Projeto ilustrar ler mais...caminhar

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Projeto ilustrar ler mais...caminhar

  1. 1. Agrupamento de Escolas Gualdim PaisProjetoIlustrar é Ler Mais...Juntos Vamos Caminhar!
  2. 2. Projeto lustrar é Ler Mais...Juntos Vamos Caminhar!Agrupamento de Escolas Gualdim Pais – Ano letivo 2012/13 Pág. 2 de 19ÍNDICE1. ENQUADRAMENTO............................................................................ 42. DIAGNÓSTICO..................................................................................... 52.1. Breve Caracterização do Agrupamento............................................... 52.2.Caracterização da Biblioteca – Acessibilidade ao meio físico eargonomia......................................................................................................62.3. Breve caracterização dos alunos com Necessidades EducativasEspeciais, de caráter permanente...........................................................62.3.1. Os Alunos e a Leitura......................................................................... 72.3.2. Os Alunos e o Acesso ao Computador.............................................. 82.3.3. Necessidades de Livros Adaptados................................................... 92.3.4. Formato de Acessibilidades Necessários.......................................... 92.3.5. Necessidade de Hardware/Software Adaptado................................. 102.4. Recursos Existentes na Biblioteca........................................................ 102.4.1. Fundo Documental............................................................................. 102.5. Ações Desenvolvidas............................................................................ 112.6. Parceria com o CRTIC de Pombal........................................................ 122.7. Alunos a Envolver no Projeto................................................................ 122.7.1. Alunos do 1º Ciclo.............................................................................. 132.7.2. Alunos do 2º e 3º Ciclos..................................................................... 132.7.3. Unidade de Ensino Estruturado para alunos com espectro deAutismo...............................................................................................143. PROJETO ILUSTRAR É LER MAIS... JUNTOS VAMOSCAMINHAR!............................................................................................153.1. Objetivos............................................................................................ 153.2. Estratégias/Atividades....................................................................... 153.2.1. Equipa............................................................................................... 153.2.2. Alunos............................................................................................... 16
  3. 3. Projeto lustrar é Ler Mais...Juntos Vamos Caminhar!Agrupamento de Escolas Gualdim Pais – Ano letivo 2012/13 Pág. 3 de 194. DURAÇÃO DO PROJETO..................................................................... 165. RECURSOS HUMANOS........................................................................ 165.1. Equipa Nuclear...................................................................................... 166. RECURSOS MATERIAIS....................................................................... 177. AVALIAÇÃO DO PROJETO.................................................................. 18
