Este documento resume un proyecto de investigación llamado "Mapping Media and Communication Research" llevado a cabo por la Universidad de Helsinki y la Fundación Helsingin Sanomat. El proyecto mapeó la investigación en comunicación y medios en varios países, examinando los enfoques, relaciones entre disciplinas, financiamiento e institucionalización de la investigación, así como desafíos futuros como la convergencia tecnológica.

2. Textos
complementarios:
Eadie,
William
F.
et
al
(2008):
“Communica?on
as
an
Academic
Field…”
The
Interna)onal
Encyclopedia
of
Communica)on.
New
York:
Blackwell,
Vol.
II.
W.
Donsbach
(ed.)
Simonson,
Peter
&
John
Durham
Peters
et
al
(2008):
“Communica?on
and
Media
Studies,
History…”;
The
Interna)onal
Encyclopedia
of
Communica)on.
New
York:
Blackwell,
Vol.
II.
Herkman,
Juha
(2008):
“Current
Trends
in
Media
Research”,
Nordicom
Review
Vol.
29
No.
1.
Göteborg:
Nordicom.
p.145-­‐159.

3. Otros
textos
:
Hallin,
Daniel
C.
and
Paolo
Mancini
(2004):
Comparing
Media
Systems.
Three
Models
of
Media
and
Poli)cs.
USA:
Cambridge
University
Press.
Trinidade,
Hélgio
(Coord.)
(2007):
Las
ciencias
sociales
en
América
La)na
en
perspec)va
comparada.
México:
Siglo
XXI.
Craig,
Robert
T.
(2008):
«Communica?on
as
a
Field
and
Discipline»;
The
Interna)onal
Encyclopedia
of
Communica)on.
New
York:
Blackwell,
Vol.
II.

4. Craig
(2008):
La
internacionalización,
que
comenzó
con
importaciones
europeas
a
Estados
Unidos
y
siguió
con
la
exportación
de
modelos
de
Estados
Unidos
al
resto
del
mundo,
generó
una
creciente
diversificación
de
enfoques,
que
?enden
a
confluir
desde
una
amplia
diversidad
de
historias.
Prevalece
una
gran
diversidad
de
métodos,
teorías
y
objetos
de
estudio,
cobijada
por
un
término
común.
El
campo
se
caracteriza
por
su
crecimiento,
su
inconsistencia
y
la
internacionalización.
Simonson
&
Peters
(2008):
La
historia
internacional
de
los
estudios
de
comunicación
y
medios
todavía
está
por
escribirse.
Hasta
ahora
la
mayoría
de
las
historias
son
nacionales.
Parcell
(2008):
La
ins?tucionalización
bajo
la
denominación
«comunicación»
hizo
perder
conexiones
con
las
otras
disciplinas
de
las
ciencias
sociales,
que
se
ha
tratado
de
recuperar
en
la
prác?ca.

5. Herkman
(2008):
Mapping
Media
and
Communica)on
Research
Proyecto
del
CRC
Universidad
de
Helsinki
y
Helsingin
Sanomat
Founda)on
Finlandia
–
Estonia
–
Alemania
–
Francia
–
USA
–
Japón
–
Australia
(Corea
del
Sur
–
Gran
Bretaña
–
Holanda
–
Bélgica)
hsp://www.valt.helsinki.fi/blogs/crc/en/mapping.htm
4
preguntas
de
inves?gación:
• ¿Qué
?pos
de
inves?gación
se
realizan
en
cada
país
y
quién
la
hace?
• ¿Cómo
se
relacionan
entre
sí
los
diferentes
acercamientos?
• ¿Qué
relación
hay
entre
la
inves?gación
y
las
industrias
mediá?cas?
• ¿En
qué
dirección
futura
se
orienta
la
inves?gación?
Método:
fuentes
secundarias
y
entrevistas.
• Los
conceptos
de
«inves?gación»,
«comunicación»
y
«medios»
difieren.
• Los
contextos
académicos
e
industriales
son
específicos
por
nación.
• Hay
métodos
estadís?cos
dis?ntos
para
recabar
y
analizar
los
datos.

6. Herkman
(2008):
Mapping
Media
and
Communica)on
Research
Proyecto
del
CRC
Universidad
de
Helsinki
y
Helsingin
Sanomat
Founda)on
Finlandia
–
Estonia
–
Alemania
–
Francia
–
USA
–
Japón
–
Australia
(Corea
del
Sur
–
Gran
Bretaña
–
Holanda
–
Bélgica)
Paisajes
mediá?cos:
• Digitalización
de
«viejos»
medios
y
difusión
de
«nuevos»
Internet-­‐móviles.
• Concentración
empresarial
y
transnacionalización
oligopólica.
• Liberalización
y
desregulación
(excepto
en
Francia
y
Japón)
de
medios.
Ins?tucionalización
de
la
inves?gación:
• En
todos
los
países
hay
inves?gación
académica
y
no-­‐académica.
• El
financiamiento
para
inves?gación
social
y
humanís?ca
es
marginal.
• Hay
deficiente
definición
disciplinaria
del
área,
sobre
todo
en
Francia
y
Alemania.
• La
brecha
entre
la
academia
y
la
inves?gación
industrial
se
man?ene.
• Tres
enfoques
predominantes:
sobre
cues?ones
polí?cas
y
sociales;
sobre
aspectos
culturales;
y
sobre
dimensiones
tecnológicas
de
la
comunicación
y
los
medios.

