Avaliacao aires

Avaliação da Biblioteca Escolar
1508537 Escola Básica de Aires, Palmela
2015/06/24 11:56:14
1/6
Processo de melhoria
Relatório de execução do plano de melhoria 2013-2014
Recomendações do conselho pedagógico
A rentabilização dos recursos da Biblioteca Escolar para a melhoria do ensino/aprendizagem.
Data de apresentação à direção/ conselho pedagógico
2013/11/15
Informação escolar
Designação Escola Básica de Aires, Palmela
Código 1508537
Endereço postal Rua Fundadores do Airense
Escola sede de agrupamento 1508057
Oferta curricular
Pré Escolar;
Ensino Regular;
Unidade de Multidificiência
AEC
AAAF
ATL
Taxa média de transição/ conclusão 96
Taxa de abandono escolar 0
N.º de alunos com apoios educativos 45
Processo de avaliação
Intervenientes no processo de avaliação
Ciclo de ensino/ ano N.º de
alunos
N.º de
inquiridos
% de
inquiridos
Ensino Básico
3.º Ano 10 10 100%
4º Ano 65 11 16.92%
5º Ano 0 0 0%
6º Ano 0 0 0%
7º Ano 0 0 0%
8º Ano 0 0 0%
9º Ano 0 0 0%
Outros cursos 0 0 0%
Ensino Secundário
10º Ano 0 0 0%
11º Ano 0 0 0%
12º Ano 0 0 0%
Cursos profissionais 0 0 0%
Outros cursos 0 0 0%
Total 75 21 28%
Grupos de recrutamento/ outros
intervenientes com funções pedagógicas
N.º de
docentes
N.º de
inquiridos
% de
inquiridos
Educação Pré-Escolar
Educadoras 3 1 33.33%

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2/6
1º Ciclo Ensino Básico
Professoras titulares de turma 11 8 72.73%
2º Ciclo Ensino Básico
-- 0 0 0%
3º Ciclo/ Ensino Secundário
-- 0 0 0%
Total 14 9 64.29%
Pais/ encarregados de educação N.º N.º de
inquiridos
% de
inquiridos
Encarregados de Educação 54 15 27.78%
Outros intervenientes N.º N.º de
inquiridos
% de
inquiridos
Coordenadora de Escola 1 1 100%
Contextualização do processo de avaliação
Fatores internos e externos com influência nos resultados da avaliação
Ausência por licença de maternidade da professora bibliotecária;
Durante o período de avaliação houve problemas de funcionamento da rede.
Período em que decorreu o processo de avaliação
2015/5/7 _ 2015/5/22
Perfis de desempenho
Nível Descrição
4 A ação da biblioteca escolar traduz-se num muito bom desempenho. Tem um impacto consistente e bastante positivo. Os pontos fortes predominam na quase totalidade
dos indicadores em avaliação e os resultados obtidos apontam para um nível de eficiência acima da média.
3 A ação da biblioteca escolar traduz-se num bom desempenho. Tem um impacto consistente e positivo. Apresenta uma maioria de pontos fortes nos indicadores em
avaliação e os resultados obtidos apontam para um bom exercício, havendo algumas melhorias a introduzir.
2 A ação da biblioteca escolar traduz-se num desempenho limitado. Tem um impacto reduzido. Apresenta uma minoria de pontos fortes nos indicadores em avaliação e
os resultados obtidos apontam para fragilidades, sendo necessário investir consistentemente na melhoria dos serviços.
1 A ação da biblioteca escolar traduz-se num desempenho muito aquém do desejado. Tem um impacto muito reduzido. Os pontos fracos predominam e sobrepõem-se
aos pontos fortes nos indicadores em avaliação e os resultados obtidos apontam para uma ação muito limitada, a requerer uma intervenção imediata e um investimento
profundo na melhoria.
A. Currículo, literacias e aprendizagem
Trabalho de intervenção no apoio ao currículo e na formação para as literacias 2 – Utilização por 26 a 50% das turmas
Desenvolvimento de ações promotoras do uso da informação, dos media e das
tecnologias
3 – Utilização por 51 a 75% dos alunos
Impacto na progressão nas aprendizagens [QA10.2; QD9.1] 3 – Avaliação MB/B por 51 a 75% dos
alunos e docentes
Impacto na melhoria dos níveis de literacia digital, dos media e da informação [QA10.3;
QD9.2]
2 – Avaliação MB/B por 26 a 50% dos
alunos e docentes
B. Leitura e literacia
Desenvolvimento de estratégias e atividades de leitura 4 – Articulação com 76% ou mais das
turmas
Incremento do acesso e envolvimento dos alunos em práticas de leitura 4 – Utilização por 76% ou mais dos alunos
Impacto no desenvolvimento do gosto e do prazer da leitura [QA10.4; QD9.3] 4 – Avaliação MB/B por 76% ou mais dos
alunos e docentes
Impacto no desenvolvimento da competência leitora [QA10.5; QD9.4] 4 – Avaliação MB/B por 76% ou mais dos
alunos e docentes
C. Projetos e parcerias

