1. Aplicaciones a Aspectos
Pragmáticos
3° Fonoaudiología
Asignatura: “Recursos Terapéuticos”
30 Septiembre 2011

2. Aspectos Pragmáticos
• Intención comunicativa
• Contacto ocular
• Inicio y finalización del acto comunicativo
• Mantención del tópico
• Quiebres y reparación
• Presuposiciones

3. Pragmática: Uso
• Léxico mental: Representación de
palabras
– Fonológica
– Ortográfica
– Morfológica
– Sintáctica
– Semántica
– Términos relacionados

4. Representación Fonológica
• Se especifican los sonidos que componen la
palabra, el orden en que están, su patrón de
acentuación y la estructura silábica
– CV /ma/
– VV /au/
– CCV /bra/
– CVC /pan/
– CCVC /plan/
– CCVVC /claus/

5. Representación Ortográfica
• Forma que va a permitir reconocer la
palabra cuando esté escrita.
<a> <o>
<casa>
<copa>

6. Representación Morfológica
• Consta de unidades subléxicas (“des” –
“ero” – “in”)
• Especifica las formas de derivación que se
ajustan a la palabra y que puede
transformarla en categorías gramaticales
distintas

7. Representación Sintáctica
• Especifica la categoría gramatical de la
palabra
– Relaciones entre las palabras y frases para la
formación de unidades sintácticas superiores
(Elaboración de un discurso)

8. Representación del Significado
• Cúmulo de rasgos semánticos o
definiciones que van de menor a mayor
complejidad
– Nivel concreto: categorías de
alimentos, partes del
cuerpo, animales, frutas, medios de
transportes
– Nivel abstracto: emociones, valores

9. Lista de términos relacionados
• Es una lista mucho más numerosa que las
llamadas a las otras entradas que suele
haber en los diccionarios. Uno de los
aspectos esenciales a tener en cuenta
para mejorar la comprensión

10. Representación Fonológica
• Importancia fundamental para acceso al
significado y demás representaciones que
van a permitir la comprensión del texto.
– /pala/
– /bala/
– /cala/
– /gala/

11. Representación del Léxico Mental
• Lista de términos asociados: Importancia
decisiva para la comprensión del lenguaje
y activación de inferencias
– (Ideas o proposiciones no explícitas en lo que
se dice)

12. Lista de términos asociados
• Permite explicar conductas desajustadas
al tópico conversacional que muestran los
niños con trastornos semántico –
pragmáticos
• Principales dificultades: Construcción de
representaciones fonológicas duraderas
en el léxico mental

13. Causas
• Escasas habilidades fonológicas
dependientes de las limitaciones
perceptivas y el déficit MCP (memoria de
corto plazo), en especial del almacén
fonológico.
– Ambas dan cuenta de las dificultades
respecto al léxico: comprensión, volumen
escaso, producción y dificultades para el
aprendizaje de nuevas palabras.

15. Lista de términos asociados
• Fundamental en la intervención de
trastornos semántico-pragmáticos. Se usa
una vez que se ha formado la
representación léxica.
• Permite entrar en contacto con el
conocimiento del mundo que se tiene
almacenado en la memoria a largo plazo

16. Lista de términos asociados
• Permite la puesta en marcha de
agregados de conocimientos que son el
origen de inferencias, de aquellas ideas
que no están explícitas en el lenguaje
pero que son necesarias para comprender
lo que se dice

17. Niño con alteraciones pragmáticas
• No ajusta sus emisiones a las intenciones
del interlocutor, que parece no ser tenido
en cuenta
• No controla la cantidad de información
que debe darse en un momento
determinado. (Mucha o escasa)

18. Niño con alteraciones pragmáticas
• Sus respuestas pueden referirse a una
sola palabra de la pregunta que se le ha
hecho, sin que el resultado final sea
congruente. Ej.:
– ¿Fuiste al supermercado con el papá?
– A Pepito (hermano) le gustan las manzanas

19. Niño con alteraciones pragmáticas
• Una razón podría ser que en estos niños
falla el mecanismo encargado de
desvanecer las palabras, evocadas a
partir de la lista de términos
asociados, que no son consistentes con el
esquema de la estructura que se está
construyendo

20. Niño con alteraciones pragmáticas
• Cuando el mecanismo de
desvanecimiento falla, el niño puede
responder con una respuesta
desadaptada e incongruente, con lo que
se produce un cambio en el tópico
conversacional inesperado y desajustado

21. Actividades
• Principales:
– Atribución de mente y personalidad
– Juego de roles
– Participación con actividades musicales

22. Libro: Comunicantando
• Una guía de estimulación de lenguaje y
audición para niños, sus padres y
educadores
• Autoras:
– Andrea Fuentes
– Valeska Sigren
– María de los Ángeles Valdivieso

23. El canto grupal
• Aporta elementos de interacción
social, fundamentales para el desempeño
pragmático.

24. Actividades
• Diseño de un cuento con diálogo, que
permita la participación activa del niño
(dramatización), donde se consideren los
elementos revisados en aula.