IL-HUMASS – Instrumento de Avaliação de                Competências em Literacia da Informação:                um Estudo d...
2                                                                       Agenda                                            ...
3                                       Introdução                                                                        ...
4       Definição de Literacia da Informação      Sistema de competências necessárias para pesquisar,            recupera...
Uma possível definição…      Conjunto de competências que um      cidadão informado necessita para participar de      form...
6                                  Problema de                                    partida                                 ...
Utilizadores        Navegantes em oceanos de informação                                                                  ...
8       Operacionalização: Competências      1. A competência manifesta-se em acções. A sua         mobilização, estrutura...
9    Operacionalização: Competências   3. O seu resultado pode ser demonstrado, reconhecido,      validado e certificado e...
Competências da Literacia da Informação        Determinar a necessidade de informação        Localizar e aceder adequada...
Competências da Literacia da Informação        Organizar a informação e utilizá-la de forma         eficaz        Amplia...
12       Objectivos de Aprendizagem (KSA)                                                                                 ...
“Knowledge, Skills e Attitude (KSA)”                              Conhecimento                                            ...
14               Perspectiva atitudinal                                                                         (Triângulo...
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Revisão da Literatura         Virkus (2003)                                                 Library Trends (2002, nº esp...
17       Normas da Literacia da Informação     • Definem quais são as habilidades concretas e       mensuráveis     • Part...
Estados Unidos (ACRL)        Normas elaboradas pela ACRL no ano de 2000        Características: Descrevem 5 grupos de   ...
Estados Unidos:                                                       Antropologia/Sociologia (2008)        Elaboradas pe...
Reino Unido        Elaboradas pela SCONUL (2001), com base no modelo de         habilidades em informação no ensino super...
Austrália                                    (CAUL-ANZIIL, 2000-2001)        Toma como base o modelo de Bruce (i.e., tecn...
Austrália                                    (ANZIIL, 2003: princípios, normas e práticas)      Surge como resultado da a...
23       Modelos de medição & avaliação                                                                              O mod...
SAILS –                             Standardized Assessment of Information Literacy Skills        Bibliotecários da Kent ...
Information Literacy Test (ILT)        James Madison University’s Center for Assessment         and Research Studies and ...
iSkills Assessment        Avalia o nível de Literacia da Informação e             Tecnológica (TIC) baseada em           ...
Information Skills Survey (ISS)                   Avaliação por critérios de referência                   É solicitado a...
28                                         Objectivos                                                                     ...
Objectivos    O questionário – IL-HUMASS, visa conhecer a opinião     sobre competências no uso e na gestão da informação...
30                        Procedimentos                         no desenho                        do IL-HUMASS            ...
Intrevalo para publicidade | Nativos DigitaisLopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Compet...
32                               Métodos                             (qualitativos)                                       ...
Desenho IL-HUMASS:                                                                            Estudo de casos       Metodo...
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Versão final do                        IL-HUMASS                                                                          ...
Desenho IL-HUMASS:                                                                            Estudo Piloto       Metodolo...
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> Pesquisa da informação                                                                         (Pinto, 2010)            ...
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48          Inquérito onlineLopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS – instrumento de avaliação de competências em liiter...
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50       Conclusões          O desenho do questionário -IL-HUMASS, nas suas            diferentes fases, com a utilização ...
51       Conclusões      Alguns dos itens co-relacionados são críticos para avaliar a            literacia da informação ...
52                 Conclusões                            Produto do trabalho (Parte I)                    Design of the IL...
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54       Desenvolvimentos futuros      A segunda parte deste estudo – metodologia            quantitativa (já efectuada),...
Desenvolvimentos futuros        A avaliação e                       Currículo           as suas                           ...
56       Desenvolvimentos futuros      Dispor de instrumentos e aplicações para            diagnosticar, planear e progra...
57Palavra final…                                              Vemos, ouvimos e lemos                                      ...
Obrigado pela vossa atenção!                                           Questões?                                          ...
Obrigado pela vossa atenção!                                           Questões?                                          ...
Agradecimentos         Clara Macedo (UP)                                                        Tatiana Sanches (FPCE-Li...
IL@HUMASS                                                                                                                 ...