  4. 4. Projeto lustrar é Ler Mais...Juntos Vamos Caminhar!Agrupamento de Escolas Gualdim Pais – Ano letivo 2012/13 Pág. 4 de 191. ENQUADRAMENTODe acordo com o Decreto-Lei n.º 3/2008, de 7 de janeiro, “A educaçãoinclusiva visa a equidade educativa, sendo que por esta se entende a garantiade igualdade, quer no acesso quer nos resultados.”No quadro da equidade educativa, o sistema e as práticas educativasdevem assegurar a gestão da diversidade da qual decorrem diferentes tipos deestratégias que permitam responder às necessidades educativas dos alunos.Deste modo, a educação inclusiva constitui um dos grandes desafios que secoloca à ESCOLA. As crianças e os jovens com necessidades educativasespeciais de caráter permanente têm o direito de frequentar a escola nosmesmos termos das restantes crianças, assim como, de serem educados numambiente que respeite as suas necessidades e características. As escolasdevem, portanto, “ajustar-se a todas as crianças, independentemente das suascondições físicas, intelectuais, linguísticas ou outras. Neste conceito terão dese incluir crianças com deficiência ou sobredotados, crianças de rua oucrianças que trabalham, crianças de populações remotas ou nómadas, criançasde minorias linguísticas, étnicas ou culturais e crianças de áreas ou gruposdesfavorecidos ou marginais” (Declaração de Salamanca, 1994: 11).Atualmente, deparamo-nos com um número muito significativo de alunoscom NEE a frequentar as escolas de ensino regular, logo as bibliotecasescolares necessitam de responder adequadamente às solicitações de toda asua população escolar. Criar bibliotecas escolares inclusivas, que asseguremreais oportunidades de leitura para todos os alunos, é talvez um dos maioresdesafios colocados às bibliotecas, que se devem assumir como espaço deexcelência para o desenvolvimento da literacia e como garante da igualdade deoportunidades quer em contexto sociocultural, quer em situação deaprendizagem (Retirado do projeto todos juntos podemos Ler RBE).Neste âmbito, a Rede de Bibliotecas Escolares e a Direção de Serviçosda Educação Especial e Apoios Socioeducativos conceberam um projetoconjunto denominado Todos Juntos Podemos Ler, que tem como principal
  5. 5. Projeto lustrar é Ler Mais...Juntos Vamos Caminhar!Agrupamento de Escolas Gualdim Pais – Ano letivo 2012/13 Pág. 5 de 19objetivo a criação de bibliotecas inclusivas, capazes de proporcionaroportunidades de leitura para todos os alunos.Na sequência da receção, em outubro, das candidaturas aoprojeto Todos Juntos Podemos Ler, foram selecionados, para o ano letivo de2012/13, um conjunto de dez agrupamentos. O Agrupamento de EscolasGualdim Pais, de Pombal, foi um dos selecionados.A candidatura ao projeto, por parte da coordenadora interconcelhia daRede de Bibliotecas Escolares, teve por base o projeto "Ilustrar é Ler Mais",implementado no agrupamento num trabalho colaborativo entre o Centro deRecursos TIC para a Educação Especial de Pombal (CRTIC de Pombal), aBiblioteca Escolar da Gualdim Pais e o Grupo de Educação Especial doagrupamento, que consistiu na criação (texto e ilustração) de Livros Adaptadoscom Recursos à Escrita com Símbolos, através da concretização de atividadespelos alunos com necessidades educativas especiais que cumpriram horáriosemanal na Biblioteca. Pretendemos com este projeto, denominado “Ilustrar éLer Mais…Juntos Vamos Caminhar!”, alargar o âmbito da intervenção juntodos alunos, melhorando as suas competências leitoras, contribuir paramelhorar a qualidade do sucesso de aprendizagem e garantir a igualdade deoportunidades.2. DIAGNÓSTICO2.1. Breve Caracterização do AgrupamentoO Agrupamento de Escolas Gualdim Pais tem a sua sede na EscolaBásica Integrada Gualdim Pais, situada no lugar de Charneca, uma zonalimítrofe da cidade de Pombal, pertencente ao distrito de Leiria. É constituídopor 26 estabelecimentos de educação e de ensino das freguesias de Albergariados Doze, Carnide, Meirinhas, Santiago de Litém, S. Simão de Litem, Pombal eVermoil, todas pertencentes ao concelho de Pombal. Dispõe, ainda, de 6bibliotecas escolares: biblioteca da escola sede, biblioteca do Centro Escolarde Albergaria, biblioteca do Centro Escolar de Carnide, biblioteca do CentroEscolar de Fonte Nova, biblioteca da EB1 de Meirinhas e biblioteca do CentroEscolar de S. Simão de Litém.
