SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 16
Baixar para ler offline
CURSO PARA OS
ORIENTADORES DE
ESTUDO
2015 - II Encontro
A criança no Ciclo de
Alfabetização: ludicidade
nos espaços/tempos
escolares
Equipe RN
Outubro/2015
PAUTAPAUTA – 14/10/2015 (quarta-feira)– 14/10/2015 (quarta-feira)
1.Leitura Deleite: O menino que carregava água na peneira
2. Atividade vivencial 01 - Jogo dramático – em grupo – expressar
fisicamente as brincadeiras conhecidas sem utilizar a fala.
3.Discussão sobre a temática- em grupo - :Como garantir a ludicidade nos
espaços/tempos escolares e quais atividades devem ser propostas?
4.Vídeo – Jogo e ludicidade
5.Atividade vivencial 02 - Vivencias corporais
6.Exposição dialogada do texto: A criança no Ciclo de Alfabetização:
ludicidade nos espaços/tempos escolares
7.Sistematização das discussões: produzir uma síntese sobre o que
entendemos acerca da: A criança no Ciclo de Alfabetização: ludicidade nos es­
paços/tempos escolares
O menino que carregava água na peneira
Andi Rubenstein interpreta conto do escritor Manoel de Barros
1. Leitura Deleite1. Leitura Deleite
Dividir a turma em pequenos grupos
1. Cada grupo deverá expressar fisicamente as
brincadeiras conhecidas sem utilizar a fala.
2. Listar as brincadeiras apresentadas.
2. ATIVIDADE VIVENCIAL 1: Jogo dramático
3. Discussão sobre a temática
em grupo
Como garantir a ludicidade nos
espaços/tempos escolares e quais
atividades devem ser propostas?
4. Vídeo: Jogo e ludicidade4. Vídeo: Jogo e ludicidade
• Osso do cachorro;
• Torre e avião;
• Representar a estátua a partir da percepção;
• Sequências de movimentos e estatismo;
• Outras.
5. ATIVIDADE VIVENCIAL 2
Vivências corporais
6. EXPOSIÇÃO DIALOGADA6. EXPOSIÇÃO DIALOGADA
A criança no Ciclo de
Alfabetização: ludicidade nos
es­paços/tempos escolares
(pág. 23­33)
CONSIDERAÇÕES INICIAIS
 Ludicidade como ação necessária à fruição infantil, e não
somente como recurso pedagógico para atividades
pedagógicas ;
 Contempla a formação lúdica do professor como parte do
desenvolvimento de uma prática pedagógica com base na
ludicidade;
 Apresenta alguns espaços escolares nos quais o lúdico se
efetiva por excelência (sala de aula; brinquedoteca e pátio).
 Lúdico = divertimento, brincadeira, jogo
 Para Friedman (1992, p. 12), o lúdico inclui conceitos de:
BRINCADEIRA – ação de brincar, comportamento espontâneo, não
estruturado;
JOGO – uma brincadeira que envolve regras;
BRINQUEDO – o objeto de brincar.
 Para Huizinga (2007, p. 33-34), “o jogo é uma atividade ou
ocupação voluntária, exercida dentro de certos e
determinados limites de tempo e espaço, segundo regras
livremente consentidas, absolutamente obrigatórias,
dotado de um fim em si mesmo, acompanhado de um
sentimento de tensão e alegria e de uma consciência
diferente da vida quotidiana.”
 O lúdico articula as dimensões formativas do sujeito – inter e intra:
emocional, físico, cognitivo.
 A partir das atividades lúdicas as crianças podem reelaborar de forma
significativa sentimentos e conhecimentos e organize novas
possibilidades de interpretar e representar o real.
 No campo didático, o lúdico é visto como facilitador e motivador da
aprendizagem escolar nos diferentes componentes curriculares.
 A importância da formação lúdica na formação do professor – não seria
possível pensar as brincadeiras para as crianças sem considera-las
também como uma oportunidade para o professor ter tempo e espaço
para o lúdico.
 A experiência lúdica do professor possibilita o desenvolvimento
da imaginação, da cultura e de seus processos de cognição.
 As crianças se apropriam do mundo menos pelos seus brinquedos
e jogos, e mais pelas relações humanas que se estabelecem (p.
25).
 A didatização, por vezes, descaracteriza a atividade lúdica.
 O lúdico como espaço de aprendizagem, embora não haja
necessidade de objetivos específicos no ato de brincar, jogar e
outras propostas.
 O brincar é uma ação eminentemente lúdica, na qual o humano
cria a fantasia, a fantasia e a realidade que a envolve. A criança se
comunica com o mundo e se expressa a partir do brincar.
 A brincadeira como prática cultural, fruto das ações humanas
transmitidas de m modo inter e intrageracional.
 As crianças incorporam as experiências sociais e culturais do
brincar por meio das relações que estabelecem com seus pares,
pois é preciso planejar, negociar e discutem o que, onde e como
brincar.
 Ao brincar vai construindo, compreendendo e utilizando os
sistemas simbólicos e desenvolve laços de afeto e confiança com
o outro.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 A ludicidade e a aprendizagem como ações complementares, nas
quais o lúdico se faz recurso facilitador e motivador da
aprendizagem escolar;
 O brincar não pode ser visto como uma atividade supérflua ou até
mesmo dispensável, pois constitui o desenvolvimento da criança.
 O professor como mediador das situações de interação das
crianças com o conhecimento, possibilitando o desenvolvimento
e sistematização de conhecimentos;
 Desenvolvimento de atividades lúdicas nos espaços escolares nos
quais o lúdico se efetiva por excelência: na sala de aula como
recurso pedagógico; na brinquedoteca; e atividades lúdicas livres
no pátio, como fruição de cultura.
O lúdico é relevante por ele mesmo, tempo da
vivência da infância, da fruição. A escola se
torna também um espaço para essas
experiências extracurriculares (p. 32).
• O que vocês entendem por ludicidade e brincar?
• Definam Jogo, brincadeira e brinquedo.
• Qual o papel do professor durante o momento do brincar?
• As crianças brincam em quais espaços na escola?
• Qual tempo é destinado para o brincar?
• Qual a regularidade do brincar no espaço/tempo escolar?
• De que as crianças brincam?
7. Sistematização das discussões:
Produzir uma síntese sobre o que entendemos acerca da: A criança no
Ciclo de Alfabetização: ludicidade nos es­paços/tempos escolares