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Comunicação carlos lopes e maria pinto 14 de a bril_2010_no 10º congresso da bad _guimarães_

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Avaliação das competencias de informaçãoIL-HUMASS
10º Congresso da BAD, Guimarães

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Comunicação carlos lopes e maria pinto 14 de a bril_2010_no 10º congresso da bad _guimarães_

  1. 1. IL-HUMASS – Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Parte I) Carlos Lopes Maria Pinto – Instituto Universitário [ 8 de Abril de 2010 (5ª Feira) | Auditório do Centro Cultural Vila-Flor | 10h]Lopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS – instrumento de avaliação de competências em liiteracia da informação: um estudo de adaptação à população portuguesa (Pt. I). 10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010).
  2. 2. 2 Agenda  1. Introdução  2. Problema de partida  3. Revisão da literatura  4. Objectivos  5. Procedimentos: desenho do IL-HUMASS  6. Métodos (qualitativos)  6.1 Estudo de casos  6.2 Focus groups  6.3 Entrevistas  6.4 Estudo Piloto  7. Versão final do IL-HUMASS  8. Conclusões  9. Desenvolvimentos futurosLopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  3. 3. 3 Introdução 1Lopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  4. 4. 4 Definição de Literacia da Informação  Sistema de competências necessárias para pesquisar, recuperar, analisar, e usar a informação, ou seja, reconhecer necessidades de informação, saber como localizar, identificar modos de acesso, recuperar (investigar), avaliar, organizar e aplicar a informação (interpretar e criar novas ideias), sendo capaz de sintetizar informação e de a usar para criar novo conhecimento e compreensão. Em simultâneo, estar consciente das envolventes éticas, culturais, económicas e sociais. Association of College & Research Libraries (ACRL, 2000)Lopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  5. 5. Uma possível definição… Conjunto de competências que um cidadão informado necessita para participar de forma responsável, activa e crítica na actual sociedade da informação, do conhecimento e da aprendizagem. É um atributo vital para o mundo intensivo e extensivo da informação, que favorece o desenvolvimento pessoal, económico, social e cultural. Pinto (2010)Lopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  6. 6. 6 Problema de partida 2Lopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  7. 7. Utilizadores  Navegantes em oceanos de informação ?  Desconhecem o valor da informação  Não sabem delimitar as suas necessidades de informação  Relaxamento face à tradição escrita, a favor das imagens, som, multimédia  Carência de um referencial qualitativo para avaliar a informação  Desconhecem os aspectos éticos/legais do uso da informaçãoLopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  8. 8. 8 Operacionalização: Competências 1. A competência manifesta-se em acções. A sua mobilização, estruturação e desenvolvimento é indissociável de uma actividade ou finalidade. 2. A competência é apresentada como uma constatação de desempenho, de cumprimento de resultados ou de resolução de problemas. Pressupõe uma finalidade, o que implica uma estratégia para a acção ou uma acção orientada. Não significa apenas saber fazer, mas também saber o que fazer e como fazer para um determinado fim, ou para fins variados.Lopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  9. 9. 9 Operacionalização: Competências 3. O seu resultado pode ser demonstrado, reconhecido, validado e certificado e deve permitir demonstrar os recursos mobilizados. 4. A competência é contextual, o que significa que se estrutura e desenvolve em função das situações específicas ou de um conjunto de situações similares pressupondo a sua tranferibilidade. Também resulta, não apenas das características da situação, mas da representação que o indivíduo constrói da situação.Lopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  10. 10. Competências da Literacia da Informação  Determinar a necessidade de informação  Localizar e aceder adequadamente à informação que necessita  Seleccionar, armazenar, recuperar e usar informação apropriada às necessidades, a partir da autenticidade, correcção, valor da informação... O uso e a criação de informação, implicam: ? pensamento crítico e emocionalLopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  11. 11. Competências da Literacia da Informação  Organizar a informação e utilizá-la de forma eficaz  Ampliar, reestruturar e criar novos conhecimentos integrando o conhecimento anterior com o que se adquiriu  Reconhecer a ética e responsailidade no uso da informação ? Uso e a criação de informação, implicam: pensamento crítico e emocionalLopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  12. 12. 12 Objectivos de Aprendizagem (KSA) Skills Knowledge Na definição dos objectivos de aprendizagem estão presentes:  Conhecimento (K): é constituído por dados e informação, assim como os modelos e teorias que usamos para trabalhar com essa mesma informação. Atitudes  Habilidades (S): são aprendidas e repetidas, conduzem-nos da teoria à acção e implicam a realização de tarefas mentais, cognitivas e afectivas  Atitudes (A): é a imagem de todas as nossas acções e decisões. É o espírito e a perspectiva com o qual um indivíduo, grupo ou organização introduz e provoca desenvolvimentos na sociedade.Lopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  13. 13. “Knowledge, Skills e Attitude (KSA)” Conhecimento Análise Compreensão Síntese Aplicação Cognitiva Avaliação (Knowledge) Afectiva Psicomotor Percepção Entusiasmo Guia de resposta Motivação (Attitude) (Skills) Mecanismo Valorização Organização Adaptação Internalização de valores Cada estudante é um aprendiz único com um determinado nível de KSA e a melhoria da sua literacia da informação é condicionada por esse corpus KSA pessoal e intransmissível (BLOOM, et al.,1956). 13Lopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  14. 14. 14 Perspectiva atitudinal (Triângulo educacional) Fonte de Conhecimento Aprendizagem A Declarativo Motivação Conhecimento S Procedimental Auto-eficácia Importância das atitudes no triângulo educacional (Pinto, 2010)Lopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS – instrumento de avaliação de competências em liiteracia da informação: um estudo de adaptação à população portuguesa (Pt. I). 10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010).
