Trabajo colaborativo: mejores prácticas, estrategias y herramientas de Colaboración Congreso Virtual Mundial de e-Learning 2013 - CVME 2013 www.congresoelearning.org 1 al 18 de octubre de 2013

1. CVME 2013
#CVME #congresoelearning
Trabajo Colaborativo
Claudio Ariel Clarenc
about.me/caclarenc
Congreso Virtual Mundial de e-Learning www.congresoelearning.org

2. Estrategias didácticas y
herramientas aconsejadas en AVA Claudio Ariel
CLARENCabout.me/caclarenc
@caclarenccongresoelearning.org
Qué
Para qué
Cómo

3. FinalidadEsta ponencia indaga sobre
mejores metodologías
didácticas y pedagógicas en
conjunción con las mejores
herramientas para el desarrollo
de aprendizajes autónomos y
significativos en la construcción
de conocimientos, a través del
trabajo colaborativo.
Pensar…
1.Qué
2.Quién
3.Cómo
4.Cuándo
5.Dónde
6.Por qué
Trabajo colaborativo (en AVA)

4. Problemas
“El hecho de agruparpersonas, decirles queson un grupo colaborativoy advertirles que debencolaborar, no los convierteen un grupo colaborativo”.
Trabajo colaborativo
Mitos sobre el rol
del docente-tutor
o lo que no debería
hacer.
Mitos sobre la
forma de trabajo
o lo que no es.
Mitos sobre las
herramientas
o lo que no son,
hacen, ni producen.

5. • La exposición está prohibida.
• No hay suficiente tiempo en
clase.
• Algunos alumnos no contribuyen y
reciben el crédito por un trabajo
que no hicieron.
• Los estudiantes solamente
socializan pero no hacen el
trabajo.
• Cuantas más instrucciones y pasos
a seguir se estipulen, mejor será
el resultado final.
• Los estudiantes deben escoger un
rol establecido, sobre una base
determinada previamente por el
tutor.
• Los estudiantes deben
autoevaluarse a través de una
rúbrica u otro instrumento
estándar y predeterminado.
Mitos sobre la forma de trabajo
Piense…
¿Cuántos de estos
postulados están
en su imaginario o
en el colectivo de
su institución
educativa?
Reflexione…
Confeccione una
lista con
afirmaciones que
usted ha
escuchado o
pronunciado en su
institución
educativa. ¿Cómo
podría ayudar a
modificar ese
pensamiento?

6. • Los profesores no realizan su
trabajo si los estudiantes
aprenden por sí mismos.
• Los profesores deben cambiar
todo el curso para utilizar el
modelo de aprendizaje
colaborativo.
• El aprendizaje colaborativo
significa que los estudiantes
deben aprender por sí mismos con
poca intervención del profesor.
• El docente-tutor debe estipular
los roles o dar a elegirlos a los
estudiantes dentro de una lista
predeterminada por él.
• El resultado es más importante
que el proceso de aprendizaje.
Mitos sobre el rol del tutor
Piense…
¿Cuántos de estos
postulados están
en su imaginario o
en el colectivo de
su institución
educativa?
Reflexione…
Confeccione una
lista con aquellas
prácticas suyas
que se
asemejarían a
estos mitos y
aquellas que no.
Justifique y
argumente.

7. • Son difíciles de usar
• Requieren un acceso o registro
especial
• No se puede llevar un control
sobre el desarrollo del trabajo
por lo que es imposible evaluar y
hacer un seguimiento
• Se dificulta la entrega del
trabajo final.
Mitos sobre las herramientas
Piense…
¿Cuántos de estos
postulados están
en su imaginario o
en el colectivo de
su institución
educativa?
Reflexione…
Confeccione un
cuadro de dos
columnas en el
que ordene y
organice
herramientas
según su
pertinencia o no
con el trabajo
colaborativo.
Justifique las
decisiones.

