1) O documento é uma avaliação de Ciências da Natureza para alunos do 9o ano do Ensino Fundamental no estado do Tocantins. 2) Os alunos devem responder com atenção às questões para que a avaliação possa diagnosticar sua aprendizagem e melhorar o ensino no estado. 3) A avaliação contém instruções sobre como responder às questões e preencher a folha de respostas.

1. AVALIAÇÃO DO SALTO
3ª ETAPA - 2013
CIÊNCIAS DA NATUREZA
9º ano do Ensino Fundamental
Nome:_________________________________________

2. Prezado(a) Aluno(a),
Você está participando da Avaliação do Sistema de Avaliação da Educação do Estado do
Tocantins – SALTO 3ª Etapa 2013, que pretende diagnosticar a sua aprendizagem para buscarmos
aperfeiçoar o ensino no Estado do Tocantins.
Sendo assim, pedimos que responda com atenção aos itens de Ciências da Natureza que
estão no Caderno de Avaliação, visto que esta avaliação é um importante instrumento que trará
benefícios para a Educação.
Destacamos que a finalidade desta avaliação é melhorar o ensino de sua escola.
ANTES DE RESPONDER AS QUESTÕES, LEIA COM CUIDADO AS INSTRUÇÕES ABAIXO:
1. O Caderno de Avaliação contempla itens de Ciências da Natureza e uma Folha de Respostas.
a) A Avaliação de Ciências é composta de 20 (vinte) itens enumerados de 41 à 60;
b) Os itens apresentam as opções de alternativas A, B, C e D;
c) Para cada item do Caderno de Avaliação, escolha uma única alternativa como correta.
2. Você terá UMA HORA para responder a esta avaliação: serão 55 minutos para responder os
blocos e 5 minutos para a Folha de Respostas.
3. Quando for autorizado pelo aplicador, transcreva suas respostas para a Folha de Respostas,
utilizando caneta de tinta azul ou preta.
Exemplo: se, na questão 1, você escolheu a letra A, marque sua resposta desta maneira:
4. A Folha de Respostas não poderá ser devolvida em branco, nem deverá ser rabiscada,
amassada, alterada ou rasurada.
5. Em caso de dúvidas ou engano, solicite ajuda ao aplicador.
6. Responda todos os itens.
7. Preencha corretamente os dados da Folha de Respostas (Município, Unidade Escolar, Série,
Turma, Nome do Aluno e Data).

3. 42. (SALTO/2013) De acordo com o texto, são
apresentados alguns prejuízos ambientais e econômicos,
causados pelo ser humano. Uma solução para diminuir o
assoreamento dos reservatórios é
Ciências - 9º ANO
BLOCO 1
Leia o texto e observe a figura
(A) o aumento da produtividade agrícola.
(B) a diminuição da economia ambiental.
(C) a produção de energia elétrica.
(D) a recuperação da camada vegetal.
A força da gravidade (Lei de Newton) faz com que
permaneçamos sobre a terra em uma constante atração.
A
intensidade
da
força
gravitacional
varia
proporcionalmente com a massa dos corpos, mesmo sem
obter um contato direto, mas o que determina o
equilíbrio de um corpo é o centro de gravidade. Por isso,
o centro de gravidade é um ponto em que qualquer
objeto se comporta como se todo o peso do corpo
estivesse concentrado nele. O equilibrista procura
incessantemente o equilíbrio, fazendo com que, à medida
que ele se desloca, o centro de gravidade se mantenha
num plano que contém a corda bamba esticada.
Leia o texto e observe a figura
As relações ecológicas em uma cadeia alimentar, onde
estão os organismos consumidores que são seres vivos
que, por não serem capazes de produzir seu próprio
alimento (chamados de heterotróficos), precisam obter
energia por meio da ingestão de matéria orgânica. Neste
grupo estão os consumidores herbívoros e os carnívoros.
