1. Tarefa 1- Formação em Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares
A biblioteca escolar no contexto da mudança
Conhecimento na área Biblioteca escolar
Aspectos críticos que a Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
Literatura identifica a implementar
Há resistência em:
 desligar a imagem-tipo do
bibliotecário tradicional, como “fiel
de armazém” da informação, da
imagem que se pretende actualmente
do professor bibliotecário, mesmo
entre os próprias instâncias directivas A professora
e estruturas de organização escolares bibliotecária possui
razoáveis competências
 reconhecer o professor bibliotecário
Inexperiência da
como peça-chave nas suas funções
 pedagógico- professora
de cooperação para a consecução dos Realizar formação
didácticas bibliotecária em: De enriquecimento
projectos educativos na promoção especializada em:
pessoal
Competências das literacias
 estratégicas  gestão da
do professor Tempo disponível biblioteconomia,
biblioteca De nova formação
bibliotecário gestão de colecções, e
 TIC (como profissional
promoção da leitura e
O professor bibliotecário deve possuir utilizador)  ausência de especializada
das literacias
competências especializadas: formação em
 investigação ( área biblioteconomia
 Em investigação: pesquisa, selecção, da Literatura)
tratamento, organização da
informação
 Pedagógico-didácticas:
desenvolvimento curricular, em
teorias e metodologias da
aprendizagem para orientação dos
alunos e professores curriculares na
utilização adequada dos recursos e
informação, na construção autónoma
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2. Tarefa 1- Formação em Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares
Conhecimento na área Biblioteca escolar
das aprendizagens (que pressupõem a
transformação da informação em
conhecimento) e na sua avaliação
 TIC (para investigação, divulgação,
interacção, gestão de recursos,
manutenção, utilização e instrução
dos alunos)
 Estratégicas: visão em termos de
projecto educativo, liderança na
organização e gestão das
necessidades em termos de recursos
humanos e materiais,
colaboracionismo na gestão e
articulação curricular, criatividade,
dinamismo, actualização contínua
(formação), divulgação, avaliação
A equipa integra: Uma equipa A mudança de Constituir uma
Organização adequada do espaço ocasional, pouco coordenação pode equipa
 um elemento com especializada, ainda permitir uma mais multidisciplinar coesa
Coordenação entre os agentes directivos larga experiência e que fácil mudança de e proactiva,
e a equipa da biblioteca em termos conhecimento em multidisciplinar, hábitos enraizados Pouca receptividade permanente e
financeiros, afectação de recursos biblioteconomia sem horário que ao nível da da Direcção para as especializada
humanos e de horário proporcione um afectação tipo propostas de
 Duas auxiliares de trabalho articulado “depósito” de mudança, ao nível Reduzir o número de
Organização e
Constituição de uma equipa que assegure acção educativa coeso docentes, da do orçamento e da professores
Gestão da BE
as rotinas de gestão e de articulação com muito responsáveis distribuição de afectação de colaboradores,
a escola, professores e alunos em termos e atenciosas, em Excesso de verbas para recursos humanos sobretudo afectos à
curriculares, sob a liderança do professor permanência professores renovação/ BE sem critério
bibliotecário colaboradores para manutenção e
Bom relacionamento completamento de enriquecimento dos Mudar hábitos de
Gestão assente numa avaliação entre professores da horário recursos e na gestão pontual, para
sistemática de evidências equipa e entre abertura do espaço uma gestão
professores, auxiliares Hábitos de gestão a diferentes prospectiva a longo
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3. Tarefa 1- Formação em Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares
Conhecimento na área Biblioteca escolar
e alunos enraizados actividades prazo que integre o
baseados no pontual orçamento de escola,
Espaço amplo e e no restrito, sem dada a sua relevância
luminoso, renovado de projecto a longo na concretização do
acordo com as prazo: utilização do PE
orientações da RBE e espaço para
relativamente bem reuniões, apoios, Promover formação
apetrechado etc. de utilizadores (para
AAE, professores e
Existência de uma Falta de formação alunos)
auto-avaliação prévia especializada das
que permite identificar AAE Abrir o espaço a
os pontos fortes e diferentes actividades
fracos Não contemplação curriculares
de verba para a BE
no orçamento do Instituir uma prática
agrupamento de recolha de
evidências
Desconhecimento sistemática
do papel que a BE
pode ter na
promoção das
literacias e na
melhoria dos
resultados escolares
A qualidade da colecção é importante, Acervo variado e Circulação de obras
Dispersão do Divulgar as
mas não deve constituir o foco de considerável, que entre escolas
acervo pelas várias existências nas
atenção exclusivo do professor beneficiou das verbas
escolas do várias escolas do Resistência de
Gestão da bibliotecário do PNL Gestão concertada
agrupamento agrupamento alguns docentes
Colecção com os
através da com poucos hábitos
A gestão de colecção pressupõe a Gestão de colecção departamentos e
Inexistência do bibliobase de partilha
articulação com os demais assente em propostas conselhos de
hábito de circulação
intervenientes: professores curriculares e feitas pelos docentes ano/educadores das
de obras
alunos. curriculares aquisições de
material livro e não
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4. Tarefa 1- Formação em Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares
Conhecimento na área Biblioteca escolar
livro apostando na
diversificação da
selecção
O uso pontual deve ceder lugar ao uso
coordenado e ao colaboracionismo entre Formação de
a BE e os docentes utilizadores
A BE como
Acervo muito variado (professores e alunos)
espaço de
