2. ORIENTAÇÃO TÉCNICA
Jovem Senador - V Concurso
de Redação do Senado Federal
E
Curso de Inglês
On-line (EVESP)
Diretora do Núcleo Pedagógico: Elenyr Jordão
PCNP de Tecnologia : Flavia Alvim
PCNP de Língua Portuguesa : Tânia Nunes
22/06/2012
3. O Programa Senado Jovem Brasileiro foi criado por meio
da Resolução nº 42, de 2010, com o objetivo de proporcionar
aos estudantes conhecimento acerca da estrutura e do
funcionamento
do Poder Legislativo brasileiro, bem como estimular um
relacionamento permanente dos jovens cidadãos com o
Senado Federal. Integram o programa:
O Concurso de Redação do Senado Federal
O Projeto Jovem Senador
6. 2. Proporcionar conhecimento sobre a
estrutura e o funcionamento do
Poder Legislativo federal.
3. Promover o relacionamento
permanente dos jovens com
o Senado.
7. 1. Tema da Redação:
“Meu município, meu Brasil”
2. Gênero: dissertativo
3. Extensão: 20 a 30 linhas
8. Para inscrever o aluno, basta
enviar a redação manuscrita na
folha do concurso de redação,
juntamente com a ficha de
inscrição.
9. Os textos elaborados pelos
alunos devem ser o resultado de
ações, de caráter interdisciplinar,
mediante enfoques históricos,
geográficos, de direitos e deveres,
do exercício político e de cidadania
previamente trabalhados sob a
orientação do professor.
10. O(s) Professor(es) deverão escolher
uma redação por turma. E a Direção
da escola deverá constituir uma
comissão julgadora para escolher,
entre elas, aquela capaz de melhor
representá-la.
11. ETAPAS
Unidade Escolar
As Unidades Escolares de Ensino
Médio deverão a redação
escolhida, no setor de protocolo
da Diretoria até o dia
15/08/2012.
12. O material já foi encaminhado para
as escolas aptas a participarem e
também está disponível para
download na página do Programa:
www.senado.gov.br/jovemsenador
13. O Kit contém os seguintes itens:
Uma Carta do Presidente do Senado
Um Regulamento
Uma ficha de inscrição
Uma folha de redação
Dois cartazes de divulgação
Um folheto de divulgação
Uma compilação das redações
premiadas de 2011
14. As redações devem ser entregues em um
envelope contendo dados da escola e
também a ficha de inscrição do aluno.
Serão consideradas as redações que
forem protocoladas até o dia 15 de agosto
de 2012, para serem entregues ao Núcleo
Pedagógico, aos cuidados da PCNP Tânia
de Língua Portuguesa .
15. DIRETORIA DE ENSINO
Após análise, a Diretoria de
Ensino seleciona apenas 1 (uma)
redação que deverá ser enviada
à Secretaria – até o dia
30/08/2012.
16. SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
Após o recebimento das redações, os
representantes da Secretaria
selecionam 3 (três) redações, das 91
redações enviadas pelas Diretorias de
Ensino, classificando-as em 1º, 2º e 3º
lugares.
17. A SELEÇÃO DAS REDAÇÕES
Escola – Formação de uma banca
composta por três professores,
sendo um deles preferencialmente
da disciplina de Língua Portuguesa,
que escolherão o melhor texto.
18. • DE – Formação de uma banca formada
por três pessoas: um PCNP de Língua
Portuguesa e outros dois membros
indicados pelo Núcleo Pedagógico da
Diretoria de Ensino.
• A banca deve selecionar as três
melhores redações e enviar à Secretaria
apenas uma.
19. A redação selecionada será enviada
para a EFAP – Escola de Formação
Paulo Renato Costa Souza.
Mais informações acessem o site:
www.sendado.gov.br/jovemsenador
20. Viagem a Brasília para participar
da cerimônia de premiação no
Palácio do Congresso Nacional.
O Projeto Jovem Senador é uma
simulação de como é o processo
de criação de leis no nosso país.
21. Todos os 27 finalistas ganharão
notebooks.
As escolas dos alunos classificados
nos três primeiros lugares, na etapa
nacional, ganharão desktops para
uso coletivo
As escolas dos 27 alunos finalistas
ganharão kits com material
educativo e pedagógico
30. Lembrem-se
Data limite para entrega até
15/08, no setor de protocolo da
DE
Dúvidas:
Email:delt4npe@see.sp.gov.br
Material disponível em:
http://leste4.nucleopedagogico.zip.net
32. Dissertar é:
I. Expor um assunto, esclarecendo as
verdades que o envolvem, discutindo a
problemática que nele reside;
II. Defender princípios, tomando decisões
III. Analisar objetivamente um assunto através
da sequência lógica de ideias;
IV. Apresentar opiniões sobre um
determinado assunto;
V. Apresentar opiniões positivas e negativas,
provando suas opiniões, citando fatos,
razões, justificativas.