8. Hay tres formas de interacción o intervención entre los
estudiantes en el trabajo en red (Ovejero, 1990) que
complemento a continuación:
•Competir entre sí para ver quien es el mejor.
•Trabajar individualmente (y sumar aportes: cooperación o
trabajo cooperativo).
•Trabajar de forma colaborativa (y de manera conjunta).
Veremos más adelante que entre los últimos dos, la línea
puede ser muy delgada, según cómo se lo interprete.
Sin embargo, la diferencia queda establecida en
si se produce o no disociación entre
la teoría y la práctica.
Trabajo colaborativo

9. Procesos implicados en
el trabajo colaborativo. Habilidades:
•Cooperación
•Responsabilidad (individual
y grupal)
•Comunicación
•Trabajo en equipo
•Autoevaluación (individual,
grupal y entre pares)
Términos tales como pasivo,memorización, individual y competitivo,son elementos que no están asociadoscon trabajo colaborativo . Por elcontrario, reformulando a Johnson yJohnson (1997), entre las capacidadeso competencias que pretendemos quelos alumnos desarrollen, están:
Trabajo colaborativo

10. Garzón y Libedinsky (2011) establecieron cinco modalidades
en las que se puede presentar la colaboración en proyectos y
actividades con TIC, que complemento con aportes propios a
continuación:
1.La dinámica de Producción Complementaria
2.La dinámica de Producción Secuenciada
3.La dinámica de la Producción en Espejo
4.La dinámica de Producción Mosaico
5.La dinámica de Producción Conjunta
Trabajo colaborativo

11. Cada participante contribuye con
algún material. Prácticamente no hay
autonomía, porque cada uno tiene un
rol que debe cumplir o una actividad
o tarea a realizar para
complementar el trabajo final. Es
una Cooperación básica o trabajo
cooperativo básico, que es solo un
proceso dentro del trabajo
colaborativo.
Dinámicas y Colaboración
Dinámica
de la
Producción
Complementaria

12. Un estudiante desarrolla una
actividad, requisito para el paso 2,
que desarrollará otro alumno, la que,
a su vez, es requisito para otra
actividad y, así, sucesivamente.
Es una Cooperación o trabajo
cooperativo en donde la autonomía
del sujeto está condicionada casi en
su totalidad e incluye solo algunos
(casi siempre estipulados a través de
roles, directrices y lista de
instrucciones) procesos del trabajo
colaborativo.
Dinámicas y Colaboración
Dinámica
de la
Producción
Secuenciada

13. Los participantes utilizan la misma
metodología: cada uno hace una
tarea respetando la forma. Al
finalizar, se las intercambian y
realizan aportes al trabajo de su
compañero. El proyecto cobra
sentido en la retroalimentación o el
análisis de semejanzas y diferencias.
Es una Cooperación o trabajo
cooperativo que incluye solo algunos
procesos del trabajo colaborativo.
Algunos de estos procesos incluidos
están estipulados y otros dependen
de cada sujeto y el grupo. Sin
embargo, suele haber una lista de
directrices e instrucciones a seguir,
por lo que la autonomía del sujeto
está en gran parte condicionada.
Dinámicas y Colaboración
Dinámica
de la
Producción
en Espejo

14. Lo estudiantes analizan, relevan y
jerarquizan datos que vuelcan en una
base tecnológica en común, que luego
se utiliza para realizar un análisis o
una nueva producción.
Es una Colaboración o un trabajo
colaborativo parcial o impuro. Se
produce generalmente a través de
herramientas cerradas o
asincrónicas, en donde la autonomía
de los sujetos y del grupo está
parcialmente condicionada.
Dinámicas y Colaboración
Dinámica
de la
Producción
Mosaico

15. Trabajo simultáneo para la misma
Tarea, en donde se pueden repartir
actividades pero todos son
responsables del producto final.
La autonomía de los sujetos es
completa y se construyen
conocimientos a través de
verdaderos aprendizajes autónomos
y significativos.
Es una Colaboración o trabajo
colaborativo puro porque incluye a la
cooperación y a todos los procesos
del trabajo colaborativo.
A su vez, puede incluir a una o
todas las dinámicas anteriores. Se
produce a través de herramientas
abiertas y sincrónicas.
Dinámicas y Colaboración
Dinámica
de la
Producción
Conjunta

