1. Proyecto colegio de primaria en Gijón.
Un nuevo concepto de escuela
L’Andolina

2. Somos un grupo
de familias que,
tras una profunda
reflexión sobre el sistema
educativo y la sociedad
actual, nos hemos
propuesto apostar
por un concepto
nuevo de
escuela.

3. Queremos un entorno educativo en el que se
desarrollan personas con espíritu crítico,
creativo, capacidad de análisis e iniciativa propia,
reflexivas, respetuosas con los demás y con la naturaleza.
Una escuela cálida, cercana y de ambiente
familiar. En la que participa y se involucra toda
la comunidad educativa; profesores, alumnos
y familias cooperando por un proyecto común.
Una escuela de pedagogía
activa que respeta al máximo el
desarrollo individual de cada
niño y presta especial atención al
autoconocimiento y las habilidades
sociales.

4. Educación activa
Partimos de la motivación
innata del niñ@. El aprendizaje
debe ser vivencial, con materiales y
entornos concretos que rodean al
niño y son su fuente de inspiración.
Todos aprendemos de
todos. Los pequeños
de los mayores, y estos
refuerzan su conocimiento
ayudando a los pequeños

5. Aprender a aprender
El conocimiento debe ser global, sin compartimentarlo en
materias aisladas. El profesor es el que adapta los centros de in-
terés de los alumnos a los objetivos curriculares, basándose en el
método de investigación, invitando al debate y a la exposición y
defensa del alumno de su trabajo.
El alumno siente que aprende para algo, conoce
el fin del aprendizaje desde el principio. De esta
manera desarrolla el principio de autonomía, la
responsabilidad y la capacidad de toma de deci-
siones.

6. El desarrollo artístico
ada
C uando c
un o utiliza
ular
s u partic -
x
for ma de e
tís-
p resión ar
u-
tic a, se com La música,
y
n ica, crece la pintura,
s-
cul tiva su e la escultura,
píritu. la dramatización...
nos enseña y nos
libera.
En la escuela, el taller tiene un significado especial porque en él, el sentido estético
de cada niño se desarrolla de forma única, adquiriendo un valor extraordinario, a
la vez que el niño alcanza un rico conocimiento sensorial, se escucha y se expresa.

7. La creatividad y la cultura
Pretendemos una escuela rica y viva,
en la que disfrutemos del teatro,
de conciertos, de encuentros con
intelectuales y artistas... abierta a
la comunidad.
Si crear es dar vida, es conectarse con uno mismo y con el exte-
rior, es movimiento hacia adelante... nuestra escuela es una ex-
posición permanente y a la vez cambiante, de cultura y arte.

8. La En la vida son
decisivos los procesos
educación emocionales.
emocional Con una sus buena
gestión de emo-
y la ciones la persona al-
canza una vida plena
autoestima y exitosa.
La libre expresión de sentimientos, y
mostrarse tal como uno es por medio de la
asamblea, hace que cada niñ@ se sienta
seguro, valorado y respetado, se afianza la
autoestima.
A partir del reconocimiento de sí mismo y de su actividad interior, el niño
identifica sus límites y aprende a autorregularse.

9. Los límites regulan el ambiente para
facilitar la convivencia. Son establecidos por
consenso en la asamblea, donde los niños y
Límites y respeto
profesores pueden explicar lo que necesitan,
compartir lo que les molesta, proponer so-
luciones, lograr acuerdos, resolver los con-
flictos del grupo, negociar las normas….
La condición previa para que las
relaciones fluyan es el respeto por
los demás y el entorno, no dañar
ni molestar a otros, no estropear el
material, mantener un orden…
Cada voz es escuchada y tiene el
mismo valor.
Cuando esto ocurre el niño asume las reglas con naturalidad