Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital

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Uma nova
forma de
pensar a
educação, a
partir da
Revolução
Digital.

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“O atual modelo
hegemônico de
educação, aliás, usou a
escrita para aumentar a
qualidade na
quantidade, mas chegou
a um impasse devido ao
aumento demográfico
dos últimos 200 anos.”

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“O problema de pensar o
futuro da educação é que
não conseguimos superar
os limites da Civilização 2.0,
que não tinha disponível o
aparato digital e as novas
filosofias, teorias,
metodologias e
tecnologias, que vem no
vácuo.”

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“Projetos
educacionais
inovadores devem
se perguntar o
tempo todo:
quanto custa para
milhões?”

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“Hoje, quando
falamos em qualidade
de educação
pensamos só em
dezenas ou no
máximo centenas,
mas não em milhões.
E é daí que se deve se
inicia o debate.”

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“E este é o impasse
civilizacional que vivemos. O
atual modelo de educação,
baseado no aparato
tecnológico cognitivo oral e
escrito, que nos legou a
gestão, não consegue mais ter
qualidade na quantidade de
um mundo hiperpovoado.”

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“Assim, projetos
experimentais para 200
não interessam muito se
não puderem ser
replicados para 200 mil,
pois não se terá
dinheiro para tanto.”

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“Apesar da fantasia que
criamos no Brasil que
educação é gratuita,
pergunte a um gestor
educacional se ele não
tem contas todo mês
para pagar.”

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“Uma proposta de educação
centralizadora/estatizadora fará com
que cada pessoa reduza a taxa de
diversidade. A individualidade e a
subjetividade serão contidas e não
estimuladas para a integração no
todo. Cada membro se verá
incompleto, compondo um todo
maior, que contém a completude. As
pessoas vão ser preparadas para
respeitar à autoridade de plantão e
pensar de forma bem próxima dos
professores e dos demais membros da
escola. É uma escola estatizadora.”

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“A educação
estatizadora/centralizadora
fortalece sociedades de baixa
inovação, forte controle social
do centro para as pontas.
A educação
empreendedora/descentraliz
adora fortalece sociedades de
alta inovação, baixo controle
social do centro para as
pontas.”

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“Antes de defender
que o problema do
Brasil é educação é
bom saber de que
tipo de filosofia de
educação estamos
falando: estatizadora
ou empreendedora?”

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“O estudo de
problemas, ao
contrário do de
assuntos, é
integrador.”

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“Não podemos falar de
Educação no abstrato,
sem uma linha de
conduta, pois existem
modelos educacionais
que nos levam para
situações piores do que
nos encontramos.”

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“Sim, Educação esse
conceito aberto e
abstrato, no qual cabe
qualquer coisa, tal como
a doutrinação promovida
em Cuba e na Coréia do
Norte, vistas como
muitos como um bom
modelo.”

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“A demanda da escola
para muitos com
qualidade não tem
saída com o atual
Tecnoensino 2.0, que
foi concebido dentro
dos limites do DNA
Tecnocultural pré-
Digital.”

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“O Tecnoensino
3.0 será feito por
robôs,
programados
pelos atuais
professores.”

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“É bom saber que a
Tecnoescola 2.0 sem a
Revolução Cognitiva
Descentralizadora
Radical da Escrita
Impressa, que surgiu a
partir de 1450, não
existiria!”

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“Vamos Uberizar
a Tecnoescola,
através do uso
intenso de robôs
educacionais.”

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“Não é a
Internet que
vai entrar na
Escola, mas o
contrário!”

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“A grande diferença, do
ponto de vista
pedagógico, do
Tecnoensino 2.0 para o
3.0, será a liberdade de
escolha de aprendizagem
dentro de Plataformas
Digitais Participativas
reguladas por robôs
educacionais.”

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“Amanhã, haverá também
protesto contra a Cultura
Uber no Ensino. É luta
inglória. Nada resolverá o
problema da qualidade
versus quantidade sem o
uso intensivo de Robôs
Administrativos, a base que
faz a Cultura Uber
imbatível.”