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

2. brincadeiras
2. brincadeiras2. brincadeiras
2. brincadeirasPactoufba
 
A importancia do brincar
A importancia do brincarA importancia do brincar
A importancia do brincarJakeline Lemos
 
A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTILA IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTILcefaprodematupa
 
Livro digital de Daniela Silva
Livro digital de Daniela SilvaLivro digital de Daniela Silva
Livro digital de Daniela SilvaDaniElaSSilva
 
A importancia do brincar
A importancia do brincarA importancia do brincar
A importancia do brincarRenata Costa
 
TCC - O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
TCC -  O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTILTCC -  O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
TCC - O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTILJJOAOPAULO7
 
Oficina Jogos e Brincadeiras
Oficina Jogos e BrincadeirasOficina Jogos e Brincadeiras
Oficina Jogos e BrincadeirasJaklane Abreu
 
Oficina 3 avaliar, registrar e refletir as práticas docentes e o desenvolvim...
Oficina 3  avaliar, registrar e refletir as práticas docentes e o desenvolvim...Oficina 3  avaliar, registrar e refletir as práticas docentes e o desenvolvim...
Oficina 3 avaliar, registrar e refletir as práticas docentes e o desenvolvim...Rosicler Casal Bueno Cardoso
 
Tcc - O lúdico na aprendizagem escolar
Tcc - O lúdico na aprendizagem escolar Tcc - O lúdico na aprendizagem escolar
Tcc - O lúdico na aprendizagem escolar Joelson Honoratto
 
Metodologia da educação infantil
Metodologia da educação infantilMetodologia da educação infantil
Metodologia da educação infantilMarília Bogéa
 
Educação infantil, para quê?
Educação infantil, para quê?Educação infantil, para quê?
Educação infantil, para quê?Magda Marques
 
A importância do jogo no desenvolvimento da criança
A importância do jogo no desenvolvimento da criançaA importância do jogo no desenvolvimento da criança
A importância do jogo no desenvolvimento da criançaSimônica Salgado
 
Brincadeiras e jogos na educação infantil 2
Brincadeiras e jogos na educação infantil 2Brincadeiras e jogos na educação infantil 2
Brincadeiras e jogos na educação infantil 2Selma Regina Costa
 

Mais procurados (20)

Slide ed.infantil-v per.ped
Slide ed.infantil-v per.pedSlide ed.infantil-v per.ped
Slide ed.infantil-v per.ped
 
2. brincadeiras
2. brincadeiras2. brincadeiras
2. brincadeiras
 
Ludicidade
LudicidadeLudicidade
Ludicidade
 
Trabalho ludicidade 2010
Trabalho ludicidade 2010Trabalho ludicidade 2010
Trabalho ludicidade 2010
 
A importancia do brincar
A importancia do brincarA importancia do brincar
A importancia do brincar
 
A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTILA IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
 
Livro digital de Daniela Silva
Livro digital de Daniela SilvaLivro digital de Daniela Silva
Livro digital de Daniela Silva
 
A importancia do brincar
A importancia do brincarA importancia do brincar
A importancia do brincar
 
TCC - O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
TCC -  O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTILTCC -  O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
TCC - O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
 
Oficina Jogos e Brincadeiras
Oficina Jogos e BrincadeirasOficina Jogos e Brincadeiras
Oficina Jogos e Brincadeiras
 
O lúdico na educação infantil
O lúdico na educação infantilO lúdico na educação infantil
O lúdico na educação infantil
 
Oficina 3 avaliar, registrar e refletir as práticas docentes e o desenvolvim...
Oficina 3  avaliar, registrar e refletir as práticas docentes e o desenvolvim...Oficina 3  avaliar, registrar e refletir as práticas docentes e o desenvolvim...
Oficina 3 avaliar, registrar e refletir as práticas docentes e o desenvolvim...
 
EDUCAÇÃO INFANTIL
EDUCAÇÃO INFANTILEDUCAÇÃO INFANTIL
EDUCAÇÃO INFANTIL
 
Tcc - O lúdico na aprendizagem escolar
Tcc - O lúdico na aprendizagem escolar Tcc - O lúdico na aprendizagem escolar
Tcc - O lúdico na aprendizagem escolar
 
Metodologia da educação infantil
Metodologia da educação infantilMetodologia da educação infantil
Metodologia da educação infantil
 
Educação infantil, para quê?
Educação infantil, para quê?Educação infantil, para quê?
Educação infantil, para quê?
 
A importância do jogo no desenvolvimento da criança
A importância do jogo no desenvolvimento da criançaA importância do jogo no desenvolvimento da criança
A importância do jogo no desenvolvimento da criança
 
O brincar na escola
O brincar na escolaO brincar na escola
O brincar na escola
 
Brincadeiras e jogos na educação infantil 2
Brincadeiras e jogos na educação infantil 2Brincadeiras e jogos na educação infantil 2
Brincadeiras e jogos na educação infantil 2
 
Lúdico na sla de aula
Lúdico na sla de aulaLúdico na sla de aula
Lúdico na sla de aula
 

Destaque

Ludicidade nos espaços/tempos escolares
Ludicidade nos espaços/tempos escolaresLudicidade nos espaços/tempos escolares
Ludicidade nos espaços/tempos escolaresDaniela Menezes
 
Projeto evaine slide
Projeto evaine slideProjeto evaine slide
Projeto evaine slideevainevieira
 
Sea sistema de escrita alfabética slide
Sea   sistema de escrita alfabética  slideSea   sistema de escrita alfabética  slide
Sea sistema de escrita alfabética slidetlfleite
 
