Proyecto "Trabajo Colaborativo". Cynthia Cámara.

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Page 1
Proyecto: Trabajo
colaborativo.
Cynthia Cámara Salazar.

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Objetivo:
Que los alumnos encuentren el
resultado de las divisiones horizontales
por medio de técnicas que permitan la
resolución de una manera sencilla para
que sepan cuántas veces está contenida
cierta cantidad en otra.

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Entendiendo el aprendizaje colaborativo:
• Se refiere a la actividad de pequeños
grupos desarrollada en el salón de clases.
Elementos presentes en este tipo de
aprendizaje:
•Cooperación.
•Responsabilidad.
•Comunicación.
•Trabajo en equipo.
•Autoevaluación.

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Planeación. Inicio:
• Se pegarán al frente los símbolos de la división
elaborados con foami para que observen. Mencionarán
qué representan ambos y qué diferencia hay entre ellos.
• Se platicará de manera breve sobre las divisiones
horizontales, mencionando que al hacer divisiones se
hace la pregunta; ¿Cuántas veces está contenido el
divisor en el dividendo?, como también: “se busca un
número que multiplicado por el divisor sea el número
que indica el dividendo”.

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Formando equipos:
Los grupos pequeños presentan
oportunidades para intercambiar
ideas con varias personas al
mismo tiempo, en un ambiente
libre de competencia, mientras
que las discusiones de todo un
grupo tienden a inhibir la
participación de los estudiantes
tímidos.

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Para la formación de equipos los
docentes deben decidir:
•El tamaño de los equipos.
•La duración de los equipos.
•La forma de asignación de los
estudiantes a los equipos
Los equipos pueden formarse:
•Al azar.
•Por decisión del profesor o de los
estudiantes.
Formando equipos:

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Al azar:
Mediante la dinámica
Las abejas vuelan
en la que los alumnos
por medio de un juego
se agrupan en el
número de integrantes
que el profesor les
indica.

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Por elección del docente:
• Tomando en cuenta las características
del grupo.
• Procurando que en cada equipo haya
un balance en cuanto a las
capacidades de los alumnos para que
los resultados del trabajo sean los
esperados.

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Planeación. Desarrollo:
• En orden pasarán a la plaza cívica para llevar a cabo la
dinámica “Las abejas vuelan” que consiste en preguntar
cómo son los movimientos de las abejas al volar,
después de que algunos niños lo demuestren, se les
indicará el espacio determinado en el que “volarán como
abejas” corriendo con diferentes formas (zigzag, círculos,
curvas, diagonales), al momento en que se les diga “se
van dos abejas al panal” tendrán que formarse en
parejas y sentarse en el piso sin dejar de aletear. Se
llevará a cabo cinco veces, finalizando con la formación
de cuatro equipos.

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Page 10
Roles y responsabilidades de profesores
y estudiantes:
• El profesor debe balancear
la exposición de la clase
con actividades por equipo.
• Debe moverse de equipo a
equipo observando las
interacciones, escuchando
conversaciones e
interviniendo cuando sea
apropiado.

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Los alumnos para que
tengan una participación
activa y equitativa en la
que cada integrante
tenga la oportunidad de
participar, pueden jugar
roles dentro del grupo.
Roles y responsabilidades de profesores
y estudiantes:

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• De vuelta al aula, se sentarán en
equipos y se les entregará una hoja
con divisiones horizontales que tendrán
que realizar durante un tiempo
determinado.
• Se analizarán los resultados de manera
grupal para reforzar el procedimiento
de las divisiones horizontales, además
de compararlas con las divisiones con
casilla.
Planeación. Desarrollo:

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Page 13
Preparándose para el AC:
Se requiere:
•Comunicación clara de las intenciones del
profesor.
•Diseño apropiado de las habilidades
sociales.
•Monitoreo continuo de las actividades del
grupo.

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Técnicas de enseñanza y actividades
para el salón de clase:
Actividades de AC que pueden ser incorporadas
en algunas clases:
•Escucha enfocada.
•Cuestionamiento recíproco y guiado de
compañeros.
•Rompecabezas.
•Documentos de un minuto.
•Anotación en pares.
•Mesa redonda.
•Solución estructurada de problemas.
•Solución de problemas pensando en voz alta.

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Evaluando los aprendizajes:
Se puede evaluar individualmente, por equipo
o una combinación de los dos.
Para evaluar por equipos se puede utilizar:
•Presentaciones en clase.
•Presentaciones entre equipos.
•Exámenes de equipos.
•Observación del profesor.
•Evaluación de los demás miembros del
equipo, de la contribución de cada uno de ellos
para el proyecto.
•Créditos extras.

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También se debe evaluar el desempeño
individual incluyendo:
•Pruebas.
•Exámenes.
•Tareas.
•Colaboración y contribución al equipo.
Evaluando los aprendizajes:

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Planeación. Cierre:
• Por equipo se les entregará tres cartillas para jugar
“Lotería de divisiones”, con el apoyo de los integrantes
estarán al pendiente de las cartas que saldrán, estas
cartas pueden contener divisiones tanto lineales como
como las de casilla, como también resultados, por lo que
los niños tendrán que resolver operaciones (divisiones)
para que puedan ir marcando las casillas en las cartillas.
El equipo que llene el mayor número de cartillas,
después de varias rondas, será el ganador.

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Resultados de la planeación:
• El juego de la “Lotería” permitió que pudieran
trabajar en equipo ya que para encontrar el
resultado o la operación era necesario que todos
los integrantes del equipo participaran y
estuvieran al pendiente, puesto que tuvieron que
resolver divisiones para poder llenar las cartillas y
poder acumular puntos a su favor.
• Durante el tiempo en el que se jugó la lotería
estuvieron al pendiente, poniendo en práctica las
tablas de multiplicar y la división, además de
ejercer el cálculo mental.

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