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“Hoje, temos a
complexidade demográfica
das formigas, mas DNA
Administrativo dos
Mamíferos, com seus
respectivos líderes-alfas
para pequenas manadas.
Esta é a razão principal da
atual Macrocrise
Civilizacional.”

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“As outras espécies não são,
assim, escravas da inovação
Tecnocultural como o Sapiens.
Nós SOMOS OBRIGADOS a
atualizar o Modelo de
Administração da Espécie de
forma incremental ou disruptiva
ao longo da Macro-História,
pois vivemos sobre a sina da
Complexidade Demográfica
Progressiva.”

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“O grande problema
filosófico do século XXI é:
não conseguirmos
enxergar o Sapiens como
ele realmente é, uma
espécie Tecnocultural,
cercada de aparato
tecnológico por todos os
lados, que nos
condiciona e liberta.”

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“Estamos, na
verdade, passando
do Sapiens 2.0, que
viveu sob um DNA
Tecnocultural Oral e
Escrito para o 3.0,
que viverá sob o
Digital.”

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“O
Tecnoensino
2.0 está em
fase terminal é
preciso assumir
isso!”

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“Consideramos normais e
naturais organizações,
normas, processos,
tradições, regras estamos
diante, na verdade, de
ambientes Tecnoculturais,
que se ajustaram às
limitações tecnológicas
existentes no passado que
mudam ao longo da
história.”

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“O século XXI é momento de
ajustes com o passado.
Crescemos demais
demograficamente e chegou
a hora de revisar o Modelo
de Administração da
Espécie. Objetivo: tornar as
sociedades mais adequadas
para o novo patamar de
sete bilhões de habitantes.”

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“O Tecnoensino 2.0
que praticamos
atualmente foi solução
encontrada pela
sociedade para
Patamar de
Complexidade
Demográfica bem
menor.”

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“O que fará a diferença
no Ensino 3.0 não será
mais o conteúdo de cada
organização de ensino,
mas a qualidade do
Agente Educacional
Inteligente em traçar a
melhor rota para cada
profissional/estudante.”

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“A escola forma
para que a pessoa
saia e se sinta à
vontade nas
empresas em que
vai trabalhar.”

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“A Topologia de
ensino tem que
ser igual à
Topologia das
organizações
produtivas.”

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“Estamos saindo da
continuidade, da taxa
de baixa inovação, da
verticalidade par a
descontinuidade, a alta
taxa de inovação e
uma maior
horizontalidade.”

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“Sai o aluno
incremental e precisa
entrar o disruptivo,
que precisa
desenvolver um
cérebro menos
domesticado.”

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“O papel da escola, no
fundo, é mais de
domesticação de uma
determinada topologia
administrativa do que
propriamente o
repasse de conteúdo.”

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“O Ensino 3.0 vai se
concentrar nos
roteiros
educacionais, já que
tanto o conteúdo
como a certificação
estão se
descentralizando.”

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“A ideia é de que
alguém, num centro
qualquer, tem que
definir o que é melhor
para as pessoas para se
chegar a algum lugar é
algo que ficará no
século XX.”

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“O roteiro do ensino
3.0 dependerá da
experiência acumulada
de quem já passou e
vai deixar um rastro
para quem virá,
indicando os melhores
atalhos.”

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“Os robôs educacionais
usarão essa massa de
dados para ajudar
aqueles que virão para
percorrer o caminho
mais curto, em menor
tempo, com os
melhores resultados.”

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“No fundo, o que
ocorrerá no Ensino
3.0 é a velha máxima
da economia: o
menor custo com o
maior benefício.”

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“Não haverá mais
um centro definidor
de roteiros, no qual
fulano para chegar a
tal lugar deve
percorrer de forma
obrigatória tais e tais
passos.”

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“Uma qualidade de
ensino passa
justamente por
encurtar caminhos, a
partir da experiência
de quem já passou
por aquilo e viu os
resultados.”

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“Hoje, infelizmente,
temos a
complexidade das
formigas, mas um
modelo de
administração de
zebras.”

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“Os robôs nos
permitirão ter um
modelo de
administração de
formigas para
resgatarmos boa parte
da humanidade
perdida.”