PACTO 2012 - PROPOSTA DIDATICA
PACTO 2012 - PROPOSTA DIDATICAPACTO 2012 - PROPOSTA DIDATICA
PACTO 2012 - PROPOSTA DIDATICABruna Braga
 
PNAIC - Unidade III texto 1
PNAIC - Unidade III   texto 1PNAIC - Unidade III   texto 1
PNAIC - Unidade III texto 1ElieneDias
 
Jogos no Ciclo da alfabetização
Jogos no Ciclo da alfabetizaçãoJogos no Ciclo da alfabetização
Jogos no Ciclo da alfabetizaçãoDenise Oliveira
 
PNAIC - Ano 1 unidade 3
PNAIC - Ano 1   unidade 3PNAIC - Ano 1   unidade 3
PNAIC - Ano 1 unidade 3ElieneDias
 
Sugestões atividades oralidade
Sugestões atividades oralidadeSugestões atividades oralidade
Sugestões atividades oralidadeDyone Andrade
 
SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA - SEA
SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA - SEA SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA - SEA
SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA - SEA Claudio Pessoa
 
Análise da escrita alfabética
Análise da escrita alfabéticaAnálise da escrita alfabética
Análise da escrita alfabéticaAnanda Lima
 
Psicogênese da Língua Escrita
Psicogênese da Língua EscritaPsicogênese da Língua Escrita
Psicogênese da Língua EscritaBruna Braga
 
Unidade 3 - PNAIC - Sistema de Escrita Alfabética
Unidade 3 - PNAIC - Sistema de Escrita AlfabéticaUnidade 3 - PNAIC - Sistema de Escrita Alfabética
Unidade 3 - PNAIC - Sistema de Escrita AlfabéticaElaine Cruz
 
Slides caderno 5 atual
Slides   caderno 5 atualSlides   caderno 5 atual
Slides caderno 5 atualweleslima
 
Alfabetização e letramento (slide)
Alfabetização e letramento (slide)Alfabetização e letramento (slide)
Alfabetização e letramento (slide)PamelaAschoff
 
PNAIC 2015 - Texto 01 Concepção de infância, criança e educação
PNAIC 2015 - Texto 01 Concepção de infância, criança e educaçãoPNAIC 2015 - Texto 01 Concepção de infância, criança e educação
PNAIC 2015 - Texto 01 Concepção de infância, criança e educaçãoElieneDias
 

Destaque (20)

Ludicidade nos espaços/tempos escolares
Ludicidade nos espaços/tempos escolaresLudicidade nos espaços/tempos escolares
Ludicidade nos espaços/tempos escolares
 
Jogos pedagógicos slides
Jogos pedagógicos slidesJogos pedagógicos slides
Jogos pedagógicos slides
 
Projeto evaine slide
Projeto evaine slideProjeto evaine slide
Projeto evaine slide
 
Slide projeto edna mendes
Slide projeto edna mendesSlide projeto edna mendes
Slide projeto edna mendes
 
Sea sistema de escrita alfabética slide
Sea   sistema de escrita alfabética  slideSea   sistema de escrita alfabética  slide
Sea sistema de escrita alfabética slide
 
PACTO 2012 - PROPOSTA DIDATICA
PACTO 2012 - PROPOSTA DIDATICAPACTO 2012 - PROPOSTA DIDATICA
PACTO 2012 - PROPOSTA DIDATICA
 
PNAIC - Unidade III texto 1
PNAIC - Unidade III   texto 1PNAIC - Unidade III   texto 1
PNAIC - Unidade III texto 1
 
Slide projeto edna mendes
Slide projeto edna mendesSlide projeto edna mendes
Slide projeto edna mendes
 
Recriando o recreio de brincar
Recriando o recreio de brincarRecriando o recreio de brincar
Recriando o recreio de brincar
 
Jogos no Ciclo da alfabetização
Jogos no Ciclo da alfabetizaçãoJogos no Ciclo da alfabetização
Jogos no Ciclo da alfabetização
 
PNAIC - Ano 1 unidade 3
PNAIC - Ano 1   unidade 3PNAIC - Ano 1   unidade 3
PNAIC - Ano 1 unidade 3
 
Sugestões atividades oralidade
Sugestões atividades oralidadeSugestões atividades oralidade
Sugestões atividades oralidade
 
SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA - SEA
SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA - SEA SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA - SEA
SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA - SEA
 
situações problema
situações problemasituações problema
situações problema
 
Análise da escrita alfabética
Análise da escrita alfabéticaAnálise da escrita alfabética
Análise da escrita alfabética
 
Psicogênese da Língua Escrita
Psicogênese da Língua EscritaPsicogênese da Língua Escrita
Psicogênese da Língua Escrita
 
Unidade 3 - PNAIC - Sistema de Escrita Alfabética
Unidade 3 - PNAIC - Sistema de Escrita AlfabéticaUnidade 3 - PNAIC - Sistema de Escrita Alfabética
Unidade 3 - PNAIC - Sistema de Escrita Alfabética
 
Slides caderno 5 atual
Slides   caderno 5 atualSlides   caderno 5 atual
Slides caderno 5 atual
 
Alfabetização e letramento (slide)
Alfabetização e letramento (slide)Alfabetização e letramento (slide)
Alfabetização e letramento (slide)
 
PNAIC 2015 - Texto 01 Concepção de infância, criança e educação
PNAIC 2015 - Texto 01 Concepção de infância, criança e educaçãoPNAIC 2015 - Texto 01 Concepção de infância, criança e educação
PNAIC 2015 - Texto 01 Concepção de infância, criança e educação
 

Semelhante a Pnaic ludicidade

O brincar e a criação
O brincar e a criaçãoO brincar e a criação
O brincar e a criaçãoMaria Bersch
 
Monografia de Deiseluce de Oliveira Ramos
Monografia de Deiseluce de Oliveira RamosMonografia de Deiseluce de Oliveira Ramos
Monografia de Deiseluce de Oliveira RamosUNEB
 