Fonte: http://gartic.uol.com.br/desenhos/o-equilibrista-acesso feito dia 17/07/2013
41. (SALTO/2013) Após a leitura do texto e considerando a
figura onde há um equilibrista utilizando uma vara para
manter-se na corda bamba, pode-se afirmar que a função da
vara é
(A) manter o corpo no centro de gravidade.
(B) determinar o peso em ponto de gravidade.
(C) alterar o peso do equilibrista na corda bamba.
(D) determinar a força do corpo na corda bamba.
http://www.coladaweb.com/exercicios-resolvidos/exercicios-resolvidos-debiologia/cadeia-alimentar-acesso dia 16/07/2013
Leia a citação
Erosão do solo
43. (SALTO/2013) Conforme a figura e o texto, os
animais carnívoros são:
(A) coelho, inseto e cobra.
(B) raposa, cobra e águia.
(C) coelho, camundongo e raposa.
(D) raposa, camundongo e inseto.
Segundo OLIVEIRA et al (1987), o fenômeno de erosão vem
acarretando, por meio da degradação dos solos e, por
consequência, das águas, um pesado ônus à sociedade,
pois além de danos ambientais irreversíveis, produz
também prejuízos econômicos e sociais, diminuindo a
produtividade agrícola, provocando a redução da produção
de energia elétrica e do volume de água para
abastecimento urbano devido ao assoreamento de
reservatórios, além de uma série de transtornos aos
demais setores produtivos da economia.
Fonte: www.drenagem.ufjf.br
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4. Leia o texto e observe a figura
44. (SALTO/2013) Todos os seres vivos (bióticos), como
animais e plantas, nascem, crescem, alimentam,
reproduzem e morrem. Essas condições são reconhecidas
como ciclo da vida de todos os seres vivos. Os animais não
produzem seu próprio alimento, enquanto as plantas
produzem e as bactérias e fungos alimentam-se da
matéria morta. É importante perceber que nós estamos
constantemente precisando dos seres não vivos
(abióticos), para nossa sobrevivência. Pode-se dizer que os
seres não vivos que precisamos para sobreviver são
(A) gás carbônico e gás nitrogênio.
(B) gás oxigênio e gás butano.
(C) água e gás oxigênio.
(D) água e gás hélio.
Existem muitas espécies de animais e plantas. Para
ser mais fácil estudá-los, foram divididos em
grandes reinos que são os seguintes: Monera,
Protista, Fungi, Plantae e Animalia. Para identificar
cada um deles foram classificados por padrões
morfológicos (anatomia, fisiologia, reprodução...).
No quadro abaixo estão representados três grupos
de animais do reino Animalia, mas possuem
características diferentes que são visíveis de se
perceber.
Observe a figura
Fonte: http://cnoitavofc.blogspot.com.br/2010_11_01_archive.html acesso dia 16/07/2013
46. (SALTO/2013) Com base no quadro acima, marque a
alternativa que corresponde a característica do corpo
dos animais identificados nos grupos 1, 2 e 3.
(A) 1 escama, 2 pena e 3 exoesqueleto.
(B) 1 pena, 2 exoesqueleto e 3 escama.
(C) 1 pena, 2 escama e 3 exoesqueleto.
(D) 1 escama, 2 exoesqueleto e 3 pena.
Fonte: http://www.alienado.net/classificacao-dos-seres-vivos/ - acesso dia
13/07/2013
Leia o texto
45. (SALTO/2013) A figura acima mostra um ambiente com
uma diversidade de animais.
Qual é a característica que diferencia a baleia do polvo?
(A) A baleia possui coluna vertebral e o polvo possui
exoesqueleto.
(B)
A baleia possui exoesqueleto e o polvo possui
coluna vertebral.
(C)
A baleia não possui coluna vertebral e o polvo
possui coluna vertebral.
(D)
A baleia possui coluna vertebral e o polvo não
possui coluna vertebral.