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“Hoje, infelizmente,
temos a complexidade
das formigas, mas um
modelo de
administração de
zebras.”

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“Muitos ao ouvir falar
robotização imagina
que estamos nos
desumanizando. Ao
contrário, eles estarão
nossa humanidade
perdida.”

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“Por isso, chamei de
Curadoria Digital, um
modelo administrativo
que vem substituir a
gestão, que ficou
obsoleta diante da
complexidade
demográfica de 7
bilhões de sapiens.”

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“A Escola 3.0, ou se
quisermos o ambiente de
ensino do novo século,
precisa preparar os jovens
para viver sim num mundo
mais descentralizado, mas
principalmente, num mundo
completamente
robotizado.”

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“Sim, diferente da chegada
da prensa, que estruturou a
sociedade moderna, a
Revolução Digital introduz
na sociedade nova forma
de comunicação, o rastro
digital, similar ao utilizado
pelos insetos, em particular
as formigas.”

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“A descentralização
questiona o modelo
administrativo vigente,
mas não coloca nada
no lugar. Só a
robotização viabiliza o
novo caminho.”

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“Mudei recentemente,
inclusive, o subtítulo do
livro que era "Uberização" e
passou a "Wazerização",
justamente por que
usaremos os rastros para
que possamos com menos
tempo de aprendizado ter
mais qualidade.”

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“Nosso cérebro, que é
mais esperto do que
nós, precisa tornar
neutro tudo aquilo que
não lhe ameaça.”

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“Estamos fazendo
uma espécie de
transplante das veias
humanas com todo
mundo vivo.”

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“Quando temos Revoluções
Cognitivas - o principal
fenômeno na Macro-
História do Sapiens - temos
mudanças sociais profundas
que vão gradualmente
mudando a sociedade de
forma, muitas vezes,
imperceptível das suas
verdadeiras causas.”

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“Não podemos
analisar a mudança
no ensino de forma
isolada, sem
entender que este
será espelho da
sociedade futura.”

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“Não estamos
mudando a escola
isoladamente, mas a
sociedade que
começará, como já
iniciou, a pedir um
novo modelo de
ensino.”

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“A Revolução Digital,
assim, está alterando
a administração da
sociedade e o ensino
terá que se moldar
ao novo modelo que
está surgindo.”

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“Para onde a
sociedade for,
o ensino irá
atrás.”

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“O novo modelo de
comunicação permite que
um conjunto de práticas
administrativas possam ser
alteradas, pois viabilizamos
que muito mais gente possa
tomar decisões sem que isso
signifique aumento do custo
dos processos.”

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“Mais do que nunca o que
precisamos hoje, mais do
que produção de conteúdo
ou certificados, são
"roteiristas eficazes" que
possam nos ajudar a saber o
que é importante e o que
não é para nossa jornada.”

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“Sim, pois o fato de termos
a Wazerização, que é
basicamente criar roteiros e
o aprendizado em grandes
Plataformas Digitais
Participativas, não elimina a
demanda por conteudistas e
conteúdos.”

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“O conteudista, diferente,
do que é hoje não será
autoridade pela posição que
ocupa, será autoridade pelo
Karma Digital, que a
Participação de Massa lhe
dará, com critérios objetivos
e subjetivos e dentro de
determinado nicho.”

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“Há forte tendência ao
autodidatismo, ao
aprendizado voluntário
e na formação por
diferentes caminhos.”

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“A principal mudança
da Sociedade Digital é
a reintermediação dos
problemas.”

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“Os jovens estão
distantes dos problemas.
São educados para que
alguém defina quais são
eles, como resolvê-los,
através de metodologias
que devem ser seguidas à
risca.”

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“Estamos saindo de
um modelo de
educação que visava
repetir o mundo para
outro que vai recriar
o mundo.”

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“E o problema que
temos não é o digital
na escola, mas a
escola na Sociedade
Digital.”

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“O Educador do Século
XXI será um cartógrafo
que precisa ajudar os
jovens a traçar mapas
para que as pessoas
possam navegar de forma
mais rápida e segura
entre as várias opções de
aprendizado.”

