Anders Møllers (DI) slides fra informationsmøde om specialeforberedelse på Datalogisk Institut, Aarhus Universitet

1. Om kunsten at skrive
speciale
på Datalogisk Institut
Anders Møller
amoeller@cs.au.dk
oktober 2009

2. Min baggrund
• Tilknyttet gruppen Programming Languages
and Formal Models
• Medlem af instituttets undervisningsudvalg
og PhD udvalg
PhD-udvalg
• Vejleder for >20 specialer siden 2004
• Ofte censor på andre universiteter
2

3. Plan
• Formalia
• Valg af projekt og vejleder
• Vejledningsprocessen
• Struktur af specialerapporten
• Kandidateksamen
3

4. Formalia
• 6 måneder ~ 30 ECTS
• Specialet skrives på dansk eller engelsk
• Vejleder: fastansat på DAIMI
(eller IHA for Tek.IT-studerende)
Tek.IT studerende)
+ evt. medvejleder(e)
• Individuelt eller i gruppe (2-3 personer)
– for gruppespecialer skal rapporten angive hvilke dele den
enkelte studerende er hovedansvarlig for
– fra studiemiljøundersøgelsen:
“179 ud af 331 tror at det bliver ensomt at skrive speciale
179 speciale”
4

5. Specialekontrakten
• Laves af den
studerende og g
vejlederen inden
specialeforløbet,
specialeforløbet
i samarbejde med
Gudmund S Frandsen
S.
• Angiver dato for
aflevering m.m.
5

6. Aflevering til tiden
• Afleverer man ikke til tiden er man dumpet
• Ny kontrakt, 3 måneder ekstra, større opgave
• Max 3 forsøg, max 12 måneder ialt
• Eventuelt 6 ugers skriftlig opgave (individuelt)
6

7. Studieordningen
Læs studieordningen for din kandidatuddannelse:
http://science.au.dk/da/uddannelse/undervisning/studieordninger/studieordninger
p g g g
-for-kandidatuddannelser/
“Under specialet arbejder den studerende selvstændigt med en faglig
Under
problemstilling og kandidaten kan ved specialets afslutning
• på videnskabeligt grundlag identificere, afgrænse og formulere en
faglig problemstilling,
• definere og opstille testbare hypoteser inden for fagets emneområde,
• selvstændigt planlægge og under anvendelse af f
l d l l d d l f fagets videnskabelige
d k b l
metode gennemføre et større fagligt projekt,
• analysere kritisk diskutere og perspektivere en faglig problemstilling,
analysere, problemstilling
• vurdere, kritisk analysere og sammenfatte den videnskabelige litteratur
inden for et afgrænset emneområde,
• formidle videnskabelige resultater objektivt og koncist til et
videnskabeligt forum.” 7

8. Plan
• Formalia
• Valg af projekt og vejleder
• Vejledningsprocessen
• Struktur af specialerapporten
• Kandidateksamen
8

9. Valg af projekt og vejleder
• Mød op til kommende informationsmøder med oplæg
fra de forskellige forskningsgrupper
• Opsøg potentiel vejleder, ofte har vi ideer i skuffen
– men undgå vejleder-surfing og “har du ikke noget bedre?”
• Sørg for elastik i projektet!
– modsat alt eller intet (“mit mål er at bevise [bla]”)
alt-eller-intet ( mit [bla] )
– hvis det viser sig at gå godt, så kan ambitionerne udvides
9

10. Idé-modning
Idé modning
• Fra løs ide til konkret problemformulering og
j p
udkast til arbejdsplan
• S
Start i god tid i d officiel specialestart!
d id inden ffi i l i l !
• Studiegrupper kan være en mulighed for at
afgrænse et område fø et specialeprojekt
f t åd før t i l j kt
10

11. Forskellige projekttyper
• Populære typer af specialer:
– Implementation af teoretisk resultat (29%)
– Nyt teoretisk resultat (27%)
– Real-life problemstilling (25%)
– Empirisk undersøgelse (13%)
– Survey (6%)
• Mange specialeprojekter udspringer af
eksisterende f k i
kit d forskningsprojekter
j kt
– publikationsrate på 5-10%
11

12. Plan
• Formalia
• Valg af projekt og vejleder
• Vejledningsprocessen
• Struktur af specialerapporten
• Kandidateksamen
12

13. Arbejdet med specialet
• Vær bevidst om forskellige faser/aktiviteter:
– problemformulering
– litteraturlæsning
l l
– indsamling af data (f.eks. test cases)
– implementering
– eksperimentering
– rapportskrivning (start meget tidligt!)
– korrekturlæsning
– …
• Afveksling er godt for produktiviteten
• Lav en arbejdsplan, revider så ofte som nødvendigt
13

14. Vejledningsprocessen
• Ugentlige møder (luksus i forhold til andre institutter!),
målrettet feedback
– kom forberedt, se d e e ue spørgsmål samt nyeste PDF af specialet
o o be ed , send eventuelt spø gs å sa yes e a spec a e
1-2 dage inden mødet (inkl. nøjagtig angivelse af ønske om feedback)
– du har overblikket, ikke vejlederen
– det er i princippet ikke vejlederens opgave at sikre aktivitet
– hav altid aftalt tidspunkt for næste møde
og en plan for arbejdet indtil mødet
g p j ø
• Tekniske spørgsmål vs. “meta-issues”
• Gensidige forventninger tidlig afklaring er vigtig
forventninger,
– når det ikke går optimalt…
– “Er det her godt nok til at bestå / få 7 / få 10?”
Er 10?
14