catalogado no âmbito da
conhecimento A biblioteca do século XXI não deve ser Articulação
manualmente, mas com organização do
e constrangida por colecções físicas, BE/docentes ainda Projecto “Conto
indexação já avançada acervo; da
aprendizagem. condicionantes temporais, locativas ou muito pontual vai…conto vem”
e que resultou do importância da
Trabalho limitações regulamentares despoletou por
trabalho articulado Incapacidade de leitura; da pesquisa
colaborativo e Inexistência de um parte dos
entre a BE e alguns resposta imediata da de informação; da
articulado Ela deve ser simultaneamente: trabalho professores uma
professores das equipa às elaboração de um
com informativa e formativa, activa, colaborativo real à nova atitude face à
diferentes áreas solicitações trabalho
Departamento conectiva e interactiva na promoção das escala de um articulação que a
curriculares
s e docentes. aprendizagens, uma espécie de portal departamento ou BE pode fazer com
os curricula Animação da leitura
para a construção do conhecimento conselho de
Reconhecimento da interactiva nos
ano/educadores
validade da Hora do diferentes ciclos de
Deve pressupor o trabalho colaborativo e
Conto ensino (JI, 1º, 2º e 3º
articulado com os docentes curriculares
CEB)
na planificação, gestão e avaliação do
currículo
Celebração de
efemérides
Concentração dos Pouca importância Renovação do
Redefinição das
recursos informáticos dada por alguns corpo docente no
metas do PE e das
Formação na BE (portáteis, docentes às presente ano lectivo
Incapacidade de dar respectivas
para a leitura A acção das BE deve incidir na comandos dos QI) actividades de com experiência de
resposta oportuna às estratégias e
e para as orientação da pesquisa e uso da leitura e de práticas mais
solicitações indicadores
literacias informação para a construção do Reconhecimento dos pesquisa bem como articuladas com a
conhecimento e em programas de leitura benefícios para as à sua orientação BE
Definição em
activa que mobilizem a competência da aprendizagens dos articulada com a
conselho pedagógico
compreensão alunos que BE Necessidade de dar
de uma articulação
experimentaram a resposta ao PNL
funcional entre as
Hora do Conto e o Práticas expositivas
várias estruturas de
Conto vai…Conto ainda muito Oportunidade de
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5. Tarefa 1- Formação em Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares
Conhecimento na área Biblioteca escolar
vem… enraizadas articulação com o orientação educativa
1.º CEB no âmbito
do PNEP
O Plano de
Contingência da
Construção do sítio
Gripe A veio
Inexistência de um da BE com ligação às
despoletar a
As TIC devem ser ferramentas ao serviço apoio técnico diferentes salas de
Parque informático necessidade de Mau funcionamento
da formação de utilizadores e da permanente em estudo já existentes
renovado tornar a plataforma da plataforma
construção de conhecimento, permitindo termos de
BE e os novos moodle num espaço
simultaneamente, romper com os manutenção e Promoção da
ambientes Existência de salas de de importância Desconhecimento
constrangimentos físicos da BE. orientação dos utilização destes
digitais. estudo digitais no capital na ou fraca utilização
Permitem a interacção e a conexão alunos espaços digitais como
moodle do manutenção das da plataforma por
permanentes através de plataformas, plataformas de
agrupamento actividades parte dos alunos
sítios e blogues. Espaço digital de aprendizagem através
escolares, de
BE muito incipiente da formação de
divulgação e
utilizadores
interacção
Existência de um
observatório da
Qualidade no Recolha de
Rotinas centradas
Agrupamento que pode Um Plano de Acção evidências ao nível
na conveniência
orientar a recolha de para quatro anos da utilização de
pessoal e na
Uma acção baseada na recolha de evidências obriga a uma visão recursos, animação,
Gestão de resolução do Resistências dos
evidências permite uma atitude proactiva Práticas habituais de proactiva do que há participação e
evidências/ pontual de situações recursos humanos
de mudança e melhoria contínuas. planificação (a longo, a mudar para a interacção e
avaliação. por parte de
médio e curto prazo) e consecução dos relacionar dados com
colaboradores,
de avaliação objectivos os resultados
docentes e AAE
desenvolvidas desde escolares dos alunos
sempre pela professora
bibliotecária
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6. Tarefa 1- Formação em Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares
Gestão da mudança
SÍNTESE
Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
Reorganização da equipa e redefinição de
atribuições individuais
Mudança de atitude dos docentes e dos órgãos directivos face à função da BE
Elaboração de um Plano de Acção para
Estabelecimento de prioridades de acção
quatro anos
Colaboracionismo efectivo entre a BE e as estruturas de orientação educativa
Divulgação digital de recursos através do
moodle e do sítio da BE
Dinamismo das acções a empreender centradas na ligação ao currículo, na
Resistências à mudança, à articulação
investigação, na divulgação, na interacção e na criação de ambientes virtuais de
curricular, ao trabalho cooperativo Formação de formadores (AAE, equipa) e de
aprendizagem
utilizadores
Tempo disponível
Favorecimento de metodologias de aprendizagem centradas na transformação
Articulação efectiva com as áreas
autónoma da informação em conhecimento
curriculares (coordenadores), através da
animação da leitura e a dinamização
Monitorização sistemática assente na prática das evidências
cooperativa de projectos que envolvam
pesquisa e tratamento da informação
Criação e manutenção das infra-estruturas tecnológicas necessárias
Realização de questionários de satisfação e
Liderança responsável e suportada por uma política pedagógico-didáctica promotora
criação de um fórum de sugestões e críticas.
das literacias
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