O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: JOGAR, BRINCAR, UMA FORMA DE EDUCAR
O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: JOGAR, BRINCAR, UMA FORMA DE EDUCARO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: JOGAR, BRINCAR, UMA FORMA DE EDUCAR
O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: JOGAR, BRINCAR, UMA FORMA DE EDUCARBrinquedoteca Joana D'Arc
 
Projeto pibid ieeoa 1ºsem2014
Projeto pibid ieeoa 1ºsem2014 Projeto pibid ieeoa 1ºsem2014
Projeto pibid ieeoa 1ºsem2014 Kleriton Franklin
 
Monografia Maria Ivone Pedagogia 2009
Monografia Maria Ivone Pedagogia 2009Monografia Maria Ivone Pedagogia 2009
Monografia Maria Ivone Pedagogia 2009Biblioteca Campus VII
 
METODOLOGIAS DE ENSINO: O USO DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL E O APRENDEN...
METODOLOGIAS DE ENSINO: O USO DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL E O APRENDEN...METODOLOGIAS DE ENSINO: O USO DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL E O APRENDEN...
METODOLOGIAS DE ENSINO: O USO DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL E O APRENDEN...Pamy May
 
PNAIC 2015 - Texto 02 A criança no ciclo de alfabetização
PNAIC 2015 - Texto 02 A criança no ciclo de alfabetizaçãoPNAIC 2015 - Texto 02 A criança no ciclo de alfabetização
PNAIC 2015 - Texto 02 A criança no ciclo de alfabetizaçãoElieneDias
 
Gt1 educação de_crianças_jovens_e_adultos.a_importância_do_lúdico_no_processo...
Gt1 educação de_crianças_jovens_e_adultos.a_importância_do_lúdico_no_processo...Gt1 educação de_crianças_jovens_e_adultos.a_importância_do_lúdico_no_processo...
Gt1 educação de_crianças_jovens_e_adultos.a_importância_do_lúdico_no_processo...EMS27071992
 
O brincar na educação infantil texto final
O brincar na educação infantil texto finalO brincar na educação infantil texto final
O brincar na educação infantil texto finalElaine Caçador
 
O brincar na educação infantil texto final
O brincar na educação infantil texto finalO brincar na educação infantil texto final
O brincar na educação infantil texto finalAgustineRita
 
Atps de multidisciplinar ii postagem
Atps de multidisciplinar ii postagemAtps de multidisciplinar ii postagem
Atps de multidisciplinar ii postagemEliza Silva
 
Ludicidade infantil artigo
Ludicidade infantil artigoLudicidade infantil artigo
Ludicidade infantil artigoMárcia Santos
 
Unidade 04 ano 01 PNAIC-AM
Unidade 04 ano 01 PNAIC-AMUnidade 04 ano 01 PNAIC-AM
Unidade 04 ano 01 PNAIC-AMIone Dolzane
 
Semana Pedagógica 2022.pptx
Semana Pedagógica 2022.pptxSemana Pedagógica 2022.pptx
Semana Pedagógica 2022.pptxSocorroBrito12
 
Unidade 4 parte 1, 2 e 3
Unidade 4   parte 1, 2 e 3Unidade 4   parte 1, 2 e 3
Unidade 4 parte 1, 2 e 3Bete Feliciano
 

Semelhante a Pnaic ludicidade (20)

4 encontro - Pnaic 2015
4 encontro - Pnaic 20154 encontro - Pnaic 2015
4 encontro - Pnaic 2015
 
O brincar e a criação
O brincar e a criaçãoO brincar e a criação
O brincar e a criação
 
Projeto ludico simone drumond
Projeto ludico simone drumondProjeto ludico simone drumond
Projeto ludico simone drumond
 
Joziel Bezerra de Souza
Joziel  Bezerra  de  SouzaJoziel  Bezerra  de  Souza
Joziel Bezerra de Souza
 
Monografia de Deiseluce de Oliveira Ramos
Monografia de Deiseluce de Oliveira RamosMonografia de Deiseluce de Oliveira Ramos
Monografia de Deiseluce de Oliveira Ramos
 
O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: JOGAR, BRINCAR, UMA FORMA DE EDUCAR
O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: JOGAR, BRINCAR, UMA FORMA DE EDUCARO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: JOGAR, BRINCAR, UMA FORMA DE EDUCAR
O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: JOGAR, BRINCAR, UMA FORMA DE EDUCAR
 
Projeto pibid ieeoa 1ºsem2014
Projeto pibid ieeoa 1ºsem2014 Projeto pibid ieeoa 1ºsem2014
Projeto pibid ieeoa 1ºsem2014
 
Monografia Maria Ivone Pedagogia 2009
Monografia Maria Ivone Pedagogia 2009Monografia Maria Ivone Pedagogia 2009
Monografia Maria Ivone Pedagogia 2009
 
METODOLOGIAS DE ENSINO: O USO DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL E O APRENDEN...
METODOLOGIAS DE ENSINO: O USO DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL E O APRENDEN...METODOLOGIAS DE ENSINO: O USO DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL E O APRENDEN...
METODOLOGIAS DE ENSINO: O USO DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL E O APRENDEN...
 
PNAIC 2015 - Texto 02 A criança no ciclo de alfabetização
PNAIC 2015 - Texto 02 A criança no ciclo de alfabetizaçãoPNAIC 2015 - Texto 02 A criança no ciclo de alfabetização
PNAIC 2015 - Texto 02 A criança no ciclo de alfabetização
 
Artigo7
Artigo7Artigo7
Artigo7
 
Gt1 educação de_crianças_jovens_e_adultos.a_importância_do_lúdico_no_processo...
Gt1 educação de_crianças_jovens_e_adultos.a_importância_do_lúdico_no_processo...Gt1 educação de_crianças_jovens_e_adultos.a_importância_do_lúdico_no_processo...
Gt1 educação de_crianças_jovens_e_adultos.a_importância_do_lúdico_no_processo...
 