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Promoção de parcerias e envolvimento em projetos 4 – Sistemática
Fomento da participação dos Pais/EE e famílias em atividades conjuntas 3 – Regular
Contributo para o enriquecimento do papel formativo, visibilidade e integração da escola
na comunidade [QA10.6; QD9.5; QDi2; QEE8]
4 – Valorização MB/B e MI/I por 76% ou
mais dos inquiridos
D. Gestão da biblioteca escolar
Integração na escola e cooperação com as estruturas e serviços de gestão pedagógica 4 – 76% ou mais dos docentes articulam
com a biblioteca
Liderança e condições de espaço, equipamento e funcionamento [QA10.1; QD5] 3 – Avaliação MB/B por 51 a 75% dos
alunos e docentes
Coleção impressa e digital [QA9; QD8] 3 – Avaliação MB/B por 51 a 75% dos
alunos e docentes
Uso da coleção 4 – 76% ou mais dos alunos e docentes
usam os recursos da biblioteca
Avaliação
Resultados da avaliação
Domínio Nível obtido
A. Currículo, literacias e aprendizagem 2.5
B. Leitura e literacia 4
C. Projetos e Parcerias 3.67
D. Gestão da biblioteca escolar 3.5
Média Global 3.42
Relato dos resultados
A. Currículo, literacias e aprendizagem [+]
A.1 Apoio ao currículo e formação para as literacias da informação e dos média.
Pontos fortes identificados
Explora a integração curricular dos recursos e possibilidade de trabalho da biblioteca junto da direção (...);
Propõe atividades, recursos e ferramentas de trabalho, facilitadoras do processo de ensino e aprendizagem;
Conhece os currículos e sugere possibilidades de integração curricular (...);
Promove o trabalho articulado com os docentes, com vista ao planeamento e ensino contextualizado das literacias da informação e dos média (...);
Forma para o desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
Pontos fracos identificados
Necessidade de promover mais atividades de formação de utilizadores, no sentido de promover o valor da BE, motivar para o seu uso, esclarecer a sua forma de
organização e ensinar a tirar partido das suas valências;
Integração da pesquisa e uso da informação nos projetos escolares;
Participação no ensino dos conteúdos e metas curriculares;
Conceção e apoio a programas e atividades de estudo (...);
Participação em programas de recuperação de dificuldades de aprendizagem;
Exploração da natureza, linguagem e discurso dos diferentes média (...);
Formação para a gestão e uso pessoal da informação;
Necessidade de maior/mais avaliação dos processos e das aprendizagens com a colaboração do professor.
A.2 Uso das tecnologias digitais e da Internet como ferramentas de acesso, produção e comunicação de informação e como recurso de aprendizagem.
Promoção de atividades com recurso a ferramentas tecnológicas (vídeos, apresentações ppt, audio);
Trabalho com a coordenação e a direção, promovendo o papel e o valor da BE;
Participação nos núcleos de decisão pedagógica (...);
Incorporação dos média nos serviços informativos e educativos (incorporação do programa de gestão integrada das BE do concelho para empréstimos
domiciliários).
Apoio e formação dos utilizadores na utilização das tecnologias, ambientes e ferramentas digitais e em linha;
Promoção do trabalho articulado com os docentes ao nível das tecnologias;
Produção, em colaboração com os docentes, de materiais informativos e de apoio à utilização adequada da internet (...);
Alerta e formação para as mais-valias e os perigos associados ao uso da internet;
Articulação entre a BE e o trabalho na sala de aula;
Trabalhar de forma transversal as literacias constantes do referencial " Aprender com a Biblioteca Escolar" (...);
Adoção de modelo de pesquisa uniforme para toda a escola;
Desenvolvimento de atividades de formação de utilizadores com turmas/grupos/alunos e docentes.
B. Leitura e literacia [+]