  15. 15. 15 78 Revisão da literatura (carácter geral, normativo, específico, na perspectiva dos utilizadores e do ponto de vista avaliativo) 3Lopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  16. 16. Revisão da Literatura  Virkus (2003)  Library Trends (2002, nº especial)  East (2003, 2004)  References Services Review  Rader (2002)  Journal of Information Science  Pinto (2008, 2010)  Webber et al. (2000, 2008)  Kuhlthau (1991)  Big Six (Eisenberg & Berkovitz, 1998)  Bruce (1997)  Big Blue Project (SCONUL)  ACRL  InfoLit Global (Base Dados ALFIN)  ANZIIL  Barreto Nunes (POR)  ALA/ACRL  Maria José Amândio (POR)  SCONUL  Emilia Pacheco (POR)  LISA (Base Dados)  ...Lopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  17. 17. 17 Normas da Literacia da Informação • Definem quais são as habilidades concretas e mensuráveis • Partilham o princípio de que as competências (LI) constituem um processo contínuo e integrador das diferentes actividades • Em sociedades desenvolvidas, estas habilidades adquirem- se ao mesmo tempo qua as habilidades em TIC • Dai que as pessoas requeiram uma combinação de habilidades cognitivas e técnicas para aceder e utilizar a informação (e.g., SCONUL)Lopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  18. 18. Estados Unidos (ACRL)  Normas elaboradas pela ACRL no ano de 2000  Características: Descrevem 5 grupos de competências, indicadores de desempenho e resultados para avaliar as habilidades dos estudantes  Contributos: Aproximação metacognitiva da aprendizagem por parte dos estudantes, tomada de consciência das acções necessárias para seleccionar, analisar, e utilizar a informação. Permite a sua aplicação de forma recorrente, exigindo que o estudante regresse ao estádio anterior do processo, efectue a revisão do procedimento de pesquisa de informação e realize os mesmos passosLopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  19. 19. Estados Unidos: Antropologia/Sociologia (2008)  Elaboradas pela ALA/ACRL/ANSS, enfatizam os métodos de avaliação e ética para investigações de campo com sujeitos humanos  Características: Consta de 4 normas que definem as necessidades dos estudantes para desenvolverem habilidades de literacia de informação, assim como os comportamentos chave para serem competentes no acesso e uso da informação.  Contributos: Recolhem as necessidades dos estudantes para se converterem em investigadores eficazes neste campo (processos de investigação, base de conhecimento, metodologias, ferramentas de pesquisa usadas em antropologia).Lopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  20. 20. Reino Unido  Elaboradas pela SCONUL (2001), com base no modelo de habilidades em informação no ensino superior (1999) com sete standards sobre aptidões para o acesso e uso da informação  Características: Relaciona as aptidões para a informação com as “habilidades para o estudo”. Centra-se na preparação dos estudantes para o seu futuro profissional  Contributos: Estimula o pensamento crítico, aprendizagem baseada em problemas, a tomada de decisão e a produção de conhecimentoLopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  21. 21. Austrália (CAUL-ANZIIL, 2000-2001)  Toma como base o modelo de Bruce (i.e., tecnologia da informação, fontes de informação, processo de informação, controlo de informação, construção do conhecimento, extensão do conhecimento; e as normas Americanas sabedoria)  Características: Consta das sete concepções de Bruce e de critérios para o desenvolvimento de habilidades de informação  Contributos: A diferença com a Americana, a norma 4 trata da aptidão para o controlo e tratamento da informação, a norma 7 contempla a Literacia da Informação, como um marco cognitivo idóneo para a aprendizagem ao longo da vidaLopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  22. 22. Austrália (ANZIIL, 2003: princípios, normas e práticas)  Surge como resultado da avaliação prática da versão anterior  Características: Situa-se dentro do contexto mais amplo das competências genéricas, em que a Literacia da Informação constitui uma componente básica  Contributos: Identifica a Literacia da Informação como elemento fundamental para a aprendizagem contínuaLopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  23. 23. 23 Modelos de medição & avaliação O modelo de medição determina-se em função do contexto em que se usa a informação e o nível de literacia da informação requerido. Instrumentos de Avaliação SAILS, ILT, iSkills, ISSLopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  24. 