O brincar na educação infantil texto final
O brincar na educação infantil texto finalO brincar na educação infantil texto final
O brincar na educação infantil texto final
 
O brincar na educação infantil texto final
O brincar na educação infantil texto finalO brincar na educação infantil texto final
O brincar na educação infantil texto final
 
Atps de multidisciplinar ii postagem
Atps de multidisciplinar ii postagemAtps de multidisciplinar ii postagem
Atps de multidisciplinar ii postagem
 
Ludicidade infantil artigo
Ludicidade infantil artigoLudicidade infantil artigo
Ludicidade infantil artigo
 
Unidade 04 ano 01 PNAIC-AM
Unidade 04 ano 01 PNAIC-AMUnidade 04 ano 01 PNAIC-AM
Unidade 04 ano 01 PNAIC-AM
 
Semana Pedagógica 2022.pptx
Semana Pedagógica 2022.pptxSemana Pedagógica 2022.pptx
Semana Pedagógica 2022.pptx
 
Unidade 4 parte 1, 2 e 3
Unidade 4   parte 1, 2 e 3Unidade 4   parte 1, 2 e 3
Unidade 4 parte 1, 2 e 3
 
Prontp
ProntpProntp
Prontp
 

Mais de Claudio Pessoa

Pnaic snd 3_formacao_2016
Pnaic snd 3_formacao_2016Pnaic snd 3_formacao_2016
Pnaic snd 3_formacao_2016Claudio Pessoa
 
Pnaic geometria 3_formacao_2016
Pnaic geometria 3_formacao_2016Pnaic geometria 3_formacao_2016
Pnaic geometria 3_formacao_2016Claudio Pessoa
 
Pnaic quantificacao registros_agrupamentos_formacao_2016
Pnaic quantificacao registros_agrupamentos_formacao_2016Pnaic quantificacao registros_agrupamentos_formacao_2016
Pnaic quantificacao registros_agrupamentos_formacao_2016Claudio Pessoa
 
Pnaic planejamento retomada (1)
Pnaic planejamento retomada (1)Pnaic planejamento retomada (1)
Pnaic planejamento retomada (1)Claudio Pessoa
 
Pnaic snd 3_formacao_2016
Pnaic snd 3_formacao_2016Pnaic snd 3_formacao_2016
Pnaic snd 3_formacao_2016Claudio Pessoa
 
Pnaic 2016 ii encontro planejamento
Pnaic 2016 ii encontro planejamento Pnaic 2016 ii encontro planejamento
Pnaic 2016 ii encontro planejamento Claudio Pessoa
 
Pnaic producao textos_orais_escritos
Pnaic producao textos_orais_escritosPnaic producao textos_orais_escritos
Pnaic producao textos_orais_escritosClaudio Pessoa
 
Pnaic educacao do_campo_identidade atualizado 16-10
Pnaic educacao do_campo_identidade atualizado 16-10Pnaic educacao do_campo_identidade atualizado 16-10
Pnaic educacao do_campo_identidade atualizado 16-10Claudio Pessoa
 
Pnaic cultura escrita_e_diversidade_linguistica
Pnaic cultura escrita_e_diversidade_linguisticaPnaic cultura escrita_e_diversidade_linguistica
Pnaic cultura escrita_e_diversidade_linguisticaClaudio Pessoa
 
Pnaic leituradeleite omenino_e_jogos
Pnaic leituradeleite omenino_e_jogosPnaic leituradeleite omenino_e_jogos
Pnaic leituradeleite omenino_e_jogosClaudio Pessoa
 
Pnaic infancia criança
Pnaic infancia criançaPnaic infancia criança
Pnaic infancia criançaClaudio Pessoa
 
Pnaic planejamento outubro
Pnaic planejamento outubroPnaic planejamento outubro
Pnaic planejamento outubroClaudio Pessoa
 
Pnaic tabela com os conceitos
Pnaic tabela com os conceitosPnaic tabela com os conceitos
Pnaic tabela com os conceitosClaudio Pessoa
 
Pnaic quadro sintese atividade de inclusao
Pnaic quadro sintese atividade de inclusaoPnaic quadro sintese atividade de inclusao
Pnaic quadro sintese atividade de inclusaoClaudio Pessoa
 

Mais de Claudio Pessoa (20)

Pnaic snd 3_formacao_2016
Pnaic snd 3_formacao_2016Pnaic snd 3_formacao_2016
Pnaic snd 3_formacao_2016
 
Pnaic geometria 3_formacao_2016
Pnaic geometria 3_formacao_2016Pnaic geometria 3_formacao_2016
Pnaic geometria 3_formacao_2016
 
Pnaic quantificacao registros_agrupamentos_formacao_2016
Pnaic quantificacao registros_agrupamentos_formacao_2016Pnaic quantificacao registros_agrupamentos_formacao_2016
Pnaic quantificacao registros_agrupamentos_formacao_2016
 
Pnaic planejamento retomada (1)
Pnaic planejamento retomada (1)Pnaic planejamento retomada (1)
Pnaic planejamento retomada (1)
 
Pnaic snd 3_formacao_2016
Pnaic snd 3_formacao_2016Pnaic snd 3_formacao_2016
Pnaic snd 3_formacao_2016
 
Pnaic 2016 ii encontro planejamento
Pnaic 2016 ii encontro planejamento Pnaic 2016 ii encontro planejamento
Pnaic 2016 ii encontro planejamento
 
Pnaic leitura 2016
Pnaic leitura 2016Pnaic leitura 2016
Pnaic leitura 2016
 
Pnaic leitura deleite
Pnaic leitura deleitePnaic leitura deleite
Pnaic leitura deleite
 
Pnaic producao textos_orais_escritos
Pnaic producao textos_orais_escritosPnaic producao textos_orais_escritos
Pnaic producao textos_orais_escritos
 
Pnaic leitura deleite
Pnaic leitura deleitePnaic leitura deleite
Pnaic leitura deleite
 
Pnaic gestao
Pnaic gestaoPnaic gestao
Pnaic gestao
 
Pnaic educacao do_campo_identidade atualizado 16-10
Pnaic educacao do_campo_identidade atualizado 16-10Pnaic educacao do_campo_identidade atualizado 16-10
Pnaic educacao do_campo_identidade atualizado 16-10
 