  6. 6. Projeto lustrar é Ler Mais...Juntos Vamos Caminhar!Agrupamento de Escolas Gualdim Pais – Ano letivo 2012/13 Pág. 6 de 19Frequentam o agrupamento de escolas 1538 alunos, destes, 80 alunossão alunos com Necessidades Educativas Especiais, de caráter permanente.2.2. Caraterização da Biblioteca - Acessibilidades ao meio físico eergonomiaA biblioteca está localizada no rés do chão. Os vãos de porta da entradada biblioteca têm uma largura que permite a entrada de cadeiras de rodas. Omanípulo da porta está acessível a cadeiras de rodas, mas não é fácil deoperar, contudo, a porta de acesso à BE, em horário de funcionamento,encontra-se aberta. Não existe sinalética, na entrada da biblioteca, para facilitara sua identificação por pessoas cegas ou com baixa visão. No entanto,presentemente, estas incapacidades não existem no agrupamento. A entradada biblioteca é facilmente identificada por pessoas com problemas cognitivos.Constata-se a necessidade de tornar a sinalética mais funcional e facilmenteidentificada por todos.A secretária de atendimento é imediatamente reconhecível/visível.O espaço no interior da biblioteca permite a circulação de cadeiras derodas. Não existem objetos salientes a dificultar a deslocação dos alunos.As estantes de livros estão acessíveis a pessoas em cadeira de rodas.Contudo, é necessária ajuda para o acesso às prateleiras mais altas. A alturadas mesas permite a entrada de cadeira de rodas e têm espaço disponível paraa utilização de equipamentos adicionais. É possível a utilização de candeeirosde secretária.Na sua maioria, os espaços de leitura e de utilização dos computadoresrecebem luz natural proveniente do lado esquerdo dos utilizadores, existemapenas 2 computadores que recebem luz vinda de trás. As fontes de luzartificial encontram-se distribuídas por toda a biblioteca. As janelas possuemestores.2.3. Breve caracterização dos alunos com Necessidades EducativasEspeciais, de caráter permanente.No Agrupamento de Escolas Gualdim Pais existem, portanto, 80 alunoscom Necessidades Educativas Especiais, de caráter permanente, distribuídospor diferentes tipologias de NEE, tal como apresentado no gráfico seguinte.
  7. 7. Projeto lustrar é Ler Mais...Juntos Vamos Caminhar!Agrupamento de Escolas Gualdim Pais – Ano letivo 2012/13 Pág. 7 de 19Destes 80 alunos, 31 alunos beneficiam de um Currículo EspecíficoIndividual, por apresentarem limitações significativas ao nível da atividade eparticipação. São sobretudo alunos, cuja problemática se enquadra nas NEEmentais/intelectuais. Dezanove destes alunos estão inseridos num projeto deEducação Especial- Projeto de Currículos Funcionais. Frequentam em contextode turma as disciplinas de Educação Física, Educação para Cidadania,Educação Visual, Educação Tecnológica, Educação Musical, EMRC (opção),onde desenvolvem atividades adequadas ao seu perfil de funcionalidade.Frequentam, ainda, em pequeno grupo as atividades de Português,Matemática, Conhecimento do Mundo, Inglês, Francês, Expressão Corporal eExpressão Plástica, numa perspetiva funcional, e Apoio Educativo. Estesalunos estão matriculados em vários anos de escolaridade do 2.º e 3.º Ciclos.Existem, ainda, 8 alunos que frequentam a Unidade de EnsinoEstruturado para o Autismo.2.3.1. Os Alunos e a LeituraPerturbaçãoN.º deAlunosDificuldadesLeituraDificuldades naatenção/concentraçãoDificuldadesna escritaDificuldades nacompreensãode mensagensescritasLinguagem/dislexia 16 16 Não foram referidaspelo professores16 15
  8. 8. Projeto lustrar é Ler Mais...Juntos Vamos Caminhar!Agrupamento de Escolas Gualdim Pais – Ano letivo 2012/13 Pág. 8 de 19Cognitivo 16 15 11 16 16Trissomia 21 2 2 2 2 2Autismo 11 10 11 10 10Emocional 3 3 3 3 3Neuromusculoesquelética e Cognitivo1 1 1 1 1Relativamente aos alunos com NEE de caráter permanente, é referidopelos professores inquiridos, que estes alunos, na sua maioria apresentamdificuldades consideráveis ao nível da leitura (leitura hesitante, silabada...), dalinguagem (compreensiva e expressiva), da escrita, da atenção/concentração,entre outras dificuldades consideráveis, como, por exemplo, ao nível dacoordenação oculo-manual e da aprendizagem de conteúdos/conceitos simplese de competências complexas. São, ainda, focadas as dificuldades ao nível darealização de tarefas de forma autónoma, os problemas na interação erelacionamentos interpessoais, na mobilidade e nos autocuidados.Por sua vez, os alunos inquiridos, referem, na sua maioria que gostamde ler e de ouvir histórias, elegem como tipo de leitura o romance de aventuras,requisitam livros para leitura domiciliária. Todos os alunos dizem ter livros emcasa e a grande maioria frequenta a biblioteca por sua iniciativa, onde realizamatividades de leitura, visualizam filmes utilizam o computador.2.3.2. Os Alunos e o Acesso ao ComputadorPerturbação N.º de AlunosCom dificuldade deacesso ao computadorSem dificuldade deacesso ao computadorLinguagem/dislexia 16 0 16Cognitivo 16 0 16Trissomia 21 2 0 2Autismo 11 4 7Emocional 3 0 3Neuromusculoesquelética eCognitivo1 0 1Em relação ao acesso ao computador, são particularizados pelosdocentes, os casos dos alunos com espectro de Autismo que só conseguemaceder através de um ecrã tátil.