24. SAILS – Standardized Assessment of Information Literacy Skills  Bibliotecários da Kent State University, 2000  É uma prova de conhecimento acerca da Literacia da Informação baseada nas normas ACRL (2005) [#s: 1,2,3 e 5]  Teste baseado na Web sobre habilidades relativas à literacia da informação (40+5 perguntas)  Questões de escolha múltiplaLopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  25. 25. Information Literacy Test (ILT)  James Madison University’s Center for Assessment and Research Studies and the Library  Está baseado nas normas ACRL (excepto a #4)  Teste baseado na Web sobre habilidades relativas à literacia da informação em estudantes do 1º ano (60 itens +5 itens piloto)  Questões de escolha múltipla  Fidelidade: 0.88Lopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  26. 26. iSkills Assessment  Avalia o nível de Literacia da Informação e Tecnológica (TIC) baseada em indicadores de desempenho  Teste baseado na Web (simulação por computador)  Questões de escolha múltipla  Versão básica e avançada; 75 minutos  15 Tarefas – 14 curtas (1-3 min) e 1 longa (15 min)  Tarefas do teste alinhado com as normas ACRLLopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  27. 27. Information Skills Survey (ISS)  Avaliação por critérios de referência  É solicitado a cada entrevistado para que descreva o que faz com a informação, tendo como referência as normas do CAUL/ANZIL (Catts, 2005)  Decorre da abordagem de Christine Bruce, (1997), na Austrália, compreendendo um conjunto de sete concepções: Tecnologia da informação; Fontes de informação; Processo de informação; Controlo de informação; Construção do conhecimento; Extensão do conhecimento; Sabedoria. 27Lopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  28. 28. 28 Objectivos 4Lopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  29. 29. Objectivos  O questionário – IL-HUMASS, visa conhecer a opinião sobre competências no uso e na gestão da informação no ensino superior nas áreas de Humanidades e Ciências Sociais  Desenvolver um instrumento baseado nas normas internacionais para a recolha de dados sobre a competência informacional  Identificar no âmbito académico (docentes/investigadores, bibliotecários e estudantes) a percepção sobre a literacia da informação  Segundo uma perspectiva atitudinal (auto-repostas) tendo em conta três factores: motivação, auto-eficácia e fonte de aprendizagemLopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  30. 30. 30 Procedimentos no desenho do IL-HUMASS 5Lopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  31. 31. Intrevalo para publicidade | Nativos DigitaisLopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  32. 32. 32 Métodos (qualitativos) 6.1 Estudo de casos 6.2 Focus groups 6.3 Entrevistas 6.4 Estudo Piloto 6Lopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  33. 33. Desenho IL-HUMASS: Estudo de casos Metodologia centrada nas seguintes fases:  Definição das perguntas da investigação (baseada na literatura e grupos de especialistas)  Concepção do questionário, onde participaram investigadores espanhóis e portugueses, especialmente académicos, professores e bibliotecários (relatórios sobre: terminologia, formato, adequação dos itens, …)  Monitorização e implementação, Estudo com a selecção dos casos de  Análise dos dados CasosLopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  34. 34. 34 Resultados do questionário: versão 0 Habilidades Informáticas Avaliação da informação Pesquisa da informação Comunicação e Ética Tratamento da Caracterização: informação Um texto introdutório de apresentação dos objectivos e dos procedimentos, as dimensões propostas dos indicadores (motivação, auto-eficácia e cenários de aprendizagem), uma escala de medição (de 1 a 5) e um conjunto de 32 itens agrupados em cinco categorias.Lopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  35. 35. Desenho IL-HUMASS: Focus group Metodologia  Objectivo: conhecer as diferentes perspectivas sobre os itens (foi previamente enviado o ficheiro e o link do questionário)  Participantes: estudantes, professores e bibliotecários  Duração de cada sessão foi de 60 minutos (gravação em suporte digital) > Guião de trabalho:  Dificuldade na compreensão dos itens do questionário IL-HUMASS?  Dificuldade na compreensão da escala: que alternativas sugere?  Que importância dá ao comprimento do questionário?  Que habilidades são importantes para a sua educação científica e académica?  Que mudanças introduziria para melhorar o desenvolvimento da competência informativa na sua actual formação académica? > Análise de conteúdo (ATLAS-it)Lopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  36. 