1. Diversificación Curricular del Área de Arte V Ciclo: Sexto Grado I.E. N 4016
PROGRAMA CURRICULAR
V CICLO

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ÁREA DE ARTE V CICLO: SEXTO GRADO
EJE ORGANIZADOR SEXTO GRADO
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
COMPETENCIA
Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística, aplicando
correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación, demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad,
innovación y placer por la creación individual y colectiva.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
1. Explora y experimenta diferentes usos
que puede dar a objetos y elementos de
su entorno para la escenografía, utilería
y vestuario en la realización de juegos
teatrales y animación de objetos
Procesos seguidos en diversas
creaciones manuales y gráfico plásticas.
Instalaciones y exposiciones de arte.
Visita a un taller de artesanía:
o Tallado en madera.
o Tejido en fibra.
o Retablos.
o Cerámica ornamental etc.
Acompaña y ayuda durante el proceso de elaboración.
Conoce los principales procedimientos de la labor artesanal.
Diseña la construcción de una opción artesanal.
Desarrolla el proceso de construcción de la opción artesanal elegida.
Explica a sus compañeros el proceso de su construcción.
Exhibe en aula sus producciones.
2. Diseña y crea en grupo una instalación o
exposición con diversos objetos y
medios, trasmitiendo el valor o
significado de alguna manifestación
artística o cultural propia de la identidad
local, regional y nacional.
Maqueta. Viñetas, historietas. Cestería,
masa de pan, retablos, cerámica
utilitaria y ornamental,
Visita a un taller de artesanía:
o Retablos y Cerámica ornamental
Acompaña y ayuda durante el proceso de elaboración.
Identifica los motivos de decoración e interpreta el mensaje.
Conoce los principales procedimientos de la labor artesanal.
Diseña la construcción de una opción artesanal.
o Considerando el motivo y mensajes a trasmitir.
Desarrolla de acuerdo al diseño el proceso de construcción de la opción artesanal
elegida.
Explica a sus compañeros el proceso de su construcción.

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Exhibe en aula sus producciones.
3. Diseña y produce en grupo la
escenografía, utilería y vestuario para un
montaje teatral.
Mimo y pantomima. Gesto, postura,
expresión vocal. Escenografía, utilería y
vestuario. Puesta en escena de una
obra teatral
Observa un video de mimo o una representación de mimo.
Identifica la particularidad de la escenografía y el desplazamiento de los actores.
Diseña la escenografía para la presentación de una obra teatral con mimo.
Reconoce los movimientos corporales característicos del mimo.
Practica movimientos en determinadas partes del cuerpo; tronco, columna
cintura, pies y muslos.
Practica movimientos de coordinación corporal: brazos-piernas, cabeza – dorso
etc.
Practica desplazamientos lentos y estéticos.
o Gestos y movimientos faciales.
Selecciona una historia real o imaginaria a ser representada.
Propone y elabora vestimenta para poner en escena.
Participa en la preparación de la escenografía.
Pone en escena la historia seleccionada.
4. Participa en la creación, organización,
dirección y puesta en escena de una
obra teatral sobre algún tema de su
elección, asumiendo con
responsabilidad su rol.
Juegos dramáticos, actuación, juegos de
roles, animación de objetos y títeres.
Sketch. Mimo y pantomima. Gesto,
postura, expresión vocal
Investiga las danzas que se puedan bailar según la cosmovisión local.
Investiga la coreografía completa.
Diseña la coreografía completa.
Diseña la historia de ruta de la danza, especificando los pasos y melodía en cada
espacio coreográfico:
Practica movimientos corporales de acuerdo a ritmos.
Practica pasos básicos para la ejecución de danzas.
Participa en el elenco de danza del aula.
Narra la historia de la danza.
5. Diseña y representa en grupo una
coreografía de danza o expresión
corporal, con música de su elección,
para narrar una historia.
Coreografías que narran historias.
Danzas tradicionales de su región.
Movimientos rítmicos
Investiga las danzas que se puedan bailar según la cosmovisión local.
Investiga la coreografía completa.
Diseña la coreografía completa.
Diseña la historia de ruta de la danza, especificando los pasos y melodía en cada
espacio coreográfico:
Practica movimientos corporales de acuerdo a ritmos.

