A práxis educomunicativa

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A práxis educomunicativa

  1. 1. Conceitos e práticas na construção de um campo de intervenção social
  2. 2. A pesquisa do NCE/USP
  3. 3.  Entre 1997 e 1999 o NCE trabalhou com uma amostragem de projetos em 12 países da AL Objeto de estudo: Interface entre Comunicação Social e Educação Referências: Kaplun, Barbero, Huergo, Braga e Calazans.
  4. 4. A pesquisa do NCE Principais tópicos evidenciados pelo estudo científico  Relação entre Comunicação e Educação  Tendência a superar as barreiras entrepostas  Convergência e integração dos campos  Autonomia das práticas de interface como campo do conhecimento  Estabelecimento de novos paradigmas para a educação formal e não formal
  5. 5. A pesquisa do NCE O paradigma da “Educomunicação”  Conjunto de ações multidisciplinares voltadas à criação de ecossistemas comunicativos nos distintos espaços educativos  Sociointeração: garantir a expressão e diálogo entre todos os membros da comunidade, ou rede social, educativa  Comunicação dialógica para o estabelecimento de relações horizontais entre os pares na comunidade educativa
  6. 6.  Equilíbrio dinâmico nas relações de convívio humano em determinado espaço e contexto
  7. 7.  O ecossistema comunicativo é resultante da opção por certas regras de relacionamento.  Educomunicação: Opção pela construção de uma modalidade aberta e criativa de relacionamento, privilegiando a legitimação do diálogo como metodologia para a aprendizagem e a convivência.
  8. 8. As áreas da Educomunicação Descrição sintética das áreas de intervenção constitutivas da prática educomunicativa  Educação para a comunicação/mídia Estudos e projetos voltados à compreensão do fenômeno da Comunicação e do lugar dos meios na sociedade e seu impacto  Expressão comunicativa através das artes Estudos e projetos voltados à compreensão do fenômeno da Comunicação e do lugar dos meios na sociedade e seu impacto  Mediação tecnológica na educação Uso das tecnologias para ampliar as formas de expressão; reflexão sobre as tecnologias educativas na comunidade  Pedagogia da comunicação Didática; perspectiva participativa e construtivista na formação de docentes através da metodologia de projetos 1 2 3 4
  9. 9. As áreas da Educomunicação Descrição sintética das áreas de intervenção constitutivas da prática educomunicativa  Comunicação educativa Produção midiática destinada a temas educativos. Presença da Educomunicação nas produções da indústria cultural e, mesmo, produções midiáticas comunitárias  Gestão comunicativa Articulação, planejamento e execução de ações, criação e avaliação de ecossistemas comunicacionais no espaço educativo  Reflexão epistemológica Pesquisa teórica e prática com foco na sistematização de experiências e no estudo do próprio fenômeno constituído pela inter-relação entre Educação e Comunicação. 5 6 7
  10. 10. As utopias As utopias educomunicativas  Recepção qualificada  Formação do sujeito emissor como sujeito produtor de cultura  Educomunicação como práxis coletiva para a mudança nas relações educativas  Educomunicação garantida a todo o sistema de ensino como política pública 1 2 3 4
  11. 11.  Metas para as novas políticas públicas par o Ensino Médio: ◦ Introdução de programas de recepção qualificada no currículo ◦ Preocupação em formar os estudantes como sujeitos emissores ◦ Adoção da comunicação como práxis coletiva para a mudança do próprio modelo de educação
  12. 12.  O documento “Educomunicação: contribuições para o debate em torno da reforma do Ensino Médio” prevê a necessidade de formação continuada para que o professor sinta-se seguro ao confrontar-se com a nova proposta.  Todo educomunicador e todo comunicador podem converter-se em mediadores de práticas educomunicativas
  13. 13. Marcelo Correia marcelocorreiausp@gmail.com marcelo.correia.santos@usp.br

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