  9. 9. Projeto lustrar é Ler Mais...Juntos Vamos Caminhar!Agrupamento de Escolas Gualdim Pais – Ano letivo 2012/13 Pág. 9 de 19Relativamente ao uso do computador, 28 dos alunos inquiridos,responde afirmativamente.2.3.3. Necessidades de Livros AdaptadosPerturbação N.º de AlunosSim NãoLinguagem/dislexia 16 3 13Cognitivo 16 3 13Trissomia 21 2 2 0Autismo 11 10 1Emocional 3 0 3Neuromusculoesquelética eCognitivo1 0 12.3.4. Formato de Acessibilidades NecessáriosPerturbaçãoNúmero deAlunosAudiolivros*Livros Adaptadoscom Símbolos(SPC/Escrita comSímbolos) e comSintetizador deVozLivros comImagens ReaisLivros DigitaisLinguagem/dislexia 16 3 0 0Cognitivo 16 0 2 0Trissomia 21 2 0 2 0Autismo 11 1 9 9Emocional 3 0 0 0Neuromusculoesquelética eCognitivo1 0 0 0(*)Acesso em linha, aos audiolivros existentes no site do Plano Nacional de LeituraOs professores inquiridos consideram que a maioria dos alunos nãonecessita de livros adaptados, contudo, indicam que existe sempre umapreocupação em adaptar “o livro e /ou material de leitura à competência leitorado aluno, ao seu nível de escolaridade e à sua idade cronológica, evitando-se ainfantilização”.Referem, também, que existem 17 alunos que necessitam de livrosadaptados em SPC/símbolos, falados e digitais. São, ainda, referidos os livroscom imagens reais e a necessidade da existência de sintetizadores de voz, demodo a potenciar o desempenho leitor dos alunos.