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Practica pasos básicos para la ejecución de danzas.
Participa en el elenco de danza del aula.
Narra la historia de la danza
6. Participa en un ensamble musical,
cantando e interpretando temas
musicales con ritmos propios de su
localidad, región o país.
Ensamble musical. Construcción de
instrumentos de cuerdas
Identifica tres temas musicales locales de su preferencia.
Escucha repetidas veces los temas.
Identifica ritmos similares.
Practica repetidas veces la ejecución del ensamble musical entre los tres temas
hasta encontrar uno aceptable.
Construye un instrumento musical de cuerda convencional y otro no
convencional.
Practica melodías musicales con el instrumento de su invención
Ejecuta el tema musical ensamblado en presencia de sus compañeros de aula.
Acompaña con el instrumento de su invención el tema musical ensamblado

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ÁREA DE ARTE V CICLO: SEXTO GRADO
EJE ORGANIZADOR QUINTO
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
COMPETENCIA
Percibe, explica y manifiesta su opinión y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten; sobre las creaciones
individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigación acerca de las manifestaciones culturales y
artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional..
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
1. Percibe, aprecia y expresa el sentido que
le transmiten las diferentes
manifestaciones culturales recociendo la
diversidad de creaciones y recursos
utilizados en su localidad, región y país.
Manifestaciones artísticas y
culturales de su entorno y su
región
Elabora un calendario de las festividades locales en el que se expresa con manifestaciones
artísticas como:
o Fiestas religiosas.
o Fiestas agrícolas.
o Rituales sagrados.
Sistematiza considerando:
o Fecha, mensaje, objetivo, hechos artísticos que se expresa.
Participa como expositor o panelista en la plenaria de análisis de las expresiones artísticas.
Saca sus conclusiones poniendo de manifiesto la gran riqueza artística cultural que
poseemos en la región.
2. Analiza junto con sus compañeros los
resultados de procesos durante el diseño
y preparación de una producción
colectiva.
Diseño y composición de los
espacios, elementos
naturales y objetos
construidos.
Elabora un calendario de las festividades locales en el que se expresa con manifestaciones
artísticas como:
o Fiestas religiosas.
o Fiestas agrícolas.
o Rituales sagrados.
Sistematiza considerando:
o Fecha, mensaje, objetivo, hechos artísticos que se expresa.
Participa como expositor o panelista en la plenaria de análisis de las expresiones artísticas.
Saca sus conclusiones poniendo de manifiesto la gran riqueza artística cultural que
poseemos en la región.
3. Investiga acerca de las manifestaciones Origen, significado e historia. Indaga sobre las diferentes manifestaciones culturales y artísticas de su localidad.

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CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
culturales y artísticas que forman parte
del patrimonio e identidad local, regional
y nacional, a través de entrevistas y
consultando con diferentes fuentes y
recursos de Internet.
Sentido y significado para sí
mismo y la población.
Patrimonio de la identidad
local, regional y nacional
Elabora un calendario de manifestaciones artístico culturales de su localidad
Elabora un catálogo de las manifestaciones cultural artístico de su localidad considerando:
o Origen
o Significado.
o Época de la que data.
Valora como patrimonio de la vida local.
4. Comparte con sus compañeros el
proceso y resultados de su investigación,
manifestando su aprecio y
reconocimiento a la creación colectiva y
al significado de la obra para la
población.
Sentido y significado para sí
mismo y la población.
Patrimonio de la identidad
local, regional y nacional
Planifica la intención de compartir los productos de su investigación artístico cultural.
Elige editar una revista de difusión como tipo de texto y organiza ideas en forma oral
coherente al tipo de texto elegido:.
Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o necesita comunicar.
Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura.
Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructuras y
secuencias lógicas.
Corrige ortografía y redacción:
o Pautas para la revisión y corrección de textos.
o Gramática y ortografía: las preposiciones; uso de los signos de puntuación (puntos
suspensivos, comillas, guiones, dos puntos, punto y coma); diptongos y hiatos;
tildación de palabras.
o Vocabulario: sinónimos y antónimos
Redacta la obra maestra, pone el título del texto, organiza los párrafos, ilustra, pone el
nombre del autor.
Socializa el texto final y remite a un destinario específico
Elabora una pequeña revista de difusión de las expresiones artísticas culturales de su
contexto local.
ACTITUDES
Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.
Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.
Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.
Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artísticas de su localidad y de otros lugares.

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Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros.
Demuestra perseverancia y motivación al hacer arte.
Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su contexto cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural.
Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad, región y país.