Transtorno Global do Desenvolvimento

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Transtorno Global do Desenvolvimento

  1. 1. TRANSTORNO GLOBAL DO DESENVOLVIMENTO (TGD)
  2. 2. TRANSTORNO GLOBAL DO DESENVOLVIMENTOCARACTERÍSTICAS: Manifesta-se antes dos cinco anos anos de idade, Severas anormalidades nas interações sociais e recíprocas, Padrões de comunicação estereotipados e repetitivos, Estreitamento nos interesses e atividades da criança,
  3. 3. Formas de TGD: Autismo Infantil Autismo Atípico Síndrome de Rett Transtorno Desintegrativo da Infância Síndrome de Asperger
  4. 4. AUTISMO INFANTIL Desenvolvimento anormal ou alterado Manifesta-se antes dos três anos Pertubações de funcionamento: interações sociais, comunicação, e comportamento repetitivo
  5. 5. AUTISMO ATÍPICO Após a idade de três anos Ocorre em crianças com retardo mental profundo Transtorno específico grave do desenvolvimento da linguagem receptiva
  6. 6. SÍNDROME DE RETT Manifesta-se em meninas Ocorre entre 7 ou 24 meses Deterioração neuromotora Após os 4 anos apresenta uma ataxia do tronco e uma apraxia
  7. 7. TRANSTORNO DESINTEGRATIVO DAINFÂNCIA perda global do interesse com relação ao ambiente, condutas motoras estereotipadas e repetitivas, maneirismos de alteração do tipo autístico da interação social e da comunicação.
  8. 8. SÍNDROMEDE ASPERGER diferencia-se do autismo essencialmente pelo fato de que não se acompanhar de um retardo ou de uma deficiência de linguagem ou do desenvolvimento cognitivo, episódios psicóticos no início da idade adulta,
  9. 9. Atendimento Educacional Especializado TGD trabalhar situações semelhantes às da vida diária, orientar o professor da Sala regularorganizar e estruturar sua prática e rotina diária, elaborar recursosestabelecer estratégias pedagógicas que atendam às necessidades dos alunos com TGD, visando seu pleno desenvolvimento e aprendizagem.
  10. 10. ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS Organização Física,Programação das Atividades Métodos de Ensino
  11. 11. Organização FísicaAspectos a serem observados sempre quepossível:* o tamanho da sala,* quais as outras salas que estão próximas,* número e acesso a pontos de luz,* localização do banheiro mais próximo,* iluminação,* espaço na parede que possa distrair,* outros aspectos de imóveis.
  12. 12. Programação Muitos tem problemas commemória sequencial e organização no/do tempo.
  13. 13. Questões que devem ser avaliadas sobre aProgramação* A programação está claramente delineada de formaque os professores saibam todas as responsabilidadesdiárias?* Há equilíbrio das atividades individuais, em gruposindependentes e de lazer, diariamente?* A programação individual leva em conta asnecessidades do aluno quanto a intervalos, reforço,atividades indesejadas, seguidas das atividadespreferidas?
  14. 14. * O programa ajuda o aluno nas transições onde ir e onde fazer? * O programa auxilia o aluno a saber onde e quando começar e terminar uma tarefa?* Como são assinaladas as transições e mudanças deatividade? por sinais? por orientação do professor? pelo relógio de parede?* A programação é representada de forma facilmente compreendida pelo aluno?
  15. 15. Método de EnsinoO professor deve sistematizar e organizaros métodos de ensino com a finalidade de ensinar de forma eficaz.
  16. 16. O que acreditamos...O crescimento da criança é resultado das experiências que ela tem no seu grupo social ou em outros grupos com os quais convive.O desenvolvimento está atrelado a aprendizagem, por meio de processos de elaboração partilhada.Não existe nenhum método ou técnica inteiramente eficaz e satisfatória capaz de ser aplicada com sucesso a todos os casos.
  17. 17. O que acreditamos...Não podemos avaliar as possibilidades de aprendizagem de uma criança à luz de uma escala de desenvolvimento. Cada criança é única em seu processo de desenvolvimento.Nenhum aluno, por maior comprometimento que apresente, deve ser considerado sem condições de se beneficiar do trabalho escolar.A educação é um bem a que todos têm direito e, mesmo nos casos mais difíceis deve-se ter como meta a construção de conhecimentos que levem à independência e autonomia, que permitam a integração social
  18. 18. CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL DE CAETITÉ CEEEC PROFESSORA: DANIELA N. FERREIRA LEÃO dan.ie.ferreira@hotmail.com

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