1. PRINCIPIOS DIDÁCTICOS DE LA
EDUCACIÓN FÍSICA

2. EDUCACIÓN FÍSICA
 Educación Física – enseñanza deportiva
 Misión educativa
 Educación para la salud
 Educación del movimiento
 Educación para el rendimiento
 Educación estética
 Educación para el juego
 Educación para el ocio
 Misión específica
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3. RETROSPECCIÓN HISTÓRICA
 Basedow (s XVIII): los ejercicios físicos son
“ejercicios preliminares para la verdadera
vida viril” y ayudan a “formar hombres”
 Guts Muths: relación directa entre
“moralidad y gimnasia”
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4. RETROSPECCIÓN HISTÓRICA (CONTINUACIÓN)
 Jahn:
ejercicios físicos como medio de
educación del pueblo.
Como medio de reconstituir el perdido equilibrio de
la formación humana,
…de hacer acompañar la unilateral
espiritualización por la verdadera corporeidad”
 AdolfSpies: manejar los ejercicios físicos
“con severidad y rigor” en forma de
enseñanza escolar “que ante todo educa
para la obediencia y crea la docilidad del
servicio voluntario”
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5. RETROSPECCIÓN HISTÓRICA (CONTINUACIÓN)
 Gaulhofer y Streicher (biólogos austríacos):
incluyeron “la educación higiénica, o las
directivas para un desenvolvimiento sano
de la vida toda”
-> movimiento libre -> espontaneidad y creatividad
 1930:psicología infantil y juvenil -> “la
educación cuyo punto de partida era el
cuerpo, pero cuyo objetivo era el hombre
entero” -> sobrevaloración
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6. RETROSPECCIÓN HISTÓRICA (CONTINUACIÓN)
 1950: modelo funcional = contenidos
formativos en los modos de actuar
específicos (practicar, ejercitarse, luchar,
jugar y bailar).
 Con solo enfrentarse a ellos, haría del hombre
un ser funcional, formado y cultivado
 Sustitución del planteo antropológico por otro
referido al objeto
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7. DISCUSIÓN DIDÁCTICA ACTUAL
 Inducción vs deducción
 Planteo del problema de la emancipación
 Sistema de metas del aprendizaje, racionalmente
justificables
 Didáctica como ponderación de principios previa a
la metodología
 El paso de la reflexión didáctica a la enseñanza
debe darse continuamente
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8. LA EJERCITACIÓN
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9. EL PRINCIPIO DE LA PRÁCTICA ACTIVA
 Preferencia de actividades y acciones totales
 Preferencia de tareas de movimiento de didáctica
inductiva
 Transmisión de conocimientos y saberes
 Incorporación a situaciones de juego y
competencia
 Aseguramiento del éxito
 Información acerca del objetivo
 Práctica autodeterninada
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10. EL PRINCIPIO DEL ENFRENTAMIENTO DIRECTO
CON LAS COSAS
 El empleo de los términos correctos
 Abandono de lo infantil mal comprendido en
denominación de aparatos y ejercicios
 Las leyes propias de las formas de movimiento,
aparatos y espacios
 Formas básicas del movimiento
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11. EL PRINCIPIO DEL MARCO NATURAL
 El movimiento natural
 “Natural” significa de acuerdo con la madurez
motriz
 Actividad y acción como desencadenantes del
movimiento natural
 Adaptación a situaciones reales
 La preferencia por el medio natural
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12. EL PRINCIPIO DE LA PRÁCTICA MANCOMUNADA
 Diferenciar entre práctica al lado del otro y con el otro
 Distinción entre enseñanza colectiva y trabajo en grupo
 Modelos de agrupamiento
 Trabajo en grupo en los distintos ámbitos de la EF
 Alternar tareas directivas
 Cada miembro con una tarea óptima
 El juego deportivo
 La danza
 Superación de conflictos sociales
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13. EL JUEGO
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14. ACERCA DE LA DIDÁCTICA DEL JUEGO
 Preferencia por juegos que permiten libertad de
decisión
 La libre elección de los “juegos-objetivo”
 Determinación y delimitación de la esfera lúdica
 La determinación de los grupos
 Desarrollo del sentido de las reglas y su
reconocimiento
 La limitación del juego
 La sociabilidad en el juego
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15. PRINCIPIOS DIDÁCTICOS DEL JUEGO
 El principio de la libre acción en el juego
 El principio de separación del mundo lúdico
 El principio del orden en el juego
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