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“A grande mudança
da Sociedade Digital
é um conjunto de
tecnologias
estruturantes que
muda as bases da
sociedade humana.”

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“No mundo, sempre haverá
educação, mas com formas
diferentes de transmissão.
Ora, será conjunturalmente
importante termos mais
transmissão de informação,
ora será necessário traçar
caminhos, quando a
informação estiver
disponível.”

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“Já tivemos a educação
oral, a escrita, a escrita
impressa e agora a
base é o digital, com a
chegada da quarta
linguagem e da
inteligência artificial,
que nunca tivemos
antes.”

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“Estamos saindo de um
modelo de educação
que visava repetir o
mundo para outro que
vai recriar o mundo.”

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“Numa fase do mundo
com informação
abundante e com um
surto de inovação se
iniciando precisamos
mais de mentores do
que de professores.”

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“Há hoje uma gradual
perda de valor na
transmissão de
conteúdo e na
certificação e uma
forte demanda por
roteiros e mapas.”

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“Note que o uso das
novas tecnologias, que
permitem a prática da
nova linguagem, por si
só já é um processo
educativo.”

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“O uso da tecnologia
em si já é um grande
aprendizado, pois
altera a forma de cada
um pensar e sentir o
mundo, incluindo
mudanças na plástica
cerebral.”

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Abaixo bloco em que
debato a defesa da
“Escola sem Estado”.

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“A ideia que se vende de
educação gratuita é
mitológica. É tentativa,
que se faz com
frequência, para
infantilizar o cidadão e
tornar o estado invisível,
como se fosse uma
espécie de “igreja
neutra”.”

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“A ideia de educação
gratuita faz parte de
um tipo de
mistificação religiosa
infantilizadora da
educação.”

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“Assim, a lei
econômica de
custo/benefício não
é liberal, mas
universal, que vale
para todos os
animais da
natureza.”

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“Note que os padres
católicos também são
"vendidos" dessa maneira.
Pessoas, acima do bem e do
mal, que não se preocupam
com trabalho ou com
relações sexo-afetivas.
Santificam os padres para
que eles pairem acima dos
mortais, com todas as
consequências perversas
que isso tem trazido.”

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“O conceito de educação
gratuita vai na mesma
linha, de um estado que
não tem problemas de
custo/benefício, que está
acima do bem e do mal.
O que acaba colocando
os servidores estatais no
mesmo bolo.”

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“A venda do conceito da
educação gratuita, como se
fosse benesse, e não
pagamento indireto, faz
parte do culto messiânico
de tornar e manter os
cidadãos infantilizados e
dependentes de centro
provedor santificado.”

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“Houve, há e sempre haverá
custo social da educação e
que não é pelo fato dele ser
pago pelo estado, não
existe. O que precisamos
discutir é de que forma ele
vai ser pago, de forma direta
pelo cidadão ou indireta,
através de impostos.”

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“O atual modelo de
pagamento majoritário no
Brasil é de forma indireta. O
cidadão paga impostos, ao
consumir produtos e
serviços. Ou diretamente no
desconto do salário ou
ainda no Imposto de Renda.
Não é educação gratuita,
portanto, é educação paga
de forma indireta.”

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“Assim, do ponto de vista
matemático é preciso
analisar que há um custo de
administração do
pagamento de educação da
forma indireta, que
consegue, ao final,
estabelecer uma relação de
custo/benefício. O que se
gasta e o que se oferece.”

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“Um serviço que é
pago de forma
indireta, via impostos,
gera a falsa ilusão de
que é uma benesse
gratuita, algo que é
dado, e não uma
prestação de serviços.”

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“E por ser algo
controlado e regulado
pelo Estado o cidadão,
que consome o serviço,
tem pouca voz ativa
nos rumos, no
controle, na
fiscalização do
serviço.”

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“Não por que não tem
vontade, mas há um
aumento radical de
complexidade, que é cada
vez mais incompatível com
o modelo de administração
praticado. Aonde deveria
haver inovação, há cada vez
mais repetição e
burocracia.”

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“As mídias mais ou
menos centralizadas
são resultados de
movimentos sociais,
fortemente
influenciadas pelo
aumento
demográfico.”

