1. 1

2. • Un estudiante que se interesa, pregunta. El
aprendizaje auténtico, insta a que los estudiantes
hagan más preguntas.
• Si un estudiante está interesado en la respuesta, tiene
más posibilidades de convertirse en un aprendiz
autónomo.
• Si los estudiantes ven las relaciones entre la materia
aprendida y su mundo, pueden cambiar toda su
perspectiva de lo que se trata la educación.
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3. Para tratar las destrezas de pensamiento de orden superior.
◦ Para instar a la comparación, síntesis, interpretación y la evaluación, entre
otros, y percibir el bagaje de conocimientos que trae el alumno.
Para asegurarse que los proyectos de los estudiantes sean persuasivos y
cautivantes.
◦ Para instar a algo más que una simple reafirmación de los hechos.
Para enfocarse en temas importantes.
◦ Para relacionar el aprendizaje con otras disciplinas y temas de estudio.
◦ Para hacer preguntas que han sido planteadas a lo largo de la historia de
la humanidad.
◦ Para tratar las preguntas interesantes que hacen los estudiantes.
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4. 
Son amplias y abiertas:
◦
◦
◦
◦
◦
◦
◦
◦

Tratan de grandes ideas y conceptos duraderos.
No tienen una sola respuesta.
Son cautivadoras y significativas.
Promueven la curiosidad.
Plantean un desafío razonable.
Requieren destrezas de pensamiento de orden superior.
Poseen respuestas que no pueden ser encontradas en un libro.
A menudo entrecruzan disciplinas y ayudan a que los estudiantes
vean cómo se relacionan las materias entre sí.
Ejemplo:
– Pregunta orientadora:
 ¿Por qué necesitamos unos de otros?
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5. 
Ayudan a que los docentes se concentren en los temas
importantes de sus planes anuales y llevan un sentido
interdisciplinario.

Ponen en relieve preguntas importantes que son
comunes a distintas asignaturas (Matemática, Ciencias,
Literatura, Historia, entre otras.) Una misma pregunta
orientadora podría disparar diferentes miradas según el
área curricular.

Se centran en torno a desafíos, problemas, inquietudes,
intereses o temas que también surgen en otras unidades.
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6. • Ponen en relieve y se centran en el estudio de casos y tópicos a lo largo de
un proyecto o desarrollo de un tema que de otro modo pareciera
arbitrario o inconexo.
• Ocupan la imaginación del estudiante y relacionan al sujeto con sus
propias experiencias e ideas.
• No existe una única y obvia respuesta “correcta”, de modo que los
estudiantes son desafiados a explorar muchas posibilidades.
• Promueven las discusiones profundas y preparan el escenario para
fomentar el cuestionamiento.
• Ayudan a que los estudiantes relacionen, comparen, contrasten y hagan
analogías.
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7. Son preguntas abiertas que se enlazan directamente a un proyecto o
unidad con las vida de los estudiantes:







Plantean un desafío razonable.
Requieren destrezas de pensamiento de orden superior.
Ayudan a los estudiantes a construir sus propias respuestas y su propio
significado de la información obtenida por ellos.
Apoyan la pregunta orientadora.
Involucran directamente al alumno, sus vivenvias, su contexto, su familia,
sus espectativas, etc.
Ejemplos:
◦ Pregunta orientadora:
 ¿Por qué necesitamos de los otros?
◦ Pregunta de Unidad:
 ¿Cuál de nuestros ayudantes comunitarios es el más importante?
 ¿Cuál ayudante comunitario le gustaría ser?
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8. Preguntas orientadoras
Preguntas de unidad
• ¿Por qué las novelas han sido
siempre importantes a lo largo
de la historia?
• ¿De qué manera la obra de
• ¿Cómo el arte refleja o cambia
la sociedad?
• ¿De
• ¿Qué se necesita para cambiar
el mundo?
• ¿Cómo las acciones y pensamiento
Cervantes es relevante para vos?
qué
manera
el
arte
contemporáneo se refleja en tu
cultura?
de Simón Bolívar inciden hoy en
tu vida?
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9. 




Tiene un limitado grupo de respuestas correctas, respuestas
basadas en hechos.
A menudo se refieren a definiciones, identificaciones y, en
general, a recodar información (ejemplo: las preguntas se
encuentran en una prueba.)
Ayudan a responder a las preguntas de unidad.
Son las típicas preguntas que los alumnos “googlean”, copian
y pegan.
Ejemplos:
 ¿Quienes son algunos de los ayudantes comunitarios?
 ¿Qué hace un ayudante comunitario?
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10. Pregunta orientadora
¿Cómo el arte refleja la cultura o
la cambia?
Preguntas de contenido
basadas en un hecho de “una”
sola respuesta
En arte ¿Qué es el renacimiento?
¿Cómo prospera un organismo en ¿Cuál es el ciclo de vida de la rana?
su entorno?
¿Cómo un conflicto produce un
cambio?
¿Qué consecuencias económicas y
políticas provocó la guerra de
Malvinas?
¿Por qué cambian las leyes?
¿Cómo se forman las leyes?
¿Es la Historia una historia del ¿Quién es un inventor importante y
progreso?
qué -él o ella- inventó?
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11. ¿De qué maneras apoyan las preguntas de contenido, de
Concepto 3: Organismos y medio ambiente
Ejemplo de
unidad
al aprendizaje?
estándar y la esencial las relaciones entre varios organismos y su medio ambiente.
Comprender
Ejemplo del
objetivo
Los estudiantes serán capaces de identificar un ecosistema y explicar como
los organismos dentro de un ecosistema están conectados y son
interdependientes.
Preguntas de
contenido
- ¿Cómo recolecto información y la despliego en un gráfico?
- ¿Cuáles animales urbanos hay ahí y qué necesitan para sobrevivir?
Preguntas de
unidad
- ¿Cómo podemos la fauna urbana y los humanos convivir juntos de manera
armoniosa?
Pregunta
esencial
- ¿Cómo podemos todos llevarnos bien?
Proyecto
•
Utilizando información actual sobre las lesiones infringidas a la vida
silvestre, tomadas de un refugio de vida silvestre local, los estudiantes
aprenden cuales especies animales han sido lesionadas, las causas de las
lesiones y los efectos de la reducción de la fauna urbana. Aportan
recomendaciones para la reducción de las causas de lesiones provocadas
por humanos a la asociación ornitológica local, la sociedad humanitaria,
las asociaciones de vecinos y a otros grupos interesados. Al final de cada
presentación pública, los estudiantes reúnen las impresiones de los
asistentes a los datos mostrados y publican sus hallazgos e ideas en un
documento informativo para el público.
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12. Fuente original:
Intel Educación
Modificado por:
Equipo Plataforma
Ministerio de Educación de Santa Fe
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