15. Prokrastination og perfektionisme
• “specialesumpen”
• Planlægning, planlægning, planlægning…
– arbejdsplan, deadlines
– kontorplads (
p (husk ansøgning,
g g
http://cs.au.dk/da/local/committees/office-committee/office-application/)
• Vælg et realistisk ambitionsniveau
15

16. “Min vejleder forstår mig ikke”
Min ikke
• Gudmund S. Frandsen (undervisningsudvalget)
og Karina Svanborg (uddannelseskoordinator)
g g( )
er ekstra kontaktpersoner
• Altid klar til at hjælpe! ☺
16

17. Plan
• Formalia
• Valg af projekt og vejleder
• Vejledningsprocessen
• Struktur af specialerapporten
• Kandidateksamen
17

18. Typisk struktur af specialerapporten
Arbejd top-down, lav tidligt en skabelon (overskrifter, stikord…)
j p , g ( , )
• Indledning
– problemformulering / hypotese
VIGTIGE!!!
– metode og overblik
• Baggrund og relateret arbejde
• [Det tekniske indhold ]
indhold…]
• Implementation, eksperimenter
• Konklusion (i forhold til indledningen) ideer til videre arbejde
indledningen),
• Referencer
• (Appendices med tekniske detaljer)
• (Hjemmeside med programmer og data)
18

19. Brug af referencer
• Kild troværdighed?
Kilders di h d?
– bog (monografi)
– afhandling
– tidsskriftartikel …jeg har selv læst det på internettet
– konferenceartikel …det står i den videnskabelige artikel [foo]
– workshopartikel
kh ik l
…det står i artiklen [foo] som er skrevet
– speciale af [bar] og publiceret i [baz]
– teknisk rapport
pp
– hjemmeside
– personlig kommunikation
• R f é til d mest t
Referér den t troværdige kild !
di kilde!
• Layout (f.eks. BibTeX)
• Eksamenspensum eventuelt adskilt “sekundær litteratur”
Eksamenspensum, sekundær litteratur
19

20. Litteratursøgning
• DBLP http://www.informatik.uni-trier.de/~ley/db/
– baseret på forlagenes publikationsoversigter
– fra DAIMI (evt via VPN), fuld adgang til de fleste artikler
• Google Scholar http://scholar.google.com/
– antal citations giver indikation af gennemslagskraft
– nyttig til at finde relevante artikler (“hvem refererer til denne artikel?”)
• Biblioteket library@daimi.au.dk
– hvis man skal bruge en bestemt bog eller gammel artikel,
som ikke findes via Google Scholar eller DBLP
– … men Google Scholar og DBLP dækker 99% af (mit) litteraturbehov
20

21. Forsiden af rapporten
Skal indeholde:
– årskort
– navn
– specialets titel
– vejlederens navn, evt. medvejledere
– måned, år
– teksten “Master’s Thesis”
21

22. Aflevering af rapporten
• Datalogi:
– 2 indbundne eksemplarer, på informationskontoret
p ,p
(Ada-115)
– PDF til thesis@cs au dk og til vejlederen
thesis@cs.au.dk
• Teknisk IT:
– 2 indbundne eksemplarer samt en CD med PDF til
Maria Mak på IHAs studiekontor
– PDF i email til vejlederen
22

23. Plan
• Formalia
• Valg af projekt og vejleder
• Vejledningsprocessen
• Struktur af specialerapporten
• Kandidateksamen
23

24. Kandidateksamen
• Alle andre eksaminer på studiet skal være
overstået inden kandidateksamen
• Ek
Eksamen er h j 2 måneder efter
højst å d f
afleveringen
24

25. Kandidateksamen
• Oplæg
– gives en uge før eksamen
– typisk udvalgt for at give den studerende
en chance for at brilliere
• Foredrag (30 min.)
– med udgangspunkt i oplæget
• Eksamination (30 min.)
– hyggelig samtale (well, næsten altid…)
25

26. Kandidateksamen
Forberedelse:
– læs oplægget (!)
– læs specialet (!!!)
– læs pensum (=referencer)
– prøveforedrag
ø f d
26

27. Kandidateksamen
Vejlederens (pludselige!) nye rolle:
– “hvorfor har du ikke sagt det før?”
– sandsynligvis første gang vejlederen har
set hele specialerapporten i sammenhæng
– målrettede vejledermøder er nøglen til at
undgå overraskelser
27

28. Karaktergivning
• Principielt gives karakteren relativt til målbeskrivelsen i
studieordningen (se slide 7)
• P ki
Praksis:
– resultater i forhold til problemformuleringen
– ambitionsniveau i problemformuleringen
– læsbarhed af rapporten
– sammenhæng mellem problemformulering, metode,
indhold og konklusion (“den røde tråd”)
– beskrivelsen af relateret og fremtidigt arbejde
– præsentationen
– eksaminationen
• Eventuel programkode tæller 0% - men er ofte forudsætning
for at kunne skrive en god rapport
28