACTORES
INSTITUCIONALES EN LA DESERCIÓN ACADÉMICA DE
LAS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR A
DISTANCIA DE LA UNIVERSIDAD “LAS VÍRGENES” DE
CERRO PASCO, EN EL AÑO 2030.

Objetivo general: Explicar y analizar como los
factores institucionales influyen en la deserción
académica de las estudiantes de educación superior
a distancia de la Universidad “Las Vírgenes” de
Cerro de Pasco, en el año 2030.

Variable independiente: Factores institucionales
Indicadores:
 Sistema de tutoría

 Materiales educativo

 Talleres de sistematización

 Sistema de evaluación del aprendizaje

 Gestión administrativa

Objetivos específicos

1. Precisar como el sistema de tutoría influye en la
deserción académica de las estudiantes de
educación superior a distancia de la Universidad
“Las Vírgenes” de Cerro de Pasco.

2. Determinar como los materiales educativos
influyen en la deserción académica de las
estudiantes de educación superior a distancia de
la Universidad “Las Vírgenes” de Cerro de Pasco.

3. Precisar como los talleres de sistematización
influyen en la deserción académica de las
estudiantes de educación superior a distancia de
la Universidad “Las Vírgenes” de Cerro de Pasco.

4. Precisar como el sistema de evaluación del
aprendizaje influye en la deserción académica de
las estudiantes de educación superior a distancia
de la Universidad “Las Vírgenes” de Cerro de
Pasco.

5. Determinar en que medida la gestión
administrativa influye en la deserción académica
de las estudiantes de educación superior a
distancia de la Universidad “Las Vírgenes” de
Cerro de Pasco.

Recomendaciones para formular correctamente
los objetivos de investigación

 Deben ser formulados con claridad y precisión.
 Deben considerarse las variables en estudio.
 Deben formularse de acuerdo al tipo y nivel de
investigación, empleando el verbo correspondiente.
 Deben emplearse verbos en infinitivo, tales como:
identificar, describir, determinar, analizar, explicar,
precisar, etcétera.
 Los objetivos generales deben estar delimitados
espacial y temporalmente.

Ejemplo:

Objetivo general: Explicar como los factores
institucionales influyen en la deserción académica
de las estudiantes de educación superior a distancia
de la Universidad “Las Vírgenes” de Cerro de Pasco,
en el año 2030.

 Los objetivos generales deben guardar relación
constitutiva con el problema general, la hipótesis
general y el título del proyecto de investigación.
Ejemplo:
RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE
LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN DE
AÑO 2019
Problema general: ¿Cómo el desempeño docente se
relaciona con el rendimiento académico de los
Objetivo general: Analizar como el desempeño
docente se relaciona con el rendimiento académico
de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la

 Los objetivos específicos deben guardar estrecha relación
con los problemas específicos y las hipótesis específicas.

Ejemplo:

Problema específico
1. ¿Cómo influye el sistema de tutoría en la deserción
académica de las estudiantes de educación superior a
distancia de la Universidad “Las Vírgenes” de Cerro de
Pasco, en el año 2030.

Objetivo específico
1. Determinar como el sistema de tutoría influye en la
deserción académica de las estudiantes de educación
superior a distancia de la Universidad “Las Vírgenes”
de Cerro de Pasco, en el año 2030.

Justificación e importancia de la investigación
 Por justificar se entiende sustentar, con argumentos
convincentes, la realización de un estudio.
 Justificar significa:

- Explicar la utilidad de la investigación;
- Precisar los beneficios e importancia que
tendrá el resultado de la investigación.

 Todo trabajo o proyecto de investigación,
necesariamente requiere ser justificado, es decir se
debe explicar por qué se realiza.

 Responder a la pregunta por qué se realiza
constituye en esencia la justificación del estudio
investigativo.

 Se puede destacar la importancia de la investigación
o justificar su realización, tomando en cuenta
cualquiera de los siguientes criterios:

 Puede haber una justificación legal, en el sentido
de que se realiza la investigación cumpliendo con
las exigencias de normas y dispositivos legales.

 Puede mostrarse la importancia del estudio desde
un punto de vista teórico-científico, en el sentido
de los resultados de la investigación son una
contribución al desarrollo de la ciencia.

 Puede mostrarse la importancia práctica de la
investigación, en el sentido de que los logros del
mismo, servirán para actuar sobre un fenómeno
en forma inmediata.

Limitaciones de la investigación

 Pueden ser:
 Limitaciones de tipo presupuestal, es decir no se
dispone de suficientes recursos económicos.
 Limitaciones propias de la investigación para la
generalización de sus resultados, considerando
el diseño empleado.
 Limitaciones en cuanto a objetivos y metodología
empleada en relación al diseño específico; la
población de estudio y los instrumentos de
recolección de datos.

Delimitación del problema de investigación

 La delimitación del problema de investigación es de
vital importancia, ya que permite circunscribirse a un
ámbito: espacial, temporal y teórico.

 Delimitación espacial
Consiste en señalar expresamente el lugar
donde se realiza la investigación, para ello
es necesario consignar el nombre del lugar,
distrito, provincia y región.

 Delimitación temporal
Está referida al periodo que se toma en
cuenta, con relación a hechos, fenómenos y
sujetos de la realidad y que deben ser de
uno, dos o más años.

 Delimitación teórica
Consiste en organizar en secuencia lógica,
orgánica y deductiva, los temas ejes que
forman parte del marco teórico en la que se
circunscriben las variables del problema de
investigación.

Ejemplo:

Problema general: ¿Cómo influye la violencia familiar
en el rendimiento escolar de los alumnos de las
instituciones educativas estatales de educación
secundaria de la provincia de Tambopata de la región
de Madre de Dios, en el año 2031?

Delimitación espacial
 Instituciones educativas estatales de
educación secundaria de la provincia de
Tambopata de la región de Madre de Dios.

Delimitación temporal
 En el año 2031

Delimitación teórica
 Familia

 Violencia

 Violencia familiar

 Rendimiento escolar.

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