O Bioma Cerrado
No planeta em que vivemos encontram-se diversos
ambientes diferentes, por exemplo, o Cerrado que está
presente no estado do Tocantins. O cerrado é de clima
semiúmido, com uma estação seca e outra chuvosa. O
solo é geralmente, pobre em sais minerais. Isso limita o
desenvolvimento de uma vegetação exuberante e parece
estar associado a plantas portadoras de caules retorcidos
e cascas grossas. “É considerado um dos ecossistemas
ricos e ameaçados do mundo, ainda responsável por 35%
da produção agrícola nacional. Uma forma de
preservação do cerrado se dá por meio de regularização
de áreas nativas de propriedades privadas, adequação ao
código florestal brasileiro e aplicação de boas práticas
agrícolas. Assim, existem projetos de mapeamento e
avaliação de locais degradados para futura recuperação,
criação de viveiro de plantas e, sobretudo, trabalho em
conjunto com os proprietários rurais, fornecendo a eles
os instrumentos adequados para que possam produzir
com o mínimo de agressão ao meio ambiente”.
Adaptado:http://www.bunge.com.br/sustentabilidade/2008/port/07b.htm acesso dia 08/07/2013.
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5. 47. (SALTO/2013) A partir da leitura acima, a medida
adequada ao código florestal brasileiro para a
preservação na aplicação de boas práticas agrícolas é o
(A) fornecimento de máquinas agrícolas aos proprietários
rurais para preservar o meio ambiente.
(B) fornecimento de adubos químicos aos proprietários
rurais para preservar sem agressão ao meio ambiente.
(C) fornecimento de instrumentos adequados para produzir
com o mínimo de agressão ao meio ambiente.
(D) fornecimento de inseticidas e herbicidas aos
proprietários rurais para utilizar nas plantações.
48. (SALTO/2013) No poema “História da Planta”,
as estrofes numeradas (1, 2, 3, 4 e 5) descrevem a
função de cada estrutura da planta. Marque a
alternativa que indica, em ordem crescente, as
estruturas da planta descritas nas estrofes.
(A) 1 caule, 2 raiz, 3 folha, 4 fruto e 5 flor.
(B) 1 raiz, 2 caule, 3 folha, 4 flor e 5 fruto.
(C) 1 caule, 2 folha, 3 raiz, 4 fruto e 5 flor.
(D) 1 raiz, 2 flor, 3 fruto, 4 caule e 5 fruto.
Observe a figura
Leia o poema
História da Planta
(1) Do mundo não vejo nada,
Pois vivo sempre enterrada,
Mas não me entristeço, não,
Seguro a planta e a sustento
Sugando água e alimento.
(2) Sou tronco que levanta
E estende para os espaços
Braços, braços e braços
Colhendo a luz para a planta.
Fontehttp://ramalde.no.comunidades.net/index.php?pagina=12458499
73_03 – acesso dia 23/07/2013
49. (SALTO/2013) Com base na figura acima, o ser
autotrófico vive por meio da fotossíntese, captando
energia luminosa do Sol e utilizando-a na fabricação de
matéria orgânica. Na fotossíntese a reação química
transforma água + sais minerais e gás carbônico (CO2) em
(3) Da planta sou o pulmão
Mas além de respirar,
Tenho uma grande função:
Roubo energia solar.
(A) glicose e energia luminosa.
(B) clorofila e energia luminosa.
(C) clorofila e oxigênio.
(D) glucose e oxigênio.
(4) Sou a mãe da vegetação
e me perfumo e me enfeito
para criar em meu peito
plantinhas que nascerão.
(5) Sou o cálice da flor,
Que inchou e ficou maduro
Pela força do calor
E guardo em mim, com amor,
As plantinhas do futuro.
Autores: Ofélia e Narbal Fontes
http://peregrinacultural.wordpress.com/2008/07/26/historia-daplanta-poesia-infantil-de-ofelia-e-narbal-fontes/-acesso dia
08/08/2013.
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6. Leia o texto e observe a figura
Leia o texto
A professora levou um modelo do sistema respiratório
para sala de aula e explicou para os estudantes como
localizar cada estrutura e sua função. Por meio do
sistema respiratório o organismo humano realiza as
trocas gasosas, eliminando o gás carbônico e
absorvendo o oxigênio. Com base no modelo, as
estruturas representadas são: o canudo – traqueia, as
bexigas – pulmões, garrafa cortada ao meio – caixa
torácica e membrana ou balão – diafragma.