Pnaic cultura escrita_e_diversidade_linguistica
Pnaic cultura escrita_e_diversidade_linguisticaPnaic cultura escrita_e_diversidade_linguistica
Pnaic cultura escrita_e_diversidade_linguistica
 
Pnaic ludicidade
Pnaic ludicidadePnaic ludicidade
Pnaic ludicidade
 
Pnaic leituradeleite omenino_e_jogos
Pnaic leituradeleite omenino_e_jogosPnaic leituradeleite omenino_e_jogos
Pnaic leituradeleite omenino_e_jogos
 
Pnaic infancia criança
Pnaic infancia criançaPnaic infancia criança
Pnaic infancia criança
 
Pnaic planejamento outubro
Pnaic planejamento outubroPnaic planejamento outubro
Pnaic planejamento outubro
 
Planejamento coletivo
Planejamento coletivoPlanejamento coletivo
Planejamento coletivo
 
Pnaic tabela com os conceitos
Pnaic tabela com os conceitosPnaic tabela com os conceitos
Pnaic tabela com os conceitos
 
Pnaic quadro sintese atividade de inclusao
Pnaic quadro sintese atividade de inclusaoPnaic quadro sintese atividade de inclusao
Pnaic quadro sintese atividade de inclusao
 

Último

Verbos - transitivos e intransitivos.pdf
Verbos -  transitivos e intransitivos.pdfVerbos -  transitivos e intransitivos.pdf
Verbos - transitivos e intransitivos.pdfKarinaSouzaCorreiaAl
 
1. CIENCIAS-HUMANAS-GLOBALIZAÇÃO, TEMPO E ESPAÇO-V1.pdf
1. CIENCIAS-HUMANAS-GLOBALIZAÇÃO, TEMPO E ESPAÇO-V1.pdf1. CIENCIAS-HUMANAS-GLOBALIZAÇÃO, TEMPO E ESPAÇO-V1.pdf
1. CIENCIAS-HUMANAS-GLOBALIZAÇÃO, TEMPO E ESPAÇO-V1.pdfRitoneltonSouzaSanto
 
Apresentação sobrea dengue educação.pptx
Apresentação sobrea dengue educação.pptxApresentação sobrea dengue educação.pptx
Apresentação sobrea dengue educação.pptxtaloAugusto8
 
Ressonancia_magnetica_basica_slide_da_net.pptx
Ressonancia_magnetica_basica_slide_da_net.pptxRessonancia_magnetica_basica_slide_da_net.pptx
Ressonancia_magnetica_basica_slide_da_net.pptxPatriciaFarias81
 
SEMIOSES DO OLHAR - SLIDE PARA ESTUDO 123
SEMIOSES DO OLHAR - SLIDE PARA ESTUDO 123SEMIOSES DO OLHAR - SLIDE PARA ESTUDO 123
SEMIOSES DO OLHAR - SLIDE PARA ESTUDO 123JaineCarolaineLima
 
Poder do convencimento,........... .
Poder do convencimento,...........         .Poder do convencimento,...........         .
Poder do convencimento,........... .WAGNERJESUSDACUNHA
 
AS REBELIÕES NA AMERICA IBERICA (Prof. Francisco Leite)
AS REBELIÕES NA AMERICA IBERICA (Prof. Francisco Leite)AS REBELIÕES NA AMERICA IBERICA (Prof. Francisco Leite)
AS REBELIÕES NA AMERICA IBERICA (Prof. Francisco Leite)profesfrancleite
 
autismo conhecer.pptx, Conhecer para entender
autismo conhecer.pptx, Conhecer para entenderautismo conhecer.pptx, Conhecer para entender
autismo conhecer.pptx, Conhecer para entenderLucliaResende1
 
A Congregação de Jesus e Maria, conhecida também como os Eudistas, foi fundad...
A Congregação de Jesus e Maria, conhecida também como os Eudistas, foi fundad...A Congregação de Jesus e Maria, conhecida também como os Eudistas, foi fundad...
A Congregação de Jesus e Maria, conhecida também como os Eudistas, foi fundad...Unidad de Espiritualidad Eudista
 
aula 1.pptx Ementa e Plano de ensino Filosofia
aula 1.pptx Ementa e  Plano de ensino Filosofiaaula 1.pptx Ementa e  Plano de ensino Filosofia
aula 1.pptx Ementa e Plano de ensino FilosofiaLucliaResende1
 
Peixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES Monelos
Peixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES MonelosPeixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES Monelos
Peixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES MonelosAgrela Elvixeo
 
ARTE BARROCA E ROCOCO BRASILEIRO-min.pdf
ARTE BARROCA E ROCOCO BRASILEIRO-min.pdfARTE BARROCA E ROCOCO BRASILEIRO-min.pdf
ARTE BARROCA E ROCOCO BRASILEIRO-min.pdfItaloAtsoc
 
Caça palavras - BULLYING
Caça palavras  -  BULLYING  Caça palavras  -  BULLYING
Caça palavras - BULLYING Mary Alvarenga
 
O-P-mais-importante.pptx de Maria Jesus Sousa
O-P-mais-importante.pptx de Maria Jesus SousaO-P-mais-importante.pptx de Maria Jesus Sousa
O-P-mais-importante.pptx de Maria Jesus SousaTeresaCosta92
 
FORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de história
FORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de históriaFORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de história
FORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de históriaBenigno Andrade Vieira
 
Trabalho DAC História 25 de Abril de 1974
Trabalho DAC História 25 de Abril de 1974Trabalho DAC História 25 de Abril de 1974
Trabalho DAC História 25 de Abril de 1974AnaRitaFreitas7
 
Como fazer um Feedback Eficaz - Comitê de Gestores
Como fazer um Feedback Eficaz - Comitê de GestoresComo fazer um Feedback Eficaz - Comitê de Gestores
Como fazer um Feedback Eficaz - Comitê de GestoresEu Prefiro o Paraíso.
 