  10. 10. Projeto lustrar é Ler Mais...Juntos Vamos Caminhar!Agrupamento de Escolas Gualdim Pais – Ano letivo 2012/13 Pág. 10 de 192.3.5. Necessidade de Hardware/Software AdaptadoPerturbaçãoN.º deAlunosComputador HardwareadaptadoSoftware SoftwareadaptadoLinguagem/dislexia 16 16 0 16 0Cognitivo 16 16 1 16 1Trissomia 21 2 2 2 2 2Autismo 11 11 4 11 11Emocional 3 3 0 3 0Neuromusculoesqueleticae Cognitivo1 1 0 1 0Todos os professores são unânimes em referir que os alunos com NEEnecessitam de alguns produtos de apoio, nomeadamente, de computador e desoftware promotor de aprendizagens da leitura, da escrita, damatemática/numeracia e software promotor da reeducação da disortografia,facilitador das aprendizagens escolares.Os professores inquiridos consideram que há necessidade da existênciaum computador portátil, munido com diferente software, que possa serrequisitado para contexto de apoio em sala de aula. Consideram, ainda, quedeverão existir mais produtos de apoio (hardware, software, entre outros),tendo em conta a população tendo em conta o público-alvo.2.4. Recursos Existentes na Biblioteca2.4.1. Fundo Documental:Nas Bibliotecas Escolares do Agrupamento existe algum fundodocumental para a Inclusão e as Necessidades Educativas Especiais,sobretudo de apoio ao professor/educador. Destacam-se algumas publicaçõesda DGIDC/MEC, materiais de apoio para a intervenção na área dasperturbações da leitura e da escrita e do ensino da leitura e da escrita,Cadernos de Dislexia, Método Distema, Método de Iniciação da Leitura e daEscrita, Teste Bilingue, Programa de Promoção da Consciência Fonológica,
  11. 11. Projeto lustrar é Ler Mais...Juntos Vamos Caminhar!Agrupamento de Escolas Gualdim Pais – Ano letivo 2012/13 Pág. 11 de 19Programa de Neurociência – Intervenção na Leitura e na Escrita, materiais deapoio para o desenvolvimento da aprendizagem e para a Intervenção Precoce.Existem, ainda, alguns livros infantis com DVD/CD interativo em formatoacessível a crianças com NEE “O Gato Gatão” e “Dom Leão e D. Catatua” dacoleção 4 leituras, para além do livro infantil em braille “O Livro Negro dasCores”.Na Biblioteca da Escola Básica Integrada Gualdim Pais estão, ainda,disponíveis alguns livros adaptados com símbolos (livros do PNL e livrosoriginais, adaptados, ilustrados e escritos pelos alunos com NEE da escolasede).São, ainda, de referir os manuais interativos que acompanham osmanuais escolares e que poderão ser usados pelos alunos com NEE.Hardware: Na biblioteca da escola sede os alunos e os docentes podemdispor de seis computadores fixos e dois portáteis, projetor e tela, visualizadorde documentos, leitor de DVD e leitor de CD.Software: Existe algum software educativo que pode ser usado comalunos com e sem NEE: Jogos do Ursinho; Jogos da Mimocas; Tobias oPalhaço; Floresta Mágica; Imagina, Cria e Constrói; O Jardim Mágico; Brinca eAprende; Puzzles Educativos; Amiguinho-Iniciação à Leitura e à Escrita.Existem, ainda, alguns CD Rom promotor de competências ao nível damatemática, da Língua Portuguesa e do estudo do meio, cuja leitura emcomputadores é incompatível com os novos sistemas operativos, no entanto naBE ainda é possível a sua utilização.Recentemente, e com a verba financiada pela RBE para este projetoforam adquiridos novo Software e ferramentas específicas, contudo, continuama faltar outras, embora, acessíveis no CRTIC de Pombal.2.5. Ações Desenvolvidas:Os alunos com NEE frequentam as bibliotecas escolares por sua livreiniciativa e incluídos nas atividades das turmas a que pertencem.Existem, ainda, alunos com NEE do 2º e 3º ciclos (alunos com CurrículoEspecífico Individual) que no seu horário escolar têm ocupação educativa nabiblioteca da escola e aí realizam atividades específicas, utilizando as TIC(exploração e utilização das ferramentas da Microsoft como sendo PowerPoint,