7. Herkman
(2008):
Mapping
Media
and
Communica)on
Research
Proyecto
del
CRC
Universidad
de
Helsinki
y
Helsingin
Sanomat
Founda)on
Finlandia
–
Estonia
–
Alemania
–
Francia
–
USA
–
Japón
–
Australia
(Corea
del
Sur
–
Gran
Bretaña
–
Holanda
–
Bélgica)
Desaxos
para
el
futuro
de
la
inves?gación:
1. Cambiante
entorno
mediá?co
(Convergencia
tecnológica/económica/cultural).
2. Orientación
nacional
vs
internacional
(Mercados
mediá?cos
abiertos
a
la
competencia
internacional.
Ataduras
lingüís?cas/culturales/polí?cas
nac.).
3. Calidad
de
la
inves?gación
(Baja
prioridad
para
el
financiamiento
público
y
privado,
alcance
espacio/temporal
de
los
proyectos).
4. Afirmar
el
estatuto
ins?tucional
de
la
disciplina
(Prevalecen
profundos
desacuerdos;
amenaza
al
pluralismo
teórico-­‐metodológico).
5. Mejorar
las
relaciones
academia-­‐industria
(Colaboración
de
beneficio
mutuo,
sin
perder
el
potencial
crí?co
de
la
inves?gación
académica).

8. Löblich
&
Scheu
(2011):
Modelo
para
la
historia
de
los
estudios
de
comunicación
Campos
sociales
no
cien{ficos:
Polí?ca,
economía,
medios
Constelación
de
disciplinas
Disciplina
de
Estudios
de
la
Comunicación
Biograxas
Ideas
Ins?tuciones

9. Hallin
&
Mancini
(2004):
Tres
modelos
de
Medios
y
Polí)ca
Pluralista
Corpora?vista
Liberal
Polarizado
Democrá?co
«Mediterraneo»
«Norte/Centro
«Atlán?co
Europeo»
Norte»
FRANCIA,
GRECIA,
AUSTRIA,
BÉLGICA,
GRAN
BRETAÑA,
ITALIA,
PORTUGAL,
DINAMARCA,
ESTADOS
ESPAÑA
FINLANDIA,
ALEMANIA,
UNIDOS,
HOLANDA,
NORUEGA,
CANADÁ,
DIMENSIONES
PARA
COMPARACIÓN:
SUECIA,
SUIZA
IRLANDA
Desarrollo
de
prensa
masiva
Bajo
Alto
Alto
Paralelismo
polí?co
Alto
Alto
Bajo
Profesionalización
Bajo
Alto
Alto
Intervención
Estatal
Alto
Alto
Bajo

10. Trinidade
et.
Al.
(2007):
Ins?tucionalización
y
profesionalización
de
las
ciencias
sociales
en
Argen?na,
Brasil,
Chile,
México
y
Uruguay
Antropología
–
Sociología
–
Ciencia
Polí?ca
3
Periodos:
ARGENTINA
BRASIL
CHILE
MÉXICO
URUGUAY
Fase
fundacional
1955-­‐1966
1934-­‐1964
1950-­‐1973
1916-­‐
1958-­‐1973
Ruptura.
Crisis
1966-­‐1983
1965-­‐1983
1973-­‐1989
1973-­‐1984
Resurgimiento
1983-­‐2003
1984-­‐2003
1990-­‐2003
-­‐2005
1984-­‐2003
Hipótesis:
Los
procesos
polí?co-­‐sociales
de
la
región
han
cons?tuido
el
objeto
principal
de
las
ciencias
sociales
y
han
moldeado
su
trabajo.
A
su
vez,
ellas
han
contribuido
a
definir
su
significación
y
han
influido
en
sus
dinámicas
y,
en
parte,
en
sus
resultados
(44).