33. A dissertação contém uma
série concatenada de ideias,
opiniões ou juízos que
pretende convencer o leitor
sobre um ponto de vista a
respeito de um assunto
34. Para fazer uma boa
dissertação, é necessário:
a) Conhecimentos do assunto
(adquirido através da leitura, da
observação de fatos, discussões e
debates sobre o tema)
b) Reflexões sobre o tema, procurando
descobrir boas ideias e conclusões
acertadas (antes de escrever é
necessário pensar);
35. 1. Introdução: consiste na proposição do
tema, da ideia principal, apresentada de
modo a sugerir o desenvolvimento;
2. Desenvolvimento: consiste no
desenvolvimento da matéria, isto é, discutir
e avaliar as ideias em torno do assunto
permitindo uma conclusão;
3. Conclusão: pode ser feita por uma
síntese das ideias discutidas no
desenvolvimento. É o resultado final.
36. Introdução adequada ao tema /
posicionamento
O texto deve apresentar a ideia que vai ser
discutida, a tese a ser defendida. Cabe à
introdução situar o leitor a respeito da postura
ideológica de quem o redige acerca de
determinado assunto, e quais as generalidades
que serão aprofundadas ao longo do
desenvolvimento do texto. O importante é que a
sua introdução seja completa e esteja em
consonância com os critérios de paragrafação.
37. Desenvolvimento do Tema
Estabelecimento de conexões lógicas entre
os argumentos.
Apresentação dos argumentos deve ocorrer de
forma ordenada, com uma análise e
exemplificação de ideias que possam garantir
coerência e coesão entre períodos e parágrafos
38. Objetividade de argumentação frente ao
tema / posicionamento
O texto precisa ser articulado com base
nas informações essenciais que
desenvolverão o tema proposto. Para
isto, o aluno evitar colocar em seu texto,
ideias excessivas e periféricas que o
afastem do tema central e não
demonstrem claramente seu
posicionamento.
39. Argumentos baseados no senso comum –
fundamentam-se em valores reconhecidos
e compartilhados pela maioria das pessoas
pertencentes a um grupo social;
Argumentos baseados em citações –
referem-se à opinião de uma pessoa com
certo grau de influência (podendo ser uma
autoridade) no que tange ao assunto em
questão;
40. Argumentos baseados em evidências – como
no seu sentido literal, se relacionam a fatos
passíveis de comprovação, isto é, dados
estatísticos, pesquisas, informações
científicas, exemplos reais ou hipotéticos,
dentre outros;
Argumentos baseados no raciocínio lógico –
estabelecem relações lógicas entre as ideias
apresentadas. Tais relações podem ser de
causa e consequência, analogia, oposição,
dentre outras.
41. Estabelecimento de uma progressividade
textual em relação à sequência lógica do
pensamento.
O texto deve apresentar uma coerência
sequencial, a partir da apresentação de
argumentos que gradativamente
convençam o leitor da tese defendida. Para
tanto os argumentos devem estabelecer
relações de:
42. Causa e Efeito: motivos, razões, fundamentos,
alicerces, os porquês/ consequências, efeitos,
repercussões, reflexos;
Comparações e Contrastes: diferenças e
semelhanças entre elementos - de um lado e
de outro lado, em contraste, ao contrário;
Exemplificações: indicação de fatores, funções
ou elementos que esclareçam ou reforcem uma
afirmação.
43. Fechamento do texto de forma coerente
O texto deve retomar ou reafirmar de
maneira sintética todas as ideias
apresentadas e discutidas no corpo do
texto. Da mesma forma, o aluno deve
também posicionar-se acerca do
problema ou da tese, de maneira coerente
em relação ao tem.
44. Currículo de Língua Portuguesa e Cadernos do Professor e do
Aluno
Materiais de apoio, disponíveis no site:
http://www12.senado.gov.br/jovemsenador/
A Coleção da Olimpíada é composta por cadernos de orientação
ao professor, que propõem uma sequência didática para o
ensino da leitura e produção de texto, coletânea de textos e CD-
Rom multimídia para quatro diferentes gêneros textuais: poema,
memórias, artigo de opinião e crônica.
http://escrevendo.cenpec.org.br/
http://cenpec.org.br/biblioteca
http://www.brasilescola.com/redacao/artigo-opiniao.htm
http://www.vivenciapedagogica.com.br/planoseprojetos
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/