QUIZ - GEOGRAFIA - 8º ANO - FASES DO CAPITALISMO.pptx
QUIZ - GEOGRAFIA - 8º ANO - FASES DO CAPITALISMO.pptxQUIZ - GEOGRAFIA - 8º ANO - FASES DO CAPITALISMO.pptx
QUIZ - GEOGRAFIA - 8º ANO - FASES DO CAPITALISMO.pptxAntonioVieira539017
 
Termo de audiência de Mauro Cid na ìntegra
Termo de audiência de Mauro Cid na ìntegraTermo de audiência de Mauro Cid na ìntegra
Termo de audiência de Mauro Cid na ìntegrafernando846621
 

Último (20)

Verbos - transitivos e intransitivos.pdf
Verbos -  transitivos e intransitivos.pdfVerbos -  transitivos e intransitivos.pdf
Verbos - transitivos e intransitivos.pdf
 
1. CIENCIAS-HUMANAS-GLOBALIZAÇÃO, TEMPO E ESPAÇO-V1.pdf
1. CIENCIAS-HUMANAS-GLOBALIZAÇÃO, TEMPO E ESPAÇO-V1.pdf1. CIENCIAS-HUMANAS-GLOBALIZAÇÃO, TEMPO E ESPAÇO-V1.pdf
1. CIENCIAS-HUMANAS-GLOBALIZAÇÃO, TEMPO E ESPAÇO-V1.pdf
 
Apresentação sobrea dengue educação.pptx
Apresentação sobrea dengue educação.pptxApresentação sobrea dengue educação.pptx
Apresentação sobrea dengue educação.pptx
 
Ressonancia_magnetica_basica_slide_da_net.pptx
Ressonancia_magnetica_basica_slide_da_net.pptxRessonancia_magnetica_basica_slide_da_net.pptx
Ressonancia_magnetica_basica_slide_da_net.pptx
 
SEMIOSES DO OLHAR - SLIDE PARA ESTUDO 123
SEMIOSES DO OLHAR - SLIDE PARA ESTUDO 123SEMIOSES DO OLHAR - SLIDE PARA ESTUDO 123
SEMIOSES DO OLHAR - SLIDE PARA ESTUDO 123
 
Poder do convencimento,........... .
Poder do convencimento,...........         .Poder do convencimento,...........         .
Poder do convencimento,........... .
 
AS REBELIÕES NA AMERICA IBERICA (Prof. Francisco Leite)
AS REBELIÕES NA AMERICA IBERICA (Prof. Francisco Leite)AS REBELIÕES NA AMERICA IBERICA (Prof. Francisco Leite)
AS REBELIÕES NA AMERICA IBERICA (Prof. Francisco Leite)
 
autismo conhecer.pptx, Conhecer para entender
autismo conhecer.pptx, Conhecer para entenderautismo conhecer.pptx, Conhecer para entender
autismo conhecer.pptx, Conhecer para entender
 
A Congregação de Jesus e Maria, conhecida também como os Eudistas, foi fundad...
A Congregação de Jesus e Maria, conhecida também como os Eudistas, foi fundad...A Congregação de Jesus e Maria, conhecida também como os Eudistas, foi fundad...
A Congregação de Jesus e Maria, conhecida também como os Eudistas, foi fundad...
 
aula 1.pptx Ementa e Plano de ensino Filosofia
aula 1.pptx Ementa e  Plano de ensino Filosofiaaula 1.pptx Ementa e  Plano de ensino Filosofia
aula 1.pptx Ementa e Plano de ensino Filosofia
 
Peixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES Monelos
Peixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES MonelosPeixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES Monelos
Peixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES Monelos
 
ARTE BARROCA E ROCOCO BRASILEIRO-min.pdf
ARTE BARROCA E ROCOCO BRASILEIRO-min.pdfARTE BARROCA E ROCOCO BRASILEIRO-min.pdf
ARTE BARROCA E ROCOCO BRASILEIRO-min.pdf
 
Caça palavras - BULLYING
Caça palavras  -  BULLYING  Caça palavras  -  BULLYING
Caça palavras - BULLYING
 
O-P-mais-importante.pptx de Maria Jesus Sousa
O-P-mais-importante.pptx de Maria Jesus SousaO-P-mais-importante.pptx de Maria Jesus Sousa
O-P-mais-importante.pptx de Maria Jesus Sousa
 
FORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de história
FORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de históriaFORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de história
FORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de história
 
Trabalho DAC História 25 de Abril de 1974
Trabalho DAC História 25 de Abril de 1974Trabalho DAC História 25 de Abril de 1974
Trabalho DAC História 25 de Abril de 1974
 
Como fazer um Feedback Eficaz - Comitê de Gestores
Como fazer um Feedback Eficaz - Comitê de GestoresComo fazer um Feedback Eficaz - Comitê de Gestores
Como fazer um Feedback Eficaz - Comitê de Gestores
 
Abordagem 1. Análise textual (Severino, 2013).pdf
Abordagem 1. Análise textual (Severino, 2013).pdfAbordagem 1. Análise textual (Severino, 2013).pdf
Abordagem 1. Análise textual (Severino, 2013).pdf
 
QUIZ - GEOGRAFIA - 8º ANO - FASES DO CAPITALISMO.pptx
QUIZ - GEOGRAFIA - 8º ANO - FASES DO CAPITALISMO.pptxQUIZ - GEOGRAFIA - 8º ANO - FASES DO CAPITALISMO.pptx
QUIZ - GEOGRAFIA - 8º ANO - FASES DO CAPITALISMO.pptx
 
Termo de audiência de Mauro Cid na ìntegra
Termo de audiência de Mauro Cid na ìntegraTermo de audiência de Mauro Cid na ìntegra
Termo de audiência de Mauro Cid na ìntegra
 