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B.1 Criação e promoção da competência leitora e dos hábitos de leitura.
Ambiente acolhedor e rico em livros;
Plano de aquisição (em parceria com a direção e a equipa) de recursos de leitura atualizados;
Disponibiliza livros para uso nas salas de aula e/ou noutros espaços;
Orientação dos alunos nas escolhas de leitura recreativa;
Incentivo à leitura presencial e ao empréstimo de recursos.
Desenvolvimento de trabalho sistemático de consolidação de hábitos de leitura;
Colaboração de voluntários de leitura;
Difusão das novidades editoriais;
Promoção da leitura mediada por dispositivos eletrónicos e exploração de possibilidades de leitura, de escrita e de produção de conteúdos facultados pela internet.
B.2 Atividades e projetos de treino e melhoria das capacidades associadas à leitura.
Investimento na proficiência dos alunos em leitura (com algumas turmas cujos professores fizeram trabalho colaborativo);
Difusão das orientações do Plano Nacional de Leitura e participação nas atividades e projetos promovidos no seu âmbito;
Integração dos pais e as famílias nas atividades de incentivo à leitura;
Condições de acesso aos recursos de leitura;
Promoção de atividades de leitura em voz alta e leitura partilhada (com algumas turmas);
Atualização regular da coleção;
Horário de abertura da biblioteca à hora do recreio dos alunos;
Encontros com escritores/ilustradores;
Promoção de projetos externos de leitura.
Criação de redes de leitura na escola com envolvimento dos professores;
Desenvolvimento de estratégias que ajudem a criar hábitos de leitura em leitores resistentes;
Criação de clubes de leitura, blogs;
Avaliar as capacidades dos alunos no domínio da leitura;
Difundir o referencial "Aprender com a Biblioteca escolar" ao corpo docente.
C. Projetos e parcerias [+]
C.1 Desenvolvimento de atividades e serviços colaborativos com outras escolas/ bibliotecas.
Desenvolvimento de atividades e projetos com as escolas do agrupamento e com as bibliotecas escolares e do concelho;
Partilha das infraestruturas, apoio técnico e serviços em rede (programa GIB);
Parceria com a BM e promoção de projetos e atividades comuns (Ler + @doça a vida - as fogaças);
Redes de trabalho e formação e participação regular nas reuniões concelhias (SABE).
Criação de parcerias e de redes de colaboração com outras escolas e bibliotecas;
Promoção de oportunidades de formação.
C.2 Participação em projetos e parcerias com entidades exteriores à escola.
Desenvolvimento de atividades e projetos (Fogaças; Feira do Livro, receção aos professores) em parceria com a Câmara Municipal e as Bibliotecas;
Apoio à escola na articulação com o município e com outras organizações;
Participação em projetos de âmbito regional, nacional e internacional (Fogaças; Ler +, Semana da Leitura,...);
Tentativas de adequação das práticas de partilha e de trabalho em rede às necessidades da escola.
Criação de oportunidades de intervenção nos domínios cultural e formativo.
C.3 Envolvimento e mobilização dos pais, encarregados de educação e famílias.
Espaço de acolhimento de pais, encarregados de educação e famílias;
Desenvolvimento de projetos e atividades com os pais no domínio da promoção da leitura;
Desenvolvimento de literacia parental e familiar;
Participação dos pais e encarregados de educação nas atividades propostas pela BE.
Realização de ações de formação aos pais, encarregados de educação e famílias;
Visibilidade, credibilidade e projeção local e social da BE.
D. Gestão da biblioteca escolar [+]
D.1 Recursos humanos, materiais e financeiros adequados às necessidades de gestão, funcionamento e dinamização da biblioteca escolar.
Disponibilização de condições de espaço, mobiliário e equipamento tecnológico adequado às atividades de leituras, produção e comunicação e a uma utilização
livre, diversificada e flexível;
Reconhecimento dos órgãos de administração e gestão, através de uma política de apoio e afectação financeira (expressa em recursos materiais, livros, etiquetas
para impressão de códigos de barros,...).
Apoio dos docentes, capazes de induzir comportamento de acesso e uso dos recursos;
Utilização pouco regular, por parte dos professores, do espaço, mobiliário e equipamento tecnológico adequado às atividades de leituras, produção e comunicação
e a uma utilização livre, diversificada e flexível.
D.2 Integração e valorização da biblioteca na escola.
Integração na missão, princípios e objetivos da escola, incluindo-se no seu projeto educativo, no seu regulamento interno e plano de atividades;
Acompanhamento dos projetos e atividades educativas e curriculares da escola;
Integração da avaliação da BE na avaliação interna e externa;
Dispõe de um horário contínuo durante um período do dia (manhã);
Sistema de avaliação contínua com aplicação de modelo de avaliação da RBE;