16. Tipos de colaboración en concordancia con las herramientas
y recursos:
•Colaboración cerrada: Se produce a través de
herramientas (Groupware estáticos) que se asocian
más a la cooperación o escritura cooperativa, donde
cada individuo hace su aporte sin precisamente
reformular o resignificar el de otro colega: foros,
blogs, webquest, etcétera. Pertenecen a los inicios de
la colaboración en AVA, cuando aún no existían las
herramientas sincrónicas.
Trabajo colaborativo

17. Tipos de colaboración en concordancia con las herramientas
y recursos:
2. Colaboración abierta. Se produce a través de
herramientas cuyo correcto uso implica un verdadero
trabajo colaborativo, porque todos escriben todo:
Google Drive o similares (Think Free, Zoho, etcétera)
y las Wikis.
Trabajo colaborativo

18. Importante
Las dinámicas de laproducción Mosaico y enConjunto son las querealmente implican untrabajo colaborativo,impuro o puro,respectivamente.
1. Aprendizaje
autónomo
2. Aprendizaje
significativo
3. Construcción de
conocimientos
Trabajo
colaborativo puro
A través de
herramientas
sincrónicas, abiertas y
en tiempo real.
Ej: Google Drive en
Educación:
http://www.slideshare.net/claudi
Trabajo
colaborativo puro
A través de
herramientas
sincrónicas, abiertas y
en tiempo real.
Ej: Google Drive en
Educación:
http://www.slideshare.net/claudio
Producción
textual
colaborativa
Ambas dinámicas se
adecuan a lo que dice
la Wikipedia, página
en la cual soy editor:
http://es.wikipedia.org/wiki/Producci%C3%B3n_textual_colaborativa
Producción
textual
colaborativa
Ambas dinámicas se
adecuan a lo que dice
la Wikipedia, página
en la cual soy editor:
http://es.wikipedia.org/wiki/Producci%C3%B3n_textual_colaborativa
Dinámicas y Colaboración

19. No es de ninguna manera:
Una receta, lista de directrices o instrucciones
determinadas de antemano por el tutor, que a su vez,
determinan cómo se debe evaluar bajo un modelo o
estándar estipulado (como una rúbrica), que solo sirve
a fines orientativos, pero no contempla todo el
proceso de aprendizaje. A su vez, de ninguna forma
implica que el rol del tutor es pasivo y se vea agotado
al momento de entrega o solicitud de la tarea o
actividad.
Trabajo colaborativo

20. Las mejores prácticas son:
Aquellas donde la colaboración se realiza por medios
abiertos, sincrónicos o en tiempo real, y donde la
instrucción es mínima, solo especifica los objetivos
básicos, pero está en los integrantes del grupo
analizar la información, elegir los medios y recursos
que consideren necesarios y adecuados, determinar su
grado de colaboración, sus roles (no predeterminados
por el tutor) y evaluar su trabajo de forma individual,
grupal y entre pares.
Trabajo colaborativo

21. ¿Cómo
se trabaja deforma colaborativa?
Valorando la
información
Jerarquizándola,
participando y
reformulándola
Valorando la
información
Jerarquizándola,
participando y
reformulándola
Compartiendo la
información
Distribuyéndola y
analizándola.
Compartiendo la
información
Distribuyéndola y
analizándola.
Trabajo y Colaboración
Construyendo
conocimientos
A través de
aprendizajes
autónomos y
significativos.
Resignificándolos y
produciéndolos.
Construyendo
conocimientos
A través de
aprendizajes
autónomos y
significativos.
Resignificándolos y
produciéndolos.

22. Como los
mosqueteros:
“todos para uno
y uno para todos”
Trabajo Colaborativo

23. Claudio Ariel
CLARENCabout.me/caclarenc
@caclarenccongresoelearning.org
• asistir
• escuchar
• colaborar

24. A los que se comprometieron
a los expositores
a los Moderadores y miembros del Comité Científico:
http://www.congresoelearning.org/page/comite-
cientifico
a las universidades e instituciones que
respaldan este proyecto:
http://www.congresoelearning.org/page/comite-de-
organizacion-2013
http://congresoelearning.org/page/certificaciones
a los asistentes
www.congresoelearning.org

25. www.congresoelearning.org
…y a Mantia por su colaboración: www.mantia.es