36. Desenho IL-HUMASS: Entrevistas Metodologia Entrevistas com Profissionais da Informação  Bibliotecários da Universidade de Granada, ISPA, Universidade Católica Portuguesa, Universidade Nova de Lisboa e Universidade do Porto.  As opiniões assinalaram que a terminologia está correcta, actualizada, que é clara e fácil.  Alguns manifestaram que não tinham consciência do alcance e do impacto da literacia da informação  Assinalaram que alguns itens não se compreendiam facilmente e precisavam de estar melhor formulados como, por exemplo, o 9 (“reconhecer no texto a intenção do autor”); 10 (“propriedades da informação para cada tipo de fonte”) e 14 (em que a expressão “estrutura textual” não é totalmente clara).Lopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  37. 37. 37 Resultados do questionário: versão 1 Comunicação e Difusão Inf. Tratamento da Informação Avaliação da informação Pesquisa da informação Caracterização: Texto introdutório de apresentação dos objectivos e dos procedimentos, as dimensões propostas dos indicadores (motivação, auto-eficácia e cenários de aprendizagem), uma escala de medição (de 1 a 9) e um conjunto de 26 itens agrupados em quatro categorias.Lopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  38. 38. 38 IL-HUMASS: Categorias  Pesquisa da informação (8 itens): 1. Utilização de fontes de informação impressas (ex. livros, …) Pesquisa da Informação 2. Aceder e usar catálogos automatizados 3. Consultar e usar fontes electrónicas de informação primárias (ex. revistas, …) 4. Utilização de fontes electrónicas de informação secundárias (ex. bases de dados, …) 5. Conhecimento da terminologia da sua área de estudo 6. Saber pesquisar e recuperar informação na Internet (ex. pesquisas avançadas, directórios, portais) 7. Utilização de fontes electrónicas de informação informal (ex. blogs, listas de distribuição, …) 8. Conhecimento de estratégias de pesquisa de informação (ex. descritores, operadores booleanos, …)Lopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  39. 39. 39 IL-HUMASS: Categorias  Avaliação da informação (5 itens): 9. Saber avaliar a qualidade dos recursos de informação Avaliação da Informação 10. Reconhecer no texto as ideias do autor 11. Conhecimento da tipologia da informação científica (ex. teses de Doutoramento, actas de congressos, …) 12. Ser capaz de determinar a actualização da informação existente num recurso 13. Conhecimento dos autores ou instituições mais relevantes na sua área de estudoLopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  40. 40. 40 IL-HUMASS: Categorias  Tratamento da informação (6 itens): Tratamento da Informação 14. Saber resumir e esquematizar a informação 15. Ser capaz de reconhecer a estruturação de um texto 16. Utilização de gestores de bases de dados (ex. Access, Oracle, MySQL, …) 17. Utilização de gestores de referências bibliográficas (ex. Endnote, Reference Manager, …) 18. Utilização de programas estatísticos e folhas de cálculo (ex. SPSS, Excel, …) 19. Saber instalar programas informáticosLopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  41. 41. 41 IL-HUMASS: Categorias  Comunicação e difusão da informação (7 itens): 20. Saber comunicar em público Comunicação e Difusão Inf. 21. Saber comunicar noutros idiomas 22. Saber redigir um documento (ex. relatório, trabalho académico, …) 23. Conhecer o código ético e deontológico da sua área de estudo 24. Conhecer a legislação sobre o uso da informação e da propriedade intelectual 25. Saber fazer apresentações académicas (ex. PowerPoint) 26. Saber difundir a informação na Internet (ex. Webs, Blogs, …)Lopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  42. 42. 42 Desenho IL-HUMASS Perspectiva atitudinal, tendo em conta 3 factores:  Motivação relacionada com o item  Auto-eficácia em relação ao desempenho de cada item  Cenário de aprendizagem em relação a cada um dos itens Exemplo de um item: Fonte de Em relação a … Motivação Auto-eficácia Aprendizagem A Sala de Aula C Formação Baixa Alta Baixa Alta B Biblioteca I Auto- PESQUISA DA INFORMAÇÂO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 aprendizagem O Outros 8. Conhecimento de estratégias de pesquisa de informação (ex. descritores, operadores 9 2 i booleanos, …)Lopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  43. 43. Versão final do IL-HUMASS 7Lopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS – instrumento de avaliação de competências em liiteracia da informação: um estudo de adaptação à população portuguesa (Pt. I). 10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010).