Dengue hemorrágica
Pedrinho acordou com grandes dores no corpo, na
cabeça e querendo vomitar. Sua mãe logo
desconfiou: “pode ser dengue, pois ele já teve os
mesmos sintomas”. A preocupação da mãe é
normal, ela já havia pesquisado sobre a dengue e viu
que a dengue hemorrágica ocorre, geralmente,
quando uma pessoa se contamina pela 2ª vez com
outro vírus da dengue. Esta doença é grave e
é potencialmente fatal, pois pode levar à morte em
24 horas após o início dos seus sintomas e por isso é
de extrema importância levar o indivíduo para o
hospital para que ele receba o tratamento
adequado. A mãe levou Pedrinho ao médico, este
imediatamente o examinou e observou se havia
manchas, sangramento pelo corpo, nariz, olho, boca
e queda de pressão.
Fonte:http://revistaescola.abril.com.br/ensinomedio/funcionamentosistema-respiratorio-552993.shtml-acesso dia 09/08/2013
50. (SALT0/2013) Conforme o modelo acima, as
estruturas que estão relacionadas nas imagens 2 e 3 são
responsáveis por:
(A) 2 absorver o gás carbônico e 3 eliminar o oxigênio.
(B) 2 absorver o oxigênio e 3 eliminar o gás carbônico.
(C) 2 eliminar o oxigênio e 3 absorver o gás carbônico.
(D) 2 eliminar o gás carbônico e 3 absorver o oxigênio.
52. (SALTO/2013) O texto se refere à dengue
hemorrágica, ela recebe este nome por provocar a
hemorragia interna, que ocorre porque o vírus da
dengue diminui um elemento importante do sangue
que forma o coágulo impedindo a hemorragia. Os
elementos responsáveis pela coagulação do sangue
são
(A) os leucócitos.
(B) as hemácias.
(C) as plaquetas.
(D) os eosinófilos.
Ciências - 9º ANO
BLOCO 2
51. (SALTO/2013) Os alimentos são ricos em diversas
substâncias que constituem elementos primordiais para
a construção das células. Desta forma, as células
permitem o crescimento, o desenvolvimento e a
manutenção do organismo pela reposição das células
que morrem. Nos alimentos são encontradas
substâncias com funções importantes para o
organismo, como: a proteína (carnes) que participa da
construção de nossos tecidos; o cloreto de sódio (sal de
cozinha) que regula a quantidade de água; os sais de
ferro (couve) que fazem parte da constituição da
hemoglobina e os sais minerais (frutas) que regulam
diversas atividades do nosso organismo.
A partir das informações, um alimento necessário para
melhorar a constituição dos músculos (tecidos) do
corpo é
(A) o frango.
(C) a beterraba.
(B) a laranja.
(D) o refrigerante.
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7. Leia o texto
56. (SALTO/2013) A professora passou um
experimento químico para seus alunos do 9º ano. Um
dos alunos percebeu uma característica comum entre
as seguintes funções químicas: ácidos, bases e sais. A
característica comum entre ácidos, bases e sais, é
(A) permitir a condução de corrente elétrica em
solução aquosa.
(B) ser capaz de neutralizar bases quando em solução
aquosa.
(C) ter poder corrosivo em contato com outras
soluções.
(D) ser composto por dois elementos químicos
diferentes.
O impacto do lixo na natureza
O lixo é definido como todo e qualquer resíduo
proveniente das atividades humanas ou gerado pela
natureza em aglomerações urbanas. Com isso, os
impactos ambientais negativos que podem ser
originados a partir do lixo urbano produzido estão os
efeitos decorrentes da prática de disposição
inadequada de resíduos sólidos em fundos de vale, às
margens de ruas ou cursos d’água. Essas práticas
habituais podem provocar, entre outras coisas,
contaminação de corpos d’água, assoreamento,
enchentes, proliferação de vetores transmissores de
doenças, tais como cães, gatos, ratos, baratas, moscas,
vermes, entre outros. Some-se a isso a poluição visual,
mau cheiro e contaminação do ambiente.
