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Desenhar um programa de intervenção que passasse pela
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Metodologia de avaliação
 forma contínua, alinhada com os
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Limitações
 professores serem contratados por tempo determinado
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Sou do tamanho do que vejo e
não do tamanho da minha altura
Fernando Pessoa
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Apresentação Jornadas Virtuais SEDUC-CE

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Apresentação realizada em 28/10/2015

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Apresentação Jornadas Virtuais SEDUC-CE

  1. 1. 28 de outubro de 2015 – Fortaleza - BR 1 Claudia Machado Investigar e dar formação: desafios, limites e possibilidades
  2. 2. Claudia Machado28 de outubro de 2015 – Fortaleza - BR 2 INVESTIGAÇÃO
  3. 3. Claudia Machado28 de outubro de 2015 – Fortaleza - BR Intervir no contexto Definir os momentos de intervenção Escolher as técnicas e instrumentos de recolha de dados Escolher a metodologia Conhecer o contexto, definir objetivos e selecionar referencial teórico Analisar e apresentar os resultados considerando o referencial teórico 3 PASSOS DE UMA INVESTIGAÇÃO
  4. 4. Claudia Machado28 de outubro de 2015 – Fortaleza - BR 4 o POSSIBILIDADES DE UTILIZAÇÃO DE RECURSOS
  5. 5. Claudia Machado28 de outubro de 2015 – Fortaleza - BR 5 o O que o investigador/pesquisador deve considerar • Conhecer a realidade do objeto a ser investigado • Desenvolver a investigação/pesquisa observando os objetivos propostos • Estar consciente que o planejamento é flexível • As possibilidades de utilização dos instrumentos, técnicas e recursos/ferramentas devem estar de acordo com o contexto • Existem fatores internos e externos que podem interferir
  6. 6. Claudia Machado28 de outubro de 2015 – Fortaleza - BR 6 FORMADOR
  7. 7. Claudia Machado28 de outubro de 2015 – Fortaleza - BR o 7 São Luís Estado menos incluído digitalmente (Neri, 2012) 15,6% 10,98% CONTEXTO
  8. 8. 28 de outubro de 2015 – Fortaleza - BR 8 Objetivo Geral Desenhar um programa de intervenção que passasse pela formação dos professores e pela concepção de um programa de utilização das TIC com especial foco na Internet
  9. 9. Claudia Machado28 de outubro de 2015 – Fortaleza - BR TIC na Educação 9 Challenges Impeding Educational Technology Adoption in European Schools "o valor da tecnologia em termos de melhora da aprendizagem dos alunos depende da qualidade das práticas pedagógicas” (UNESCO, 2014, p.66) Barreiras a serem superadas para a integração efetiva das TIC aos processos pedagógicos: • questões de infraestrutura • capacitação dos professores • mudança dos currículos dos programas de formação inicial docente (CGI.br, 2014, p. 28-29) REFERENCIAL TEÓRICO
  10. 10. Claudia Machado28 de outubro de 2015 – Fortaleza - BR 10 Ciclos de Investição-Ação (IA) de Stringer (2007) Desenvolvimento do estudo
  11. 11. Claudia Machado28 de outubro de 2015 – Fortaleza - BR 11  Selecionar, classificar, analisar e interpretar o referencial teórico  Recolher dados sobre o SENAC e o Programa Aprendizagem Esta fase prolongou-se durante os ciclos II e III para dar suporte no desenvolvimento da investigação.
  12. 12. Claudia Machado28 de outubro de 2015 – Fortaleza - BR 12  Processo de reflexão e interpretação das informações recolhidas no ciclo anterior procurando identificar e organizar as dimensões que seriam utilizadas na elaboração dos questionários dos alunos e professores Resultados da análise dos questionários caracterizar e posteriormente para sensibilizar os potenciais professores participantes do projeto Alunos conhecer as suas características para a partir daí podermos conceber o curso levando em consideração o público-alvo Professores