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“Quando aumentamos
a população, a
tendência é centralizar
as mídias, para
permitir a
padronização e a
massificação da
produção.”

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“Assim, estamos
passando de um
Macrociclo civilizacional
centralizador para um
Macrociclo civilizacional
descentralizador, com
impactos diretos no
nosso cérebro.”

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“Antes de qualquer coisa,
estamos vivendo mudança
na forma das pessoas
pensarem e agirem diante
do mundo. O cérebro delas
entrou em processo de
mutação para poder se
adaptar a camada externa,
formada pelas órteses
digitais, um novo “capacete
cognitivo”.”

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“Passamos depois de
Revoluções
Cognitivas de
cérebro menos ativo,
menos reflexivo,
menos inovador,
menos criativo para
o inverso.”

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“Porém, no caso da
Revolução Digital, além de
tudo descrito acima, temos
ainda a chegada da Quarta
Linguagem, a dos ícones e
dos cliques, que aponta um
novo macro modelo do ser
humano se relacionar com a
vida e seus problemas.”

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“Muitas mudanças são
relevantes, mas nada é
mais impactante para
o Sapiens do que a
chegada de uma nova
linguagem, que
possibilita a criação de
um novo modelo de
administração.”

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“Os cliques e os ícones
permitem, pela primeira
vez, nova forma de solução
de problemas, envolvendo
número muito maior de
pessoas, não regulados por
intermediadores de carne e
osso, já contando com
intenso uso da nova
inteligência artificial.”

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“Podemos dizer que estamos
passando de uma espécie
fortemente marcada por um
modelo de administração-
trocas-comunicação mamífera
dependente de líderes-alfas,
que durou 70 mil anos para
uma nova etapa marcada pelo
modelo dos insetos, no qual
passamos a nos comunicar por
“rastros químico-digitais”.”

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“O Waze é um exemplo
didático dessa migração
do Sapiens Mamífero
para o Sapiens colônia de
insetos: não preciso
gesticular, falar ou
escrever para ninguém
no Waze para que todos
saibam os problemas que
terão pela frente.”

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“Muitos estranham
tal mudança
civilizacional,
justamente pela
incapacidade de
entender o Sapiens:
sempre fomos assim,
apenas não
sabíamos.”

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“Quando falo em Uberizar o
cérebro estou me referindo a
novo modelo de educação para
que se possa ajudar o Sapiens a
viver nesse novo mundo, no
qual todos nós fomos
formatados para obedecer e
repetir um líder-alfa.”

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“No mundo 3.0,
precisamos refletir e
criar macro colônia
humana parecida com
a dos insetos,
justamente para
continuarmos a sermos
humanos.”

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“Do ponto de vista
demográfico, já somos
formigas, gerenciados por
tamanduás, o que
precisamos agora é um
modelo de administração
compatível para que
possamos aumentar a nossa
taxa de humanidade.”

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Imagens do livro:

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Roteiro
Conteúdo
Certificação
As três camadas do processo de ensino:

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PREFÁCIO “ENSINO 3.0:
A UBERIZAÇÃO DA ESCOLA”:
“Carlos Nepomuceno,
nesta e em outras obras,
assume, com
competência, os riscos de
pensar, sem receios e
sem limites, sobre esses
temas absolutamente
contemporâneos.”
Ronaldo Mota
Reitor
Estácio de Sá

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“Nepomuceno nesta obra
evidencia que pessoas
educadas no que ele denomina
de “mundo das Tecnologias
Cognitivas Descentralizadas
Digitais” são essenciais para a
melhoria da qualidade de vida
de todos e para o aumento da
competitividade e
produtividade de um país.”
Leia antes e pague depois:
http://tinyurl.com/cadcertipdfs
Ronaldo Mota
Reitor
Estácio de Sá

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“Esta obra ajuda a pensar
acerca da adoção de novos
modelos de gestão e de
abordagens educacionais
inovadoras, via o uso
intenso e consciente de
tecnologias digitais, tendo
em vista cumprir a missão
proposta.”
Ronaldo Mota
Reitor
Estácio de Sá

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