Observe atentamente o quadro abaixo que relata as
reações dos fenômenos físicos e químicos.
Fonte:http://blog.voluntariosonline.org.br/os-impactos-do-lixo-na-natureza/
- acesso dia 25/07/2013
53. (SALTO/2013) Considerando as informações acima,
os cuidados no descarte do lixo são de extrema
importância e podem evitar algumas doenças, por
exemplo, a Leptospirose. A alternativa que corresponde
ao vetor responsável pela transmissão da doença
leptospirose é
(A) cachorro.
(C) mosca.
(B) barata.
(D) rato.
54. (SALTO/2013) As reações químicas que envolvem
calor podem ser classificadas como Endotérmicas
(absorvem calor do meio ambiente) e Exotérmicas
(liberam calor para o meio ambiente). Quando fazemos
churrasco em casa, a reação que ocorre com o carvão é
(A) explosiva.
(C) exotérmica.
Fonte :http://www.alunosonline.com.br/quimica/fenomenos-fisicosquimicos.html - acesso dia 26/07/2013
57. (SALTO/2013) Comparando os dois fenômenos
no quadro marque a alternativa que indica os
conceitos da transformação da matéria.
(B) oxidativa.
(D) endotérmica.
55. (SALTO/2013) As substâncias orgânicas são
formadas a partir das disposições do elemento químico
Carbono, que é a base de todas as formas de vida que
conhecemos.
(A) Físico: transforma a matéria ocorrendo alteração
de sua composição química; Químico: forma uma
nova substância.
(B) Físico: transforma a matéria sem ocorrer
alteração de sua composição química; Químico:
forma uma nova substância.
(C) Físico: forma uma nova substância; Químico:
transforma a matéria sem ocorrer alteração de sua
composição química.
(D) Físico: transforma a matéria sem ocorrer
alteração de sua composição química; Químico: não
forma uma nova substância.
As representações das substâncias moleculares
simples e compostas do carbono são:
(A) O2 e C6H12O6.
(B) S2 e C5H11OH.
(C) C2 e C4H5.
(D) N2 e CO2.
7

8. Observe a imagem e responda a questão
60. (SALTO/2013) Tudo aquilo que existe e o ocupa
lugar em um espaço podemos chamar de matéria. A
matéria encontrada na natureza, na sua grande
maioria, é formada por duas ou mais substâncias
puras, portanto são misturas.
Mistura é uma porção de cada matéria que contém
duas ou mais substâncias puras, sejam elas simples
ou compostas. Essas misturas podem ter aparência
uniforme (homogênea) ou disforme (heterogênea).
Fonte:http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=
10400– acesso dia 25/07/2013
A
58. (SALTO/2013) A imagem acima representa um
meio utilizado pelo homem ao longo de sua história,
a posição do ponto de apoio em relação à força
motriz (P) e à força resistente (R), este meio é
(A) a roldana.
(B) o plano inclinado.
(C) a alavanca.
(D) a roda.
10
1
20
3
30
5
C
D
Fonte: http://www.ebah.com.br/content/ABAAABXCoAI/misturashomogeneas-heterogeneas - acesso dia 26/07/2013
Observando os recipientes acima A, B, C e D onde há
diversas misturas, pode-se dizer que:
59. (SALTO/2013) A velocidade média é a relação
entre a variação do deslocamento e a variação do
tempo. Analisando a tabela abaixo, calcule o valor da
velocidade média.
S(m)
t(s)
B
(A) D é homogênea; A e C são heterogêneas.
(B) B é homogênea; A e C são heterogêneas.
(C) C é homogênea; B e D são heterogêneas.
(D) A é homogênea; B e D são heterogêneas.
40
7
(A) 4,0 m/s
(B) 4,5 m/s
(C) 5,0 m/s
(D) 5,5 m/s
8