  12. 12. Projeto lustrar é Ler Mais...Juntos Vamos Caminhar!Agrupamento de Escolas Gualdim Pais – Ano letivo 2012/13 Pág. 12 de 19Word, Paint …) e atividades relacionadas com a dinâmica da biblioteca, comosendo, o registo em Excel do fundo documental e a sua arrumação nasestantes pelos alunos do 3º ciclos.De acordo com a dinâmica da biblioteca da escola sede, os alunos comNEE poderão participar/colaborar na realização de exposições, apresentaçãode materiais, visualização de filmes e documentários, entre outras atividadespromovidas, sobretudo, no âmbito da comemoração de efemérides.2.6. Parceria com o CRTIC de PombalNo presente ano letivo pretende-se dar continuidade ao Projeto deparceria entre a Biblioteca da Escola Sede e o CRTIC de Pombal:-Adaptação de livros com recurso à escrita com símbolos: adaptação deuma fábula original escrita e ilustrada por alunos com NEE e adaptação decontos tradicionais escritos por alunos da Escola de 1º Ciclo de Vermoil.-Continuidade de utilização da biblioteca como espaço privilegiado paraa divulgação de iniciativas, materiais e recursos no âmbito da inclusão e dasNEE.-Criação da sinalética para as BE do Agrupamento.2.7. Alunos a Envolver no ProjetoPartindo da experiência adquirida com o Projeto de CurrículosFuncionais, implementado na Escola Básica Integrada Gualdim Pais, para osalunos de Currículo Específico Individual, e do Projeto Ilustrar é Ler Mais,considerou-se que presente Projeto Ilustrar é Ler Mais...Juntos VamosCaminhar! se deve destinar a todos os alunos, com Necessidades EducativasEspeciais, de caráter permanente, do Agrupamento de Escolas Gualdim Pais.Considera-se, ainda, que numa primeira fase, este projeto deverá serimplementado na Escola Básica Integrada Gualdim Pais, uma vez que estapossui um número significativo de alunos com necessidades educativasespeciais a realizarem atividades na biblioteca, devidamente contempladas nosseus currículos específicos individuais e horários letivos. Contudo, os materiaisexistentes, serão disponibilizados para todos os alunos com NEE doagrupamento.
  13. 13. Projeto lustrar é Ler Mais...Juntos Vamos Caminhar!Agrupamento de Escolas Gualdim Pais – Ano letivo 2012/13 Pág. 13 de 192.7.1. Alunos do 1º Ciclo:Do 1º ciclo do ensino básico irão participar neste projeto 24 alunos, comdiferentes perturbações, distribuídos pelos vários estabelecimentos de ensinodo agrupamento. Neste grupo de alunos não estão contabilizados os alunosque frequentam a Unidade de Ensino Estruturado para o Espetro de Autisno.Problemática Número de Alunos Materiais de LeituraDeficiênciaMental/Cognitiva3 Histórias Curtas e Simples.Imagens reaisBiblioteca de Livros digitais.Ebooks.Audiolivros.Livros específicos (letra eespaçamento de texto).Livros de Iniciação à Leiturae Escrita. Livros adaptadoscom símbolos (escrita comsímbolos /símbolos SPC)Espectro de Autismo 6Linguagem (Dislexia) 2Linguagem 9Emocional (THDA) 3Neuromusculoesqueléticae Relacionada com oMovimento e Cognitivo12.7.2. Alunos do 2º e 3º Ciclos:Do 2.º e 3.º ciclo irão participar 19 alunos com Currículo EspecíficoIndividual, sendo que 16 alunos que frequentam atividades na biblioteca,contempladas no seu horário letivo.Estes alunos encontram-se distribuídos pelas seguintes problemáticas enecessitam dos seguintes materiais de Leitura:Problemática Número de Alunos Materiais de LeituraDeficiência Mental/Cognitiva (trissomia 21) 2Livros adaptados comsímbolos (escrita comsímbolos /símbolos SPC)Histórias Curtas e Simples.Imagens reaisBiblioteca de Livros digitais.Ebooks.DeficiênciaMental/Cognitiva 16Espectro de Autismo 0x-frágil 1
  14. 14. Projeto lustrar é Ler Mais...Juntos Vamos Caminhar!Agrupamento de Escolas Gualdim Pais – Ano letivo 2012/13 Pág. 14 de 19Audiolivros.Vídeo.Livros específicos (letra eespaçamento de texto).Livros de Iniciação à Leiturae EscritaIrão participar, ainda, 19 alunos com NEE, do 2º e 3º Ciclos, quefrequentam atividades na biblioteca da escola inseridos no contexto de turmaou de apoio educativo, distribuídos pelas seguintes problemáticas:Problemática Número de Alunos Materiais de LeituraLinguagem (Dislexia) 7 Vídeo.Livros digitais.Ebooks.Audiolivros.Linguagem 4Cognição/Autismo 8Emocional 12.7.3. Unidade de Ensino Estruturado para alunos com espectro deAutismoTodos os alunos que frequentam esta unidade, 8 alunos, apresentamperturbações enquadráveis no espectro do Autismo, sendo estas perturbaçõesvariáveis em função do seu nível de desenvolvimento cognitivo, linguístico esocial, idade dos alunos e nível de ensino (1º, 2º e 3º ciclos).Problemática Número de Alunos Materiais de LeituraEspectro de Autismo 8 alunosUtilização deSímbolos/SPCUtilização de ImagensUtilização de CAA –MakatonHistórias Simples e comImagens
