1. STRATEGI TEKA & UJI
STRATEGI SONGSANG
STRATEGI PENYELESAIAN MASALAH
MATEMATIK (KBAT) SEKOLAH RENDAH
STRATEGI MELAKAR GAMBARAJAH
STRATEGI ALGEBRA
STRATEGI JADUAL
STRATEGI MELAKONKAN SEMULA

2. Kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) ditafsirkan
sebagai penggunaan potensi minda untuk
menangani cabaran baru dan KBAT juga
merupakan salah satu komponen utama dalam
kemahiran berfikir secara kreatif dan kritis.
Kemahiran ini boleh dipelajari melalui rangsangan
dan latihan dan seterusnya pelajar mengaplikasikan
dalam corak pembelajaran harian.

3. Kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) ialah
keupayaan untuk mengaplikasikan
pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam
membuat penaakulan dan refleksi bagi
menyelesaikan masalah, membuat keputusan,
berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu.

4.  Onosko & Newmann (1994), mentakrifkan KBAT
sebagai penggunaan potensi minda untuk menangani
cabaran baru. KBAT memerlukan seseorang
memahami, menterjemah, menganalisis dan
memanipulasikan maklumat.
 Murid harus mengalami proses berfikir secara
heuristik (pembelajaran/penemuan sendiri secara
terbimbing) dalam mempelajari KBAT.
 Untuk mengajar KBAT, guru perlu menyesuaikan
pendekatan dan strategi yang hendak diguna pakai
semasa pembelajaran dan pembelajaran.
KBATKBAT

5. Pengajaran KBAT meningkatkan pencapaian akademik.
 Pengajaran KBAT membantu dalam perkembangan
intelektual.
 Kemahiran ini sangat diperlukan untuk hidup di dunia yang
pesat berubah dan berorientasikan teknologi.
 Pelajar pada keseluruhannya tidak memiliki KBAT yang
mantap.
 Tahap IQ yang tinggi tidak semestinya menggambarkan
penguasaan KBAT.
 KBAT ini boleh diajar dan dipelajari.

6. 1) Mengubah amalan halafan kepada kefahaman
2) Meningkatkan tahap kesedaran pengetahuan
3) Mewajarkan penyelesaian dan penemuan (lebih
banyak analisa, menilai & mencipta)
4) Diperlukan untuk penyiasatan saintifik
1) Mengubah amalan halafan kepada kefahaman
2) Meningkatkan tahap kesedaran pengetahuan
3) Mewajarkan penyelesaian dan penemuan (lebih
banyak analisa, menilai & mencipta)
4) Diperlukan untuk penyiasatan saintifik
TUJUAN KBAT DIPERKENALKAN

7. STRATEGI
PENYELESAIAN MASALAH
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
MATEMATIK (KBAT) PERINGKAT
SEKOLAH RENDAH

8. Strategi Melakar
Gambarajah
Strategi
Membuat Jadual
Strategi Algebra
SOALAN 1

9. Langkah 2: Merancang strategi penyelesaian
Menyelesaikan masalah menggunakan kaedah gambar rajah.
Menyamakan semua penyebut bagi nilai pecahan untuk
memudahkan menyelesaikan masalah
Langkah 2: Merancang strategi penyelesaian
Menyelesaikan masalah menggunakan kaedah gambar rajah.
Menyamakan semua penyebut bagi nilai pecahan untuk
memudahkan menyelesaikan masalah

10. Langkah 3: Melaksanakan Strategi

11. Melukis gambar rajah iaitu carta pai bagi menunjukkan
dengan jelas nilai sebenar bilangan pokok buah-buahan
di dalam kebun tersebut.
Langkah 3: Melaksanakan Strategi

13. KAEDAH PENYELESAIAN 2 – STRATEGI MENGGUNAKAN
ALGEBRA

14. Langkah 4 : Menyemak Semula

15. Strategi Kedua: membuat jadual/carta/graf
Masukkan data ke dalam jadual supaya maklumat dapat dilihat dengan lebih jelas
lagi. Dalam jadual ini, bilangan pokok mangga merupakan kunci bagi setiap
bilangan pokok yang terdapat dalam kebun tersebut.
Oleh itu, jawapan yang diperolehi dalam jadual di atas adalah
sama dengan jawapan sebelum ini yang menggunakan kaedah
gambarajah.

16. Langkah 4: Menyemak Semula
Adakah benar bahawa jawapan keseluruhannya adalah 2400? Dengan
menggunakan pengiraan biasa, kita boleh memperolehi jumlah
keseluruhan pokok dalam kebun. Jumlah ini boleh disimbolkan sebagai x
dalam pengiraan berikut:
x = 200 + 400 + 600 + 1200
x = 2400

