1. Pontificia Universidad Católica
del Perú
Grupo de Investigación y Desarrollo de Equipos Médicos y Sistemas
GIDEMS

2. Breve reseña del GIDEMS
• Se inició informalmente el año 1993 y fue
reconocido por la PUCP el año 1999.
• Desde su inicio fue interdisciplinario, y con
la finalidad de sumar fortalezas, y reducir
riesgos, posteriormente fue interinstitucional.
• Considera como elemento principal de
la investigación al investigador.

3. Ventilador Pulmonar
Equipo para la atencion de pacientes
criticos , que no pueden respirar por si
mismo en la unidad de cuidadod
intensivos.
Proyecto desarrollado en tres fases, durante
5 años consecutivos.
Sirvió de base para el desarrollo de dos
patentes: Sensor de flujo y Burbuja
Artificial Neonatal.
Compuesto por un sistema neumatico,
sistema electronico y software.

4. Ventilador
Pulmonar

6. Patente: Sensor de Flujo de Gases GISS
Sensor orientado
a la medición de
flujo de gases en
espirometría y
ventiladores
pulmonares

7. Sensor de
Hilo
Caliente

8. MODELO FISICO DE PULMON
• Equipo
utilizado para
la evaluación
funcional de
ventiladores
pulmonares

9. PATRON DE FLUJO DE GASES
• Equipo utilizado
para la calibración
de sensores de flujo
de ventiladores
pulmonares

10. Supervisión
Gráfica

11. INCUBADORA PARA
NEONATOS
• Se ha desarrollado dos
prototipos de
Incubadoras durante 5
años
• Finalmente dio origen
a una patente

13. Primer prototipo de incubadora

14. Segundo prototipo de Incubadora

18. Analisis de la situación
• No estábamos consiguiendo los
resultados que esperábamos en
las investigaciones

19. Causas de los malos resultados
• Escaso apoyo de la universidad, de CONCYTEC,
no se podía trabajar interinstitucionalmente, ni
multidisciplinariamente, etc.
• Escasos recursos:Económicos, Humanos e
infraestructura etc.
• Integrantes desmotivados.
• Sin objetivos
• Sin estrategia.
• Sin continuidad
• Pésima gestión

20. Y ¿Cuál sería la
estrategia para
lograr mejores
resultados?

21. !!!!! LA SOLUCION!!!!!
!!!!!!! UN CURSO...... PARA
...... ESTUDIANTES!!!!!!
Se necesitaba un sistema de
I+D+I propio, basado en la
educación... Y ¿cuál sería la
estrategia?

22. Aprendizaje Basado en la
Competencia entre Equipos
ABC/E
• ¿Cómo enseñar? O ¿Con qué metodología
enseñar si es que no se conocía ninguna
metodología educativa?
• Además los contenidos del curso tampoco
eran conocidas.

23. Definir los Objetivos del Curso
• Crear un sistema de I+D+I
• Tranmitir el Know How o el conocimiento
adquirido por el grupo.
• Concientizar a los estudiantes para que
puedan asumir nuevos retos.

24. Caracteristicas del estudiante
peruano
• Es muy competitivo con otro peruano
• Informal
• Impuntual
• Tienen dificultad para trabajo en equipo
• Generalmente baja autoestima
• Tendencia a sacarle provecho a las circunstancias
(Viveza criolla)
Orgulloso, vanidoso, en algunos casos egoista, etc.
• Estudioso
• Inteligente

25. Concepto de ABC/E
• Aprendizaje grupal basado en la
competencia entre equipos, teniendo como
meta resolver problemas y/o a ejecutar
proyectos con objetivos cuantificables. Este
modelo de aprendizaje convierte el proceso
tedioso y obligatorio de aprender, en un
proceso de aprendizaje emocionante y
divertido.