  13. 13. Claudia Machado28 de outubro de 2015 – Fortaleza - BR 13  Planejar, implementar e avaliar o Curso de Formação Integração das TIC na sala de aula (CF- ITICSA)  Elaborar e aplicar:  questionário final de avaliação do curso  guião de entrevista aos professores- formandos e professores evadidos O processo de implementação do curso também funcionou de acordo com as fases – Observar – Pensar – Agir – (Stringer, 2007) o que foi implicando ajustamentos ao plano inicial do desenvolvimento do curso.
  14. 14. Claudia Machado28 de outubro de 2015 – Fortaleza - BR Inquérito por entrevista Professores-formandos Professores evadidos 14 •Análise estatística (questões fechadas) •Análise de conteúdo (questões abertas) Análisedosdados Análise de conteúdo Análise documental Observação Notas de campo/ diário de investigação Inquérito por questionário Alunos Professores Técnicas e instrumentos
  15. 15. Claudia Machado28 de outubro de 2015 – Fortaleza - BR 15 Princípios pedagógicos Formação contextualizada e significativa Promoção da autonomia dos participantes TIC como um meio e não como fim Ênfase na interação e no trabalho coletivo Modalidade: blended-Learning Destinatários: Professores do Programa Aprendizagem Período: 05/08 a 30/10/2013 CH: 100h (92h a distância e 8h presenciais) Desenho do curso utilidade (aplicabilidade) prática (aprender fazendo) Planejamento da Formação
  16. 16. Claudia Machado28 de outubro de 2015 – Fortaleza - BR Específicos 16 Identificar estratégias pedagógicas e organizacionai s que potenciem a utilização das TIC Orientar e facilitar o processo de aprendizagem dos alunos através da utilização das TIC Trabalhar colaborativa- mente através de projetos Refletir sobre o papel das TIC no contexto da sociedade contemporânea e na educação Objetivos Organizar e planificar atividades com uso das TIC em contexto de sala de aula Desenvolver competências técnico-pedagógicas em TIC para uma prática de utilização em situações educativas com vista a possibilitar aos alunos do PA o uso das TIC como recurso de aprendizagem Geral
  17. 17. Claudia Machado28 de outubro de 2015 – Fortaleza - BR 17 Estrutura e organização
  18. 18. Claudia Machado28 de outubro de 2015 – Fortaleza - BR 18 Operacionalização As componentes presenciais  Sessão inicial (05 de agosto de 2013)  Sessão final (30 de outubro de 2013)  ClickDesk  Facebook  Skype Comunicação Síncrona Comunicação Assíncrona Sistema de moderação e apoio aos participantes  Fóruns e mensagens (AVA)  email  Sessões “tira dúvidas” (40h) AVA
  19. 19. Claudia Machado28 de outubro de 2015 – Fortaleza - BR 19 Metodologia de avaliação  forma contínua, alinhada com os objetivos do curso, através do acompanhamento e reorientação das atividades executadas por cada participante  várias dimensões consideradas  questionário no momento presencial final - caracterizar de forma sumária os professores-formandos e o seu grau de satisfação com o curso. Da formaçãoDesempenho dos participantes realizar no mínimo 70% das atividades propostas e participar dos encontros presencial e final.  os participantes não foram classificados  certificado de participação
  20. 20. Claudia Machado28 de outubro de 2015 – Fortaleza - BR 20 Limitações  professores serem contratados por tempo determinado  professores não se encontrarem em atividade letiva em “sala de aula” durante o período em que decorreu o curso  condicionantes a nível de infraestrutura Vertente extrínseca  estar em Portugal dificultou contato com o SENAC  assumir diversos papeis ao longo da investigação Vertente intrínseca
  21. 21. Sou do tamanho do que vejo e não do tamanho da minha altura Fernando Pessoa "" Claudia Machado actmachado@hotmail.com

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