Verteidigung Masterarbeit "Interaktive Whiteboards in österreichischen Bildungsinstitutionen - Eine Analyse der Einflussfaktoren für das Akzeptanzverhalten"
In recent years, Interactive Whiteboards (IWBs) have witnessed an ever-growing number of installations in schools all over the world. Austrian educa-tional institutions are no exception. However, although the usage of IWBs in class allows for new and innovative forms of teaching, Austrian educational institutions are mostly faced with skepticism and avoidance by teachers. There-fore, this master thesis aims to find the most influential and important factors for teachers in Austrian educational institutions to adopt and implement IWBs in their classes.
Based on recent empirical studies of this area as well as on the "Technology Acceptance Model" (TAM) from Davis, a new research model for Interactive Whiteboards is developed and tested. Responses from a qualitative study of 15 Austrian teachers with two different levels of experience are analyzed to find the most important factors for the acceptance of IWBs in Austrian educational institutions.
The results of the research show that the model that was used fits reasonably well. Eagerness for innovation, voluntariness, access as well as information and support have effect on teachers' behavior to use IWBs, whereas computer self efficacy and computer anxiety affect the perceived ease of use. This model then becomes the basis for the items of a final acceptance analysis.
Verteidigung Masterarbeit "Interaktive Whiteboards in österreichischen Bildungsinstitutionen - Eine Analyse der Einflussfaktoren für das Akzeptanzverhalten"
1. Daniela Wolf
Master „Angewandtes Wissensmanagement“ | Matrikelnummer: 1210364014
daniela.wolf@gmx.at | http://info.danielawolf.com
http://deutsch.istockphoto.com/stock-photo-35689084
Verteidigung der Masterarbeit:
„Interaktive Whiteboards in österreichischen
Bildungsinstitutionen - Eine Analyse der
Einflussfaktoren“
2. Der Einsatz von IWBs ist keine Neuerscheinung mehr
https://www.flickr.com/photos/pablog61/5495940157
3. In Österreich sind 21,3 % Klassen mit IWBs ausgestattet
https://www.flickr.com/photos/pablog61/5496528130
5. Welche Faktoren beeinflussen den Einsatz von IWBs
durch Lehrende im Unterricht an ausgewählten
österreichischen Bildungsinstitutionen?
https://www.flickr.com/photos/pablog61/5495938351
Der Einsatz von interaktiven Whiteboards (in weiterer Folge "IWBs") als Instru-ment in der Lehre ist keine Neuerscheinung mehr.
Verglichen mit den internationalen Zahlen, ist diese Verbreitung von IWBs in Österreich äußerst gering und das obwohl 2008 bereits bekannt war, dass es hier "Nachholbedarf" gibt (Hilzensauer, 2008).
Im Jahr 2011 waren 70% der Klassenzimmer in Großbritannien (Kohls, 2012: S. 187), 50% der Klassenzimmer in Dänemark, 47% der Klassenzimmer in den Niederlanden, 45% der Klassenzimmer in Australien und 35% der Klassenzimmer in den USA mit IWBs ausgestattet (McIntyre-Brown, 2011). Neben diesen Ländern haben auch Länder wie Italien, Mexiko, Neuseeland und die Türkei viel Geld in die Hand genommen um Bildungsinstitutionen mit dieser Technologie auszustatten (BECTA, 2004; Greenberg, 2009; Holmes, 2009; Lee, 2010; Smith, Higgins, Wall und Miller, 2005; Türel, 2010).
Es stellt sich die Frage, warum Österreich in Hinblick auf den IWB-Einsatz zurückhaltend reagiert.
In Anlehnung an Priller (2012: S. 1) ist die Akzeptanz gegenüber IWBs in Österreich wesentlich von den Lehrenden abhängig.
Nachdem es bisher keine Forschung zur Akzeptanz von IWBs in Österreich gab, die sich mit der Perspektive der Lehrenden auseinandersetzt, ist das Ziel dieser Arbeit, die Einflussfaktoren für den Einsatz interaktiver Whiteboards durch Lehrende im Unterricht an ausgewählten österreichischen Bildungsinstitutionen zu erheben.
Daher lautet die Forschungsfrage der Arbeit …
Gehen wir einen Schritt zurück und schauen wir uns die Vorgehensweise an…
Gehen wir einen Schritt zurück und schauen wir uns die Vorgehensweise an…
Ergebnis der Literaturrecherche
Gehen wir einen Schritt zurück und schauen wir uns die Vorgehensweise an…
Ergebnis der Literaturrecherche
Gehen wir einen Schritt zurück und schauen wir uns die Vorgehensweise an…
Gehen wir einen Schritt zurück und schauen wir uns die Vorgehensweise an…
Ergebnis der Literaturrecherche
Gehen wir einen Schritt zurück und schauen wir uns die Vorgehensweise an…
Gehen wir einen Schritt zurück und schauen wir uns die Vorgehensweise an…
Gehen wir einen Schritt zurück und schauen wir uns die Vorgehensweise an…
Gehen wir einen Schritt zurück und schauen wir uns die Vorgehensweise an…
Gehen wir einen Schritt zurück und schauen wir uns die Vorgehensweise an…