  15. 15. Projeto lustrar é Ler Mais...Juntos Vamos Caminhar!Agrupamento de Escolas Gualdim Pais – Ano letivo 2012/13 Pág. 15 de 193. PROJETO ILUSTRAR É LER MAIS... JUNTOS VAMOS CAMINHAR!3.1. Objetivos- Promover a inclusão dos alunos com NEE nas atividades da biblioteca;- Motivar os alunos com NEE para a leitura;- Motivar os alunos com NEE para o uso do TIC associado à Leitura e àaprendizagem;- Promover o desenvolvimento de competências ao nível da leitura nos alunoscom NEE, com recurso a vários tipos de suporte/formatos;- Promover o desenvolvimento da linguagem verbal e não verbal (pictórica,gestual);- Promover o desenvolvimento da linguagem compreensiva e expressiva;- Promover o desenvolvimento de competências específicas ao nível dacognição, da discriminação visual e auditiva, do processamento de informação;- Promover o desenvolvimento do relacionamento interpessoal entrealunos/alunos e alunos/professores e alunos/ assistentes operacionais.3.2. Estratégias/Atividades3.2.1. Equipa:- Planificação e execução de atividades conjuntas pelos professoresbibliotecários, professores da turma, professores de educação especial;- Criação da sinalética para todas as BE com escrita com símbolos;-Identificação da BE escola sede por forma a seja facilmente identificada portodos;- Identificação, sensibilização e exploração de hardware e software específicopara a promoção de competências específicas ao nível da leitura, escrita,numeracia, cognição e outras;- Dinamização de ações conjuntas sobre materiais, recursos, promotores daleitura para alunos com NEE para professores/educadores, encarregados deeducação, técnicos e assistentes operacionais;-Divulgação dos Materiais existentes no Blogue das BE;-Disponibilização dos materiais criados pelos e para os alunos com NEE atodas as bibliotecas do agrupamento (suporte papel e suporte digital);
  16. 16. Projeto lustrar é Ler Mais...Juntos Vamos Caminhar!Agrupamento de Escolas Gualdim Pais – Ano letivo 2012/13 Pág. 16 de 19-Divulgação e disponibilização dos materiais criados no site da RBE e PáginaWeb do Agrupamento.3.2.2. Alunos:- Realização de atividades lúdicas relacionadas com a leitura e a exploração delivros (jogos e estratégias diversificadas de leitura);- Requisição domiciliária de livros;- Conversas regulares com os alunos sobre os livros lidos/ouvidos/contados;- Realização de atividades específicas como sendo participação na criação dasinalética das bibliotecas com recurso a escrita com símbolos;-Animação do Placar da BE com Escrita Símblos;- Criação de histórias inéditas e adaptadas com recurso a símbolos e a outrosformatos acessíveis: O Sapo Falador e outros Contos e Os Três Amigos;- Envolvimento dos alunos com NEE nas atividades dos projetos da Bibliotecacomo sendo : SOBE ( projeto destinado ao 1 ciclo mas que pode abrangeralunos com NEE de outros ciclos de ensino) ; Projeto “Todos a Ler – Plano dePromoção da Leitura e da Escrita do Agrupamento”, nomeadamenteparticipação no concurso “Ganha num Minuto”;- Utilização de hardware e software específico às necessidades educativas eleitoras dos alunos com NEE (por exemplo: ecrã tátil, comunicadores, tecladosampliados, sintetizadores de voz – escrita com símbolos, ebooks, audiolivros...)na biblioteca escolar.4. DURAÇÃO DO PROJETOEste projeto terá início durante o 2º período do ano letivo de 2012/2013,com continuação no ano letivo de 2013/2014.5. RECURSOS HUMANOS5.1. Equipa nuclear:Coordenadora dos Professores Bibliotecários, Coordenadora do grupode educação Especial e a colaboração da Coordenadora do Centro deRecursos TIC para a Educação Especial de Pombal, como parceira no projeto.
