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UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
Una Universidad incluyente y comprometida con el
desarrollo integral
PROYECTO PEDAGÓGICO APRENDAMOS LAS TABLAS DE MULTIPLICAR
Presentado Por:
William Ortiz
Docente Educación Básica Primaria
Orientador:
Cristian Alexander Peña
Gestor de Formación CPE
Ruta NS18
Centro Educativo Rural San Javier
Sede Educativa Las Lajas
Computadores Para Educar
Entidad Operadora Universidad de Pamplona
Abrego, Norte de Santander
Región II
2013
Universidad de Pamplona
Pamplona - Norte de Santander - Colombia
Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750 - www.unipamplona.edu.co

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APRENDAMOS LAS TABLAS DE MULTIPLICAR
INTRODUCCION
Enseñar a multiplicar sigue siendo una de las tareas más importantes que debe realizar
cualquier docente de la escuela primaria. Pero, ¿cómo hacerlo sin aburrir? Porque el
trabajo es largo y requiere gran dedicación. El siguiente proyecto busca diseñar una
estrategia pedagógica que sirva para enseñar a las estudiantes de tercero de primaria de la
escuela rural las lajas las tablas de multiplicar jugando y se así lograr superar el tedio que
muchas veces produce el estudio de este tema.
1. FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA
¿Porqué algunos estudiantes muestran desinterés e incomodidad en el aprendizaje de las
tablas de multiplicar?
2. JUSTIFICACIÓN
Este proyecto pedagógico nace al ver la dificultad que presentan los estudiantes de tercero
de primaria de la escuela rural las lajas a la hora de aprender y memorizar las tablas de
multiplicar, por tal motivo se hace necesario diseñar una estrategia pedagógica para lo cual
se haga fácil, rápido y levemente didáctico el aprendizaje de la temática objeto de estudio.
3. OBJETIVOS
Objetivo General
Desarrollar una estrategia académica que le permita a los estudiantes de tercero de
primaria de la Escuela Rural las lajas desarrollar un material pedagógico didáctico para
aprenderse las tablas de multiplicar.
Objetivos Específicos

Buscar información vía internet o en enciclopedias digitales sobre como aprender
las tablas de multiplicar aspecto clave a la hora de desarrollar la estrategia
pedagógico.

Analizar la información consultada y diseñar una presentación en Power Point
sobre el tema objeto de estudio.

Socializar el tema en clase y debatir con los estudiantes aspectos claves del tema
mencionado en epígrafes anteriores.
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Diseñar y desarrollar guías pedagógicas que fortalezcan el proceso de aprendizaje
del tema objeto de estudio.

Analizar videos educativos para fortalecer y motivar la retroalimentación del
proceso de aprendizaje.

Evaluar los conocimientos adquiridos a través del software educativo Sebran.
4. FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL
Las Tablas de Multiplicar
La multiplicación es una operación matemática que consiste en sumar un número tantas
veces como indica otro número. Así, 4×3 (léase «cuatro multiplicado por tres» o,
simplemente, «cuatro por tres») es igual a sumar tres veces el valor 4 por sí mismo
(4+4+4).
La multiplicación está asociada al concepto de área geométrica. El resultado de la
multiplicación de varios números se llama producto. Los números que se multiplican se
llaman factores o coeficientes, e individualmente: multiplicando (número a sumar o
número que se está multiplicando) y multiplicador (veces que se suma el multiplicando).
La Importancia de las Tablas de Multiplicar
Conocer las tablas de multiplicar es uno de los pilares fundamentales, el cual permite en
gran manera, un mejor desenvolvimiento de los estudiantes en el área de matemáticas.
Conocerlas, facilita que el niño o niña preste toda su atención a la resolución de los
problemas que implican.
El uso de estructuras multiplicativas; por mencionar algunas, la división, las fracciones y
sus operaciones, los conceptos de área y volumen, encontrar múltiplos y factores de un
número, ecuaciones con incógnitas, entre otras.
Si el niño o niña no se ha aprendido las tablas de multiplicar de memoria, dejará de
resolver el problema y empezará a concentrarse en tratar de recordarlas y cuando los
problemas requieren su uso constante, esto hará más lenta la resolución de situaciones y
quizás genere algo de frustración en ellos.
Consejos para Aprender a Multiplicar
A continuación proporcionamos algunos consejos para padres y maestros que pueden
ayudar a los niños que están aprendiendo a multiplicar.