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5/6
Colaboração com os professores titulares integrando as suas planificações e intervindo na respetiva operacionalização com as turmas;
Apoio especializado e educativo enriquecendo os planos de trabalho do apoio educativo;
Ocupação de tempos escolares derivados da ausência de professor, colaborando na concretização de atividades de substituição.
Horário contínuo que possibilite o acesso dos utilizadores em horário extra letivo;
Articulação com os docentes para a realização de atividades de enriquecimento curricular e de apoio à família.
D.3 Desenvolvimento, organização, difusão e uso da coleção.
Disponibiliza e assegura-se do acesso a uma coleção impressa e digital diversificada, capaz de responder aos interesses e às necessidades curriculares;
Dispõe de uma política documental formalizada (definida pela equipa SABE), aplicando um conjunto de normas e critérios inerentes à gestão da coleção;
A Direção, sempre que possível e necessário (anual), financia a actualização da documentação;
Oferece acesso local a um conjunto de recursos digitais ou digitalizados (blog da equipa SABE; Blog da BE do Agrupamento);
Uso de um sistema de gestão bibliográfica automatizado e digital;
Conjugação de formas tradicionais de organização e difusão da informação com o uso de aplicações e ferramentas digitais;
Difusão e circulação de documentos no âmbito do agrupamento e/ou do concelho, através de uma gestão integrada e de uma rede de partilhada de recursos;
Prática do empréstimo domiciliário (semanal);
Articulação com os docentes, divulgando recursos, sugerindo projetos e planeando atividades.
Serviços em linha com criação de meios variados de comunicação e difusão da informação;
Organização de ações informais de formação sobre a biblioteca junto dos docentes.
Impactos da biblioteca
Tendo em conta os resultados obtidos e a sua perceção sobre o trabalho da biblioteca escolar ao longo do período em que decorreu a avaliação, como classifica os
impactos da biblioteca nos diferentes domínios?
Escala: 4 – Muito significativo, 3 – Significativo, 2 – Pouco significativo e 1 – Nada significativo
A. Currículo, literacias e aprendizagem
Melhoria das aprendizagens e do sucesso educativo 3
Aumento das competências dos alunos na utilização e gestão pessoal e escolar da
informação
2
Mudança de atitudes dos alunos no uso crítico da informação e dos média 3
Progresso das capacidades dos alunos no uso das tecnologias em contexto educativo 2
Reforço da motivação para o desenvolvimento pessoal, cultural e científico 3
Valorização da biblioteca escolar como lugar de aprendizagem e de formação 3
B. Leitura e literacia
Evolução da fluência e compreensão leitoras 4
Aumento do gosto e dos hábitos de leitura 4
Mudança nas atitudes e resposta dos alunos às atividades de leitura 4
Valorização e integração da leitura na vida pessoal e escolar dos alunos 4
Aumento da utilização da biblioteca escolar em atividades de leitura 4
Crescimento do trabalho com as turmas em projetos e atividades de leitura 3
C. Projetos e parcerias
Enriquecimento das experiências de socialização e de formação dos alunos 3
Melhoria da qualidade dos serviços e da gestão sustentável dos recursos 3
Incremento da participação dos pais, encarregados de educação, famílias e outros
parceiros nas atividades da biblioteca e da escola
3
Aumento da visibilidade, credibilidade e projeção local e social da biblioteca escolar 3

2015/06/24 11:56:14
6/6
D. Gestão da biblioteca escolar
Melhoria da qualidade dos serviços prestados e dos recursos 3
Aumento do uso da coleção nas práticas de leitura e nas atividades escolares 3
Valorização do papel pedagógico, cultural e social da biblioteca escolar 3
Aumento da utilização da biblioteca escolar 3
Avaliação global
Professor bibliotecário
Ana Marta Tabanez Vicente Piçarra
2015/jun/24Data de submissão

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