Pnaic ludicidade

  • 1. CURSO PARA OS ORIENTADORES DE ESTUDO 2015 - II Encontro A criança no Ciclo de Alfabetização: ludicidade nos espaços/tempos escolares Equipe RN Outubro/2015
  • 2. PAUTAPAUTA – 14/10/2015 (quarta-feira)– 14/10/2015 (quarta-feira) 1.Leitura Deleite: O menino que carregava água na peneira 2. Atividade vivencial 01 - Jogo dramático – em grupo – expressar fisicamente as brincadeiras conhecidas sem utilizar a fala. 3.Discussão sobre a temática- em grupo - :Como garantir a ludicidade nos espaços/tempos escolares e quais atividades devem ser propostas? 4.Vídeo – Jogo e ludicidade 5.Atividade vivencial 02 - Vivencias corporais 6.Exposição dialogada do texto: A criança no Ciclo de Alfabetização: ludicidade nos espaços/tempos escolares 7.Sistematização das discussões: produzir uma síntese sobre o que entendemos acerca da: A criança no Ciclo de Alfabetização: ludicidade nos es­ paços/tempos escolares
  • 3. O menino que carregava água na peneira Andi Rubenstein interpreta conto do escritor Manoel de Barros 1. Leitura Deleite1. Leitura Deleite
  • 4. Dividir a turma em pequenos grupos 1. Cada grupo deverá expressar fisicamente as brincadeiras conhecidas sem utilizar a fala. 2. Listar as brincadeiras apresentadas. 2. ATIVIDADE VIVENCIAL 1: Jogo dramático
  • 5. 3. Discussão sobre a temática em grupo Como garantir a ludicidade nos espaços/tempos escolares e quais atividades devem ser propostas?
  • 6. 4. Vídeo: Jogo e ludicidade4. Vídeo: Jogo e ludicidade
  • 7. • Osso do cachorro; • Torre e avião; • Representar a estátua a partir da percepção; • Sequências de movimentos e estatismo; • Outras. 5. ATIVIDADE VIVENCIAL 2 Vivências corporais
  • 8. 6. EXPOSIÇÃO DIALOGADA6. EXPOSIÇÃO DIALOGADA A criança no Ciclo de Alfabetização: ludicidade nos es­paços/tempos escolares (pág. 23­33)
  • 9. CONSIDERAÇÕES INICIAIS  Ludicidade como ação necessária à fruição infantil, e não somente como recurso pedagógico para atividades pedagógicas ;  Contempla a formação lúdica do professor como parte do desenvolvimento de uma prática pedagógica com base na ludicidade;  Apresenta alguns espaços escolares nos quais o lúdico se efetiva por excelência (sala de aula; brinquedoteca e pátio).
  • 10.  Lúdico = divertimento, brincadeira, jogo  Para Friedman (1992, p. 12), o lúdico inclui conceitos de: BRINCADEIRA – ação de brincar, comportamento espontâneo, não estruturado; JOGO – uma brincadeira que envolve regras; BRINQUEDO – o objeto de brincar.  Para Huizinga (2007, p. 33-34), “o jogo é uma atividade ou ocupação voluntária, exercida dentro de certos e determinados limites de tempo e espaço, segundo regras livremente consentidas, absolutamente obrigatórias, dotado de um fim em si mesmo, acompanhado de um sentimento de tensão e alegria e de uma consciência diferente da vida quotidiana.”
  • 11.  O lúdico articula as dimensões formativas do sujeito – inter e intra: emocional, físico, cognitivo.  A partir das atividades lúdicas as crianças podem reelaborar de forma significativa sentimentos e conhecimentos e organize novas possibilidades de interpretar e representar o real.  No campo didático, o lúdico é visto como facilitador e motivador da aprendizagem escolar nos diferentes componentes curriculares.  A importância da formação lúdica na formação do professor – não seria possível pensar as brincadeiras para as crianças sem considera-las também como uma oportunidade para o professor ter tempo e espaço para o lúdico.
  • 12.  A experiência lúdica do professor possibilita o desenvolvimento da imaginação, da cultura e de seus processos de cognição.  As crianças se apropriam do mundo menos pelos seus brinquedos e jogos, e mais pelas relações humanas que se estabelecem (p. 25).  A didatização, por vezes, descaracteriza a atividade lúdica.  O lúdico como espaço de aprendizagem, embora não haja necessidade de objetivos específicos no ato de brincar, jogar e outras propostas.
  • 13.  O brincar é uma ação eminentemente lúdica, na qual o humano cria a fantasia, a fantasia e a realidade que a envolve. A criança se comunica com o mundo e se expressa a partir do brincar.  A brincadeira como prática cultural, fruto das ações humanas transmitidas de m modo inter e intrageracional.  As crianças incorporam as experiências sociais e culturais do brincar por meio das relações que estabelecem com seus pares, pois é preciso planejar, negociar e discutem o que, onde e como brincar.  Ao brincar vai construindo, compreendendo e utilizando os sistemas simbólicos e desenvolve laços de afeto e confiança com o outro.
  • 14. CONSIDERAÇÕES FINAIS  A ludicidade e a aprendizagem como ações complementares, nas quais o lúdico se faz recurso facilitador e motivador da aprendizagem escolar;  O brincar não pode ser visto como uma atividade supérflua ou até mesmo dispensável, pois constitui o desenvolvimento da criança.  O professor como mediador das situações de interação das crianças com o conhecimento, possibilitando o desenvolvimento e sistematização de conhecimentos;  Desenvolvimento de atividades lúdicas nos espaços escolares nos quais o lúdico se efetiva por excelência: na sala de aula como recurso pedagógico; na brinquedoteca; e atividades lúdicas livres no pátio, como fruição de cultura.
  • 15. O lúdico é relevante por ele mesmo, tempo da vivência da infância, da fruição. A escola se torna também um espaço para essas experiências extracurriculares (p. 32).
  • 16. • O que vocês entendem por ludicidade e brincar? • Definam Jogo, brincadeira e brinquedo. • Qual o papel do professor durante o momento do brincar? • As crianças brincam em quais espaços na escola? • Qual tempo é destinado para o brincar? • Qual a regularidade do brincar no espaço/tempo escolar? • De que as crianças brincam? 7. Sistematização das discussões: Produzir uma síntese sobre o que entendemos acerca da: A criança no Ciclo de Alfabetização: ludicidade nos es­paços/tempos escolares