17. Kadar sewa kedai jahit baju Nabila ialah RM250. Kos membeli
barang jahitan pula berjumlah RM 337.85. jika pendapatan
Nabila sebanyak RM998.50, berapakah keuntungan yang
diperolehinya.
Kadar sewa kedai jahit baju Nabila ialah RM250. Kos membeli
barang jahitan pula berjumlah RM 337.85. jika pendapatan
Nabila sebanyak RM998.50, berapakah keuntungan yang
diperolehinya.
SOALAN 2
STRATEGI MELAKONKAN SEMULA
- Berapakah kadar sewa kedai jahit Nabila? (RM250)
- Kos barangan jahitan? (RM337.85)
- Jumlah pendapatan Nabila? (RM998.50)
- Berapakah keuntungan diperoleh?
- Berapakah kadar sewa kedai jahit Nabila? (RM250)
- Kos barangan jahitan? (RM337.85)
- Jumlah pendapatan Nabila? (RM998.50)
- Berapakah keuntungan diperoleh?
LANGKAH 1: MEMAHAMI MASALAH

18.  Menggunakan wang kertas dan syiling untuk menyelesaikan
masalah ini.
 Menggunakan wang kertas dan syiling bernilai RM1, RM5,
RM10, RM50, RM100, RM0.50, RM0.05, RM0.20, dan RM0.10.
 Menggunakan wang kertas dan syiling untuk menyelesaikan
masalah ini.
 Menggunakan wang kertas dan syiling bernilai RM1, RM5,
RM10, RM50, RM100, RM0.50, RM0.05, RM0.20, dan RM0.10.
LANGKAH 2 : MERANCANG STRATEGI
Menggunakan wang kertas dan syiling tadi untuk menyelesaikan masalah tersebut.
Jumlah pendapatan =
Kadar sewa =
Kos barangan jahitan =
RM250 + RM337.85 =
RM998.50 – RM587.85 =
Keuntungan diperolehi =
LANGKAH 3 : MERANCANG STRATEGI
RM 998.50RM 998.50
RM 250RM 250
RM 337.85RM 337.85
RM 587.85RM 587.85
RM 410.65RM 410.65
RM 410.65RM 410.65

19. Menambahkan kembali wang kertas dan syiling
yang sudah ditolak daripada :-
kadar sewa dan kos barangan jahitan.
RM410.65 + RM250 + RM337.85 = RM998.50
Selepas menambahkan kembali wang tadi didapati
jumlah wang adalah sama sebelum melakukan
penolakan.
LANGKAH 4 : MENYEMAK SEMULA

20. • Nur Nabila mempunyai 21 biji gula-gula, dia
memberikan beberapa biji gula-gula tersebut
kepada Rizuan. Selepas itu, Nur Nabila memberikan
separuh daripada gula-gulanya kepada Alifah. Baki
gula-gula yang ada pada Nur Nabila sekarang adalah
5 biji. Berapakah bilangan gula-gula yang Nur Nabila
berikan kepada Rizuan?
SOALAN 3

21. • Langkah 1: Memahami masalah
– Nur Nabila memberikan gula-gulanya kepada
Rizuan. Selebihnya dibahagikan secara sama rata
kepada Alifah. Baki gula-gula 5 biji. Rizuan
mendapat berapa biji gula-gula?

22. • Langkah 2: Merancang strategi
– Masalah ini melibatkan pengiraan nombor yang
kecil. Oleh itu saya memilih untuk menggunakan
cara penyelesaian (I.) teka dan uji dan (ii.) bekerja
dari bawah/ menggunakan maklumat terakhir
terlebih dahulu. Dengan ini saya tidak perlu berfikir
panjang untuk menyelesaikan masalah ini.
Disamping itu saya juga dapat menyelesaikannya
dalam masa yang singkat.

23. Langkah 3: Melaksanakan strategi
• Teka dan uji :
• Membuat tekaan pertama Rizuan mendapat 10 biji gula-
gula.
-menguji tekaan tersebut.
(21-10) = 5.5(salah)
2
• Membuat tekaan kedua, Rizuan mendapat 12 biji gula-gula.
(21-12) = 4.5 (salah)
2
• Membuat tekaan ketiga, Rizuan mendapat 11 biji gula-gula.
(21-11) = 5 (betul)
2

25. • Langkah 4: Menyemak semula
 Membuat pengiraan selengkapnya dan memastikan
semua nilai yang dinyatakan dalam soalan bertepatan
dengan nilai yang ditemui.
 21-11=10
 10/2 =5
 Jawapan diatas adalah betul kerana nilai baki gula-gula
Nur Nabila yang dijumpai adalah sama dengan nilai baki
yang dinyatakan dalam soalan iaitu 5.

26. Keberkesanan pengajaran kemahiran berfikir aras tinggi
melalui pengajaran dan pembelajaran bergantung kepada
beberapa faktor, antaranya ialah guru, pendekatan yang
digunakan dan bahan yang dipilih. Guru harus mempunyai
pengetahuan dan kemahiran berfikir aras tinggi untuk
mengajar. Guru juga harus peka terhadap keperluan
mengajar kemahiran berfikir. Pendekatan yang digunakan
oleh guru harus memastikan bahawa terdapat penglibatan
pelajar yang aktif di mana pelajar mempunyai peluang
yang cukup untuk melalui proses pemikiran aras tinggi.
Oleh kerana itu, semua pihak harus berganding bahu
untuk mengimplikasikan kemahiran KBAT di kalangan
masyarakat.

27. NORALIFAH BINTI PARMIN
PISMP GSTT SEJARAH
SEMESTER 2
WAJ 3105 – LITERASI
NOMBOR