26. ABC/E
• El modelo ABC/E, aplica como estímulo de
motivación “la competencia intelectual
entre grupos de investigación”, (que se
desenvuelve en forma de campeonato,
dándose la oportunidad de revancha).
• El modelo se perfeccionó durante cuatro
años consecutivos

27. ABC/E se basa en la motivación
• Lo “mejor” es un valor cultural que actúa
como un estímulo en todo hombre que
anhela una vida digna y placentera; es por
ello que el deportista intenta nadar “más” y
“más” rápido, saltar “más” alto, meter
“más”goles. Este “más” es una constante
ligada a “más” placer.

28. • En un equipo no se tiene en cuenta las
diferencias religiosas, sociales, raciales,
económicas. Cuando el equipo compite
estas diferencias tienden a neutralizarse en
pos del objetivo común, el éxito del grupo.

29. Elementos del modelo ABC/E
• Preparar la logística como si se organizara un
campeonato de fútbol. Estadio (aulas y laboratorio),
equipos de fútbol (equipo de estudiantes), árbitros
para el Juego (Jurado evaluador) y reglas de la
competencia como: tiempo de duración del juego,
jugadas peligrosas, sanciones, premios, que se
considera como goles, etc. (Reglas, tiempo de
exposición de avances, numero de participantes, fin
del proceso, y los goles son equivalentes a los
resultados logrados a tiempo con la calidad de
normas internacionales).

30. Proceso de Evaluación
• El proceso de evaluación es un poco
complicada porque se toma especial interés
en la coevaluación entre estudiantes. Esta
evaluación es complementada por una
evaluación adicional que hace un “jurado
externo” y el responsable del curso.

31. Puntaje para cada exposición
• Contenido y forma del Paper 10
• Avances 40
• Dominio del tema 30
• Claridad de exposición 20
• Mentira en la exposición -10
• Mal manejo del tiempo -5
• Nota total 100

32. • TABLA DE PUNTAJE TOTAL DE CADA ESTUDIANTE
• Ítem Descripción Cantidad Puntaje Total
• 1 Exposiciones quincenales (coevaluadas) 4 10 40
• 2 Exposición final de lideres (coevaluadas) 1 20 20
• 3 Exposición ante jurado externo + paper 1 20 20
• 4 Exámenes teóricos 3 2 6
• 5 Informe final 1 10 10
• 6 Eficiencia profesional (puntaje individual) 1 4 4
• TOTAL 100

33. Resultados
• Siete premios en tres Congresos Nacional
en tres años consecutivos
• Más de 100 estudiantes capacitados con
metodologias de investigación y desarrollo
• Recursos humanos con quienes hemos
terminado de desarrollar dos patentes
reconocidos en USA, Europa y Japón.

34. Contenido Básico del Curso
Modelo biológico de planteamiento y
evaluación de proyectos:
• Anatómicamente Árbol de problemas
• Fisiológicamente Proceso unificado
• Integral: Evaluación Macrosistémica
MEETA

35. Método de evaluación espacio temporal de
actividades (MEETA)
Factor Externo
(Ingreso y egreso)
2023
2
Gestión 0
Recursos:
2013 Economicos
75 100
Instalaciones,
Motivación Humanos
(Conocimiento, cultura)
etc.
META
Objetivo 8
Objetivo
2003 Objetivo
Estrategia
Tiempo
pasado en
años

36. Principales defectos de las Incubadoras
en general
1. Contaminación con agentes patógenos
2. Mala distribución de calor en el habitáculo
3. Deficiente sistema de administración de
oxigeno
4. Deficiente sistema de administración de
HR
5. Exceso de ruido sonoro

37. Burbuja Artificial Neonatal
• Aprovechando las experiencias de desarrollo de
Incubadoras, Ventiladores Pulmonares y Equipos
de Monitoreo se logró plantear un nuevo sistema
de atención que se ha denominado Burbuja
Artificial Neonatal; que es un sistema diseñado
para brindar un ambiente estéril y climatizado
para los recién nacidos de muy alto riesgo.
• La característica de ambiente cerrado y estéril hizo
que se defina mejor como BAN

38. Patente: Burbuja Artificial Neonatal

39. Burbuja Artificial Neonatal

40. Panel de control de la Burbuja
Neonatal

41. Sensor bidireccional de gases (en tramite de
patente)