  44. 44. Desenho IL-HUMASS: Estudo Piloto Metodologia  Unificou-se e depurou-se a sintaxe de alguns itens e simplificou-se a apresentação.  Objectivo: validar o instrumento [segunda versão] e a escala na sua versão electrónica  Em meados de Janeiro de 2007 foi levada a cabo, via Web  Participaram duas universidades espanholas e uma portuguesa, com uma amostra de 45 sujeitos (15+15+15) dos cursos de Tradução e Interpretação (Granada), Jornalismo (Castellon) e Psicologia (ISPA)  Comprovou-se as propriedades psicométricas através da avaliação da fiabilidade e validade e foi então concebida a versão final do questionário IL-HUMASS em Junho de 2007Lopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  45. 45. 45 Desenho IL-HUMASS: versão final Caracterização: A ferramenta IL-HUMASS é um questionário de auto- resposta desenhado na Web, constituído por 26 itens, com resposta tipo Likert com 9 posições (onde 1 corresponde a baixa competência e 9 a alta competência), que visa avaliar a competência percebida em estudantes, professores e bibliotecários do ensino superior relacionadas com a pesquisa, avaliação, gestão, uso e difusão da informação.Lopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  46. 46. > Pesquisa da informação (Pinto, 2010) 1. Utilização de fontes de informação impressas (ex. livros, …) 2. Aceder e usar catálogos automatizados 3. Consultar e usar fontes electrónicas de informação primárias (ex. revistas, …) 4. Utilização de fontes electrónicas de informação secundárias (ex. bases de dados, …) 5. Conhecimento da terminologia da sua área de estudo 6. Saber pesquisar e recuperar informação na Internet (ex. pesquisas avançadas, directórios, portais) 7. Utilização de fontes electrónicas de informação informal (ex. blogs, listas de distribuição, …) > Avaliação da informação 9. Saber avaliar a qualidade dos recursos de informação 10. Reconhecer no texto as ideias do autor 11. Conhecimento da tipologia da informação científica (ex. teses de Doutoramento, actas de congressos, …) 12. Ser capaz de determinar a actualização da informação existente num recurso 13. Conhecimento dos autores ou instituições mais relevantes na sua área de estudo > Tratamento da informação 14. Saber resumir e esquematizar a informação 15. Ser capaz de reconhecer a estruturação de um texto 16. Utilização de gestores de bases de dados (ex. Access, Oracle, MySQL, …) 17. Utilização de gestores de referências bibliográficas (ex. Endnote, Reference Manager, …) 18. Utilização de programas estatísticos e folhas de cálculo (ex. SPSS, Excel, …) 19. Saber instalar programas informáticos > Comunicação e difusão da informação 20. Saber comunicar em público 21. Saber comunicar noutros idiomas 22. Saber redigir um documento (ex. relatório, trabalho académico, …) 23. Conhecer o código ético e deontológico da sua área de estudo 24. Conhecer a legislação sobre o uso da informação e da propriedade intelectual 25. Saber fazer apresentações académicas (ex. PowerPoint) 26. Saber difundir a informação na Internet (ex. Webs, Blogs, …)Lopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  47. 47. 47 Inquérito onlineLopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  48. 48. 48 Inquérito onlineLopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS – instrumento de avaliação de competências em liiteracia da informação: um estudo de adaptação à população portuguesa (Pt. I). 10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010).