  17. 17. Projeto lustrar é Ler Mais...Juntos Vamos Caminhar!Agrupamento de Escolas Gualdim Pais – Ano letivo 2012/13 Pág. 17 de 19Neste projeto, estão envolvidos, os professores bibliotecários doagrupamento, os professores de educação especial e os professores, assimcomo, os assistentes operacionais da biblioteca e os assistentes operacionaisque diariamente acompanham os alunos com NEE.6. RECURSOS MATERIAIS Audiolivros; Ebooks; Livros adaptados com símbolos; Livros com imagens reais; Livros com imagens adaptadas à faixa etária dos alunos; Computadores portáteis; Computadores fixos; Ecrã tátil; Comunicadores (Álbum de Comunicação e Sequence Story) Teclado ampliado; Teclado Infantil de cores; Manipulo e ligação USB para manípulos; Software para treino de manípulos e do rato; Software promotor da Leitura e Escrita; Software promotor da Numeracia e de competências matemáticas; Software promotor da atenção e concentração; Software promotor da cognição, resolução de situações problemáticas,etc; Programa GRID 2; Programa Boardmaker/SPC; Software promotor de diferentes competências académicas relacionadascom as várias áreas curriculares; Software com materiais e histórias em LGP; Jogos didáticos para a aprendizagem da leitura e da escrita;
  18. 18. Projeto lustrar é Ler Mais...Juntos Vamos Caminhar!Agrupamento de Escolas Gualdim Pais – Ano letivo 2012/13 Pág. 18 de 19 Jogos didáticos para estimulação de competências ao nível da cogniçãoe da atenção/concentração e diferentes competências académicas efuncionais; Materiais Logico Primo Pré-Escolar; Materiais Logico de Português; Materiais Logico de Matemática; Outros jogos didáticos a considerar tendo em conta o perfil de cadaaluno; Outros produtos de apoio a considerar, tendo em conta as NEE dosalunos (produtos em braille, ampliador de carateres, sistemas de FM).7. AVALIAÇÃO DO PROJETOA avaliação do projeto ocorrerá no final do ano letivo 2012/13 (3ºperíodo) e no final do biénio, correspondente ao final do ano letivo 2013/14.A avaliação será baseada em instrumentos criados pelas equipas detrabalho, incluindo tabelas de observação do desempenho dos alunos e derecolha de evidências do trabalho desenvolvido.Será elaborado um relatório intermédio (final do ano letivo 2012/13) ondedeverá constar uma reflexão sobre a adequação das estratégias e dasatividades desenvolvidas, uma apresentação objetiva dos resultadosefetivamente conseguidos, revelando-se os pontos fortes (sucessos) e pontosfracos (limitações), bem como as medidas a implementar para a sua resolução.Também será elaborado um relatório final (final do ano letivo 2013/14) quedeverá obedecer à estrutura definida para o relatório intermédio e no qualdeverá possível perceber o percurso desenvolvido pela biblioteca enquantoespaço de inclusão: o que foi feito, o que resultou, o que não resultou e porquê,entre outros aspetos.
  19. 19. Projeto lustrar é Ler Mais...Juntos Vamos Caminhar!Agrupamento de Escolas Gualdim Pais – Ano letivo 2012/13 Pág. 19 de 19Docentes Responsáveis pelo ProjetoClaudina PiresElisabete SalgueiroLuísa MarquesPombal, fevereiro de 2013

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