en la vida diez en la escuela cero

1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
VERÓNICA CORTES CRUZ
a) Hagamos una primera lectura “ en la vida diez y el escuela cero”:
Los textos culturales del aprendizaje de las matemáticas, la cual la
encontraran en la siguiente página:
http://www.docentesdeizquierda.com.ar/enlavida-htm.
b) Realizar un cuadro comparativo en la que indique las diferencias que
reconocemos entre 1, los factores internos que mencione el autor 2, las
causas externas que obstaculicen el buen desarrollo de las situaciones de
enseñanza y 3, una reflexión sobre aquellos factores asociados a su labor
docente en el fracaso escolar
FACTORES
INTERNOS QUE
MENCIONE EL AUTOR
CAUSAS EXTERNAS QUE
OBSTACULICEN EL BUEN
DESARROLLO DE LAS
SITUACIONES DE
ENSEÑANZA
FACTORES ASOCIADOS
A MI LABOR DOCENTE
EN EL FRACASO
ESCOLAR
 Los factores son la “
privación cultural “o
de los individuos
marginados
 El tipo de ambiente
desfavorecido
 las funciones
psiconeurológicas
 El sistema social ,
económico y político
 Los padres de familia
que no mandan a los
niños a la escuela
 La escuela
 Uno de ellos es que los
alumnos no asisten a
clases
 No cuento con el
material necesario
 Requiero el apoyo de
los padres de familia
 Yo como docente
necesito documentarme
mas

2. c) Al finalizar la lectura y del cuadro comparativo escribimos el subtítulo
“adecuaciones en mi práctica docente “en donde nos damos cuenta
de los cambios pedagógicos que debemos promover para
implementar la formación por competencias.
Adecuaciones en mi práctica docente
Uno como docente se basa en los planes y programas del 2011 para apoyarse al
igual que retomar de algunas fuentes de información o de lo que comenten los
demás compañeros y saber de qué forma los alumnos de primaria del medio
indigne aprenden o que contenidos debo abarcar ya que es necesario saber lo
que el niño necesita pero para esto es necesario ver el entorno del niño y adecuar
a su vida cotidiana para que no tenga problemas en el aprendizaje al igual que
consultar otros sitios y poder planear un aprendizaje esperado que le favorezca al
grupo

3. d) Finalmente realiza una búsqueda en el internet, encuentra tres
referencias entorno a la concepción de diagnóstico escolar debes
seleccionar aquella fuente que tenga autoría que de preferencia sea
publicada en una revista o un espacio universitario.
Autor: Lic. Alvares rojo Fecha de publicación : no tiene
Nombre de la publicación:
“el diagnostico en educación “generalidades y componentes.
Dirección electrónica donde se encuentra :
http://html.rincondelvago.com/diagnostico-educativo.html
Concepto: el diagnóstico psicopedagógico es un proceso en el que se analiza la situación
de los alumnos con dificultades en el marco de la escuela y del aula. Está contextualizado
a fin de proporcionar a los maestros, orientaciones e instrumentos que permitan modificar
el conflicto manifestado.
El diagnóstico es una investigación, pues intenta ser científico pero en la práctica no lo es
porque el epicentro es el sujeto individual.
Esta asignatura en este centro se llama diagnóstico en educación pero otros es conocida
como evaluación porque el diagnóstico tiene origen clínico pero la evaluación no
necesariamente implica enfermedad.
Para llevar a cabo diagnósticos o evaluaciones es necesario saber de otras asignaturas
como “psicología de la infancia y adolescencia”, “sociología”, “psicología de la educación” y
sobre todo “psicología evolutiva o del desarrollo”.

4. Autor :Gerardo Gutiérrez Barbosa, Lic.: en
pedagogía
Fecha de publicación : enero
del 2011
Nombre de la publicación : el diagnostico pedagógico
Dirección electrónica :
http://www.utan.edu.mx/~tequis/images/tesis_biblioteca/2011/023.pdf
El diagnostico pedagógico es una propuesta que sirve como herramienta de
trabajo para que el docente pueda implementarlo en su comunidad, escolar.
Tomando conciencia de lo importante del tema del diagnóstico, que es
necesario y útil para conocer las dimensiones de los estudiantes para lo que se
imparte en cátedra.
Es considerado como parte de un procedimiento que se lleva a cabo con
técnicas específicas las cuales pueden se observación, entrevistas con padres
de familia, registros, o cuestionarios que permiten tener información más
precisas del educando y asesorar en las actividades de enseñanza para
identificar las potencialidades del educando dentro del ambiente escolar.
Autor: Lic. rosa marta Jacob h. Fecha de publicación ; no tiene
Nombre de la publicación : el diagnostico educativo
Dirección electrónico : http://revistacienciassociales.ucr.ac.cr/wp-
content/revistas/42/jacob.pdf
El diagnostico educativo es parte de proceso de supervisión, es como una
fotografía que muestra la situación del binomio supervisado – supervisor en un
momento determinado de la relación este sugiere el camino y la orientación a
seguir, para mejorar o rectificar el proceso de información del profesional. De allí la
importancia de individualizar y ser flexible en el uso de métodos de enseñanza.

5. d) Enseguida con lo que encontraste y con los materiales leídos hasta
hoy construye tu propio concepto de diagnóstico pedagógico
Concepto de diagnóstico pedagógico y sus implicaciones en el
proceso de enseñanza
CONCEPTO DE DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICA
El diagnostico pedagógico es un proceso en el que se analiza la situación de los
alumnos y es una de la herramientas principales para el docente ya que en ella
lleva un mejor aprovechamiento en el aula, y saber que problemas tiene n los
alumnos, para poder identificar un diagnostico en el ambiente escolar es
necesario tener un sinfín de herramientas que pueden ser entrevistas a padres de
familia, maestros y alumnos o los cuestionarios, diarios de campo etc. El cual nos
sirve para recuperar el conocimiento de algún tema y acercarse al que se necesita
saber por qué pasan las cosas o porque el problema con los alumnos en donde
estamos fallando los maestros y así darnos cuenta para mejorar nuestras
planeaciones o métodos de enseñanza aprendizaje