11. Simonson
&
Peters
(2008):
Ins?tucionalización
desde
la
Prehistoria
(1870)
hasta
1968
Norteamérica
América
La?na
Europa
Asia
y
Oceanía
África
1870-­‐
‘08
Escuelas
de
Economía
Polí?ca
de
1915
Periodismo
(USA)
la
Prensa
(ALE-­‐FRA)
‘12
Asociaciones
Estudios
de
cine
profesionales
(USA)
(ITA-­‐ALE)
1914-­‐1918
Primera
Guerra
Mundial
1920
Inv.
Histórica
Period.
Inv
Publicís?ca
(ALE)
Inv.
Agitprop
(RUS)
Inv.
Speech
(USA)
Esc.
Period.
(FIN)
Esc
Period.
(CHI-­‐JAP)
Crí?ca
Literaria
(GB)
1930
Inv.
Admin.
(USA)
‘35
Esc.
Period.
Frankfurt
Inst.(ALE)
‘39
Ins?tuto
(EGIP)
(BRA-­‐ARG)
1940
1939-­‐1945
Segunda
Guerra
Mundial
UNESCO
’48
Ins?tutos
(USA)
‘42
Esc.
Period.(CUB)
’47
Cátedra
Per.(FIN)
‘47
Ins?tuto
OP
(ISR)
1950
Inv.
Medios
(CAN)
‘43
Esc.Period.(MEX)
‘48
Ins?tuto
(HOL)
‘49
Ins?tuto
(JAP)
‘50
NSSC
–
ICA
(USA)
‘45
Esc.Pe
(PER-­‐ECU)
‘47Demoscopia(ALE)
‘54
Esc.
Per.
(COR)
‘47
Esc.
Period.(VEN)
‘47Información(FRA)
1960
’59
CIESPAL
(ECU)
‘57
IAMCR/AIERI
‘65
Ins?tuto
(IND)
’66
Ins?tuto
(ISR)
‘60
CECMAS
(FRA)
‘65
Esc.
Per.
(H
Kong)
‘64
Birmingham
(GB)
60s
Esc.
Per.
(AUS)

12. Norteamérica
América
La?na
Europa
Asia
y
Oceanía
África
1970
«Comunicación»
‘78
ALAIC;
Establecimiento
de
Establecimiento
de
Establecimiento
de
‘81
FELAFACS
programas
de
ens.
programas
(COR)
progr
(Región
Árabe)
Predominio
e
integración
de
la
sociología
crí?ca
y
la
metodología
cualita?va:
1980
Ins?tucionalización
internacional
con
fuerte
influencia
del
modelo
estadounidense
1983:
Ferment
in
the
Field
(búsqueda
de
unidad
en
la
diversidad
disciplinaria)
Internacionalización
Crecimiento
sin
Diversidad
–
UE
Establecimiento
de
Impulso
de
desarrollo
crí?co
‘89
Muro
de
Berlín
programas
(CHI)
programas
(ACCE)
Establecimiento
de
1990
programas
inv.
(RUS)
1993:
The
Future
of
the
Field
(no
hay
consenso;
tendencia
a
la
fragmentación)
Reconocimiento
«Occidentalización»
«Postcolonialismo»
‘05
Disciplina
2000
académ.
NSF
(USA)
’06:
955
bachelors,
2500
programas
‘05
ECREA
60
universid.
(COR)
70
univers.
árabes;
132
PhD
(USA)
CONFIBERCOM
200
universid.
(IND)
18
en
Israel.
51
bachelors
(CAN)
‘03
Inst.
(Sri
Lanka)
Sólo
Sudáfrica
30
universid.
(AUS)
2008:
Interna)onal
Encyclopedia
of
Communica)on
(Interdisciplinariedad,
aplicabilidad)

13. Brasil
–
España
–
Portugal
–
México,
Centroamérica
y
Caribe
–
Sudamérica

14. Posgrados
2011
Maestría
Doctorado
Total
MÉXICO
77
(2)
8
(79)
85
(7
PNP)
(6
PNP)
(13
PNP)
Guatemala
5
1
6
Costa
Rica
4
0
4
El
Salvador
1
0
1
Honduras
1
1
2
Panamá
8
0
8
Puerto
Rico
7
0
7
R.
Dominicana
3
0
3
Cuba
1
1
2
Región
«Norte»
A.L.
107
11
118
(Brasil)
(35
capes)
(13
capes)
(48
capes)

15. Doctorado
Internacional
en
Comunicación
U.
A.
de
Barcelona
–
P.
U.
Javeriana
–
U.
de
Lima
–
U.
Iberoamericana
–
ITESO
Nexos
de
colaboración
académica
internacional
por
más
de
30
años
Centralidad
contemporánea
de
la
comunicación
6
ejes
temá?cos,
“horizontes
de
pensamiento
e
inves?gación”:
1. Comunicación
y
Cultura
Polí?ca
2. Iden?dades,
Diversidad
e
Interculturalidad
3. Mediaciones
Tecnológicas
de
la
Comunicación
4. Comunicación,
Economía
y
Transformaciones
Sociales
5. Espacio
Urbano
e
Interacciones
Socioculturales
6. Sistemas
de
Medios
en
Europa
y
América
La?na