  49. 49. 49 34 Conclusões 8Lopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  50. 50. 50 Conclusões O desenho do questionário -IL-HUMASS, nas suas diferentes fases, com a utilização de várias fontes, caracteriza-se por ser:  Fluente, objectivo, compreensível e diversificado em tópicos sobre a literacia da informação para os vários interlocutores  Permite criar perfil pessoal de literacia da informação  Originalidade na sua tripla dimensão: motivação dos estudantes, na auto-eficácia e na fonte favorita de aprendizagemLopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  51. 51. 51 Conclusões  Alguns dos itens co-relacionados são críticos para avaliar a literacia da informação básica e podem ser integradas nos curricula dessas disciplinas  Permite identificar no âmbito académico (docentes/investigadores, bibliotecários e estudantes) a percepção sobre a literacia da informação  Desenvolvido de acordo com as normas internacionais  Diagnosticar o estado de literacia da informação no Ensino Superior na área das Ciências Sociais e Humanidades  Determinar se existem diferenças na concepção e na prática de literacia de informação em diferentes disciplinas.Lopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  52. 52. 52 Conclusões Produto do trabalho (Parte I) Design of the IL-HUMASS survey on information literacy in higher o education: a self-assessment approach. Journal of Information Science. 38 : 1 (2010) 86-103.Lopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS – instrumento de avaliação de competências em liiteracia da informação: um estudo de adaptação à população portuguesa (Pt. I). 10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010).
  53. 53. 53 4 Desenvolvimentos futuros 9Lopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  54. 54. 54 Desenvolvimentos futuros  A segunda parte deste estudo – metodologia quantitativa (já efectuada), administração do questionário IL-HUMASS à população envolvida, com o objectivo da validação das suas propriedades psicométricas, através da análise da sua validade e fidelidade.  Comparação dos resultados aferidos para a população portuguesa com a espanhola.  Análises comparativas por pais e por plano de estudos.  Publicação do Estudo II (submeter a uma revista internacional).  Relatório Síntese do Projecto Alfin-Huma.Lopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  55. 55. Desenvolvimentos futuros A avaliação e Currículo as suas Avaliação Aferida (diagnóstica) lógicas Actividade(s) Avaliação Formativa Práticas Aprendizagem Avaliação Sumativa (Objectivos) Fonte: Jorge Pinto (2010)Lopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  56. 56. 56 Desenvolvimentos futuros  Dispor de instrumentos e aplicações para diagnosticar, planear e programar actividades ALFIN.  Esta investigação representa um pequeno mas necessário passo na direcção da importância de literacia da informação no âmbito do ensino superior.  Sobre o futuro do instrumento?, está na forma como for utilizado para gerar conhecimento. A resposta está em que o IL-HUMASS estabelece que as necessidades dos utilizadores dependerão das opiniões dos utilizadores.Lopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  57. 57. 57Palavra final… Vemos, ouvimos e lemos Não podemos ignorar. Sophia de Mello BreynerLopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  58. 58. Obrigado pela vossa atenção! Questões? Maria Pinto mpinto@ugr.es Carlos Lopes Clopes@ispa.ptLopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  59. 59. Obrigado pela vossa atenção! Questões? Maria Pinto mpinto@ugr.es Carlos Lopes Clopes@ispa.ptLopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  60. 60. Agradecimentos  Clara Macedo (UP)  Tatiana Sanches (FPCE-Lisboa)  João Leite (UP)  Maria da Luz Antunes (EsTesel)  Fernanda Ribeiro (UP)  João Maroco (ISPA)  Helena Mesquita (UP)  Teresa Garcia Marques (ISPA)  Fátima Crespo (UNL)  Francisco Peixoto (ISPA)  Alfredo Ramalho (UCP)  Dora Sales (UPB, Espanha)  Joana Santos (UBI)  Pilar Osório (UGR, Espanha)  Lícia Marques (EBSCO)  Julio Arévalo (USAL, Espanha)  António Candeias (UNL)  Angels Carles (UAB, Espanha)  Equipa da Biblioteca (ISPA)  Luis Anglada (CBUC, Espanha)Lopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |
  61. 61. IL@HUMASS Literacia da InformaçãoLopes, C., & Pinto, M. (2010). ILL-HUMASS :Instrumento de Avaliação de Competências em Literacia da Informação: um Estudo de Adaptação à População Portuguesa (Pt. I). |10º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas (Guimarães, 7 a 9 de Abril de 2010) |

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