La multiplicaciones más fáciles son las que riman, tales como: 6x4=24, 6x6=36,
6x8=48.
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Utilizar la conmutación, por ejemplo, si se sabe cuánto es 8x7, se puede pensar
mentalmente en 7x8
Añadir un 0. Esta estrategia se retiene rápidamente. Se utiliza para multiplicación
por diez. Consiste en agregar un 0 al número que se está multiplicando por 10 y ese
será el resultado. Por ejemplo: 10 x 1 = 10, 10 x 2 = 20, etc.
Multiplicar por 5. Par multiplicar un número por 5, encuentra la mitad del número,
quítale la coma y tendrás el resultado. Por ejemplo: 9 x 5 = Se halla la mitad de 9 y
se le quita la coma. 4,5 y es 45. Si al hallar la mitad da un número entero, agréguele
un cero. Ejemplo: 4 x 5 = 20 (mitad de 4=2, como es entero se le agrega un 0 y da
20)
Ponga en la pared del cuarto del niño un poster o cartel con cada una de las tablas
de multiplicar. Verlas constantemente le ayudará a recordarlas.
Los niños aprenden fácilmente de manera lúdica. Consiga algún CD que enseñe las
tablas de multiplicar cantando. Como el de Miliki o el de Enrique y Ana.
Juegue con el niño a decir una de las tablas de multiplicar alternadamente. Por
ejemplo usted dice 3x1=3 y él niño 3x2=6 y así sucesivamente hasta que terminen
la tabla. Practiquen con la misma tabla hasta que logre aprenderla y luego pasen a
la siguiente.
Puede predecir si un producto será PAR o IMPAR utilizando la siguiente regla: Par
x Par = PAR Par x Impar = PAR Impar x Par = PAR Impar x Impar = IMPAR
5. METODOLOGÍA
La estrategia metodológica de este proyecto pedagógico está encaminada al logro del
fortalecimiento de la asignatura de Matemáticas y en especial el tema las tablas de
multiplicar, lo que indica que se busca que el estudiante construya sus conocimientos
basado en experiencias divertidas y entretenidas. En otras palabras que el proceso de
enseñanza aprendizaje está centrado en los estudiantes como sujetos activos de él, es decir,
la metodología implementada es activa y de acción participativa. Las actividades se irán
desarrollando en consecutivo con las destrezas que el estudiante irá desplegando
paulatinamente en cada nivel del proceso.
La ejecución de este proyecto contempla cuatro fases, que permiten que la comunidad
educativa focalice los principales problemas que presenta el educando con respecto a la
temática y pueda emitir acciones correctivas que permitan establecer una solución efectiva
a los interrogantes que vayan surgiendo durante el desarrollo del proyecto.
Primera Fase - Inicial

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

Búsqueda de información en la web o enciclopedias digitales y reflexión.
Compilación de la información consultada.
Desarrollo de actividades lúdicas, para afianzar conocimientos
Diseño de material pedagógico Presentación en Power Point y guías de trabajo en
Word.
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Segunda Fase - Sensibilización
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Difusión de la información
Sustentación del tema
Tercera Fase - Ejecución
Desarrollo de las actividades, implementación material de trabajo desarrollados en las
fases uno y dos:
 Guías
 Videos Educativos
 Debates sobre el tema objeto de estudio
Cuarta Fase - Evaluación

Se analiza la participación y el interés que nuestra el estudiante durante el
desarrollo de la temática, se le hacen unas preguntas sobre el conocimiento
adquirido en el ejercicio para lo cual se le asigna un tiempo máximo de 10 minutos
y por último se utiliza Software Educativo Sebran. Para estudiar lo efectivo del
proyecto.
6. EVALUACIÓN
La evaluación es una ventana a través de la cual se detecta el rumbo que está tomando el
proyecto. Durante todo el proceso educativo se debe ir evaluando, orientando y
reflexionando.
Esta le permite al docente autoevaluarse y evaluar su práctica y al estudiante identificar sus
fortalezas y debilidades para hacer un seguimiento de sus propios cambios y progresos.
Sistemas de Evaluación
Ítem
Malo
Calificación
Regular Bueno
Conocimientos previos
Participación
Conocimientos adquiridos en el proceso
Aportes al proyecto
Conocimiento finales
Reflexión o Retroalimentación
Nota en el test (Sebran)
Total
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7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Octubre 2013
ACTIVIDADES
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1.Consultar de Información En La Web
2.Diseñar Herramientas Pedagógicas en Tic
3. Diseñar las Actividades Didácticas.
4. desarrollar una Guía Pedagógica.
5.Difusión de las actividades a desarrollar
6. Desarrollo de la Temática En El Aula
7. Retroalimentación del Tema.
8. Evaluación El Conocimiento adquirido
Bibliografía
Portal electrónico para actividad de tratamiento actividad pedagógica Harcourt Brace
•Tablas de multiplicar: aportes del profesor Carlos G . Miles Moreno
• http://www.sectormatematica.cl/excel/Evaluacion%20Tablas.xls
• Canal Educativo Salón Hogar:
http://salonhogar.com/
Harcourt Brace Publishers:
http://harcourtschool.com/activity/elab2004/index_2004.html
• El Tanque: http://www.educa.rcanaria.es/usr/eltanque/default.htm
• Math Fun: http://www.mathsisfun.com/games/math-trainer-multiply.html
•Primary Games:http://www.primarygames.com/math/quickmath/start.htm
• Multiplicación:
http://es.wikipedia.org/wiki/Tabla_de_multiplicar
–
http://www.explorelearning.com/index.cfm
Tratamiento Grupo Experimental
http://www.thatquiz.org/es/
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