Este documento apresenta o planejamento anual de aulas de História para o 7o ano do Ensino Fundamental. Ele inclui os tópicos a serem abordados, descritores, habilidades e conteúdos para cada bimestre, além de metodologias, recursos e avaliações. O foco será a diversidade populacional e migrações no Brasil e em Minas Gerais, abordando temas como escravidão, povos indígenas e africanos.

1. ESTADO DE MINAS GERAIS
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Superintendência Regional de Ensino de Varginha
E ESCOLA ESTADUAL ________________________________
Endereço: _______________________________________
E- E- mail: _________________________________________
PLANEJAMENTO ANUAL DE HISTÓRIA – E.F - 7º ano
ANO: 2014
PROFESSOR: __________________________________
NÚMERO DE AULAS SEMANAIS: ___________________
NÚMERO DE AULAS BIMESTRAIS:
( x ) 1º Bimestre ( x ) 2º Bimestre ( x ) 3º Bimestre ( x ) 4º Bimestre
TOTAL DE AULA (ANUAL) ________________________

2. RETOMADA DIAGNÓSTICA 6º ANO HISTÓRIA. Matéria do 5º ano séries Finais/ F. I
TÓPICOS DESCRITORES. HABILIDADES
CONTEÚDO
TÓPICO- 2. Relações de
trabalho existentes no meio em
que a criança vive
TÓPICO- 3. Construção das
noções de tempo.
TÓPICO- 4. Construção do
espaço social: movimentos de
população
D7 - Compreender que a existência de
diversidade étnica entre brancos, negros,
índios
D9 - Caracterizar a diferencia entre o
trabalhador rural e o urbano industrial.
D23 - Compreender que os diferentes
padrões de moradia (sobrado colonial,
sobrados geminados, casa de taipa,
apartamentos, etc.)
D28 - Diferenciar um documento escrito
de um documento oral.
D29 - Diferenciar uma fotografia de um
documento escrito.
D37 - Relacionar a ocupação do território
brasileiro pelos colonizadores europeus
com a destruição de várias sociedades
indígenas.
Identificar datas importantes.
Entender a importância do
trabalho nas relações sociais.
Compreender a construção da
identidade brasileira através da
miscigenação.
“Descobrimento”
Indígenas.
Trabalho escravo.
Portugueses.
Migração para o Brasil.
Ocupação do território
brasileiro.
Transformar data em
século e vice versa.

3. Plano de Ensino 6º ano – Ensino Fundamental. (1o
Bimestre)
• EIXO TEMÁTICO I: Histórias de Vida, Diversidade Populacional e Migrações
____________________________________________________________
Tema 1: Tema 2: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica, Cultural, Regional e Social) e Migrações Locais,
Regionais e Intercontinentais
__________________________________________________________________________________
Subtema 1 – Diversidade populacional e migrações em Minas Gerais e no Brasil
TÓPICOS N/A HABILIDADES CONTEÚDO
1-População
mineira e brasileira:
várias origens,
várias histórias.
1
3
2
3
1.1. Conceituar migração e imigração.
1.2. Identificar a diversidade populacional presente em sala
de aula, na escola e na localidade do aluno, em termos
sociais, étnico-culturais e de procedência regional; analisar
e interpretar fontes que evidenciem essa diversidade.
1.3. Conceituar cultura, mestiçagem e hibridismo.
1.4. Analisar as festas étnico-culturais como manifestação
de hibridismo: Congado, Carnaval, Maracatu, Bumba-meu-
boi, Reisado, Capoeira, festa de Iemanjá, Folia de Reis,
entre outras.
. Diversidade populacional na sala de aula e na
localidade do aluno
Formação do povo brasileiro (miscigenação)
Migração e imigração.
. Mestiçagem e hibridismo.
. Festas que mostram o hibridismo brasileiro.
Conceituar: cultura, mestiçagem, hibridismo,
grupos étnico-culturais, migração, imigração.

4. Plano de Ensino 6º ano – Ensino Fundamental. (2o
Bimestre)
• EIXO TEMÁTICO I: Histórias de Vida, Diversidade Populacional e Migrações
____________________________________________________________
Tema 1: Tema 1: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica, Cultural, Regional e Social) e Migrações Locais,
Regionais e Intercontinentais
__________________________________________________________________________________
Subtema 1 – Diversidade populacional e migrações em Minas Gerais e no Brasil
Tópicos Nº /A Habilidades Conteúdo
2. Primeiros povoadores:
os ameríndios e suas
origens.
3
1
3
2.1. Caracterizar e
diferenciar os povoadores
de origem asiática
(mongolóides) e de origem
africana (negróides) e
confrontar interpretações
distintas sobre sua
identidade.
2.2. Problematizar a
distinção entre história e
pré-história.
2.3. Caracterizar e analisar
a origem, evolução e
diversidade da espécie
humana.
Teoria da evolução e da criação.
Conceito e distinção entre pré história e historia.
. População do Velho mundo ( brancos, negros e amarelos)
. Chegada do homem à América.
. Achados dos arqueólogos brasileiros que revelem aspectos do homem
que viveu no América do Sul.
Conceituar: chegada do homem primitivo à América, povoamento, homo
sapiens, negróides, pré história, evolução, arqueologia.
“descobrimento”, movimentos migratórios, riqueza aurífera, extração, ouro
de aluvião, atividade mineradora, migração e imigração, miscigenação e
hibridismo.

5. Plano de Ensino 6º ano – Ensino Fundamental. (3o
Bimestre)
• EIXO TEMÁTICO I: Histórias de Vida, Diversidade Populacional e Migrações
____________________________________________________________
Tema 1: Tema 2: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica, Cultural, Regional e Social) e Migrações Locais,
Regionais e Intercontinentais
__________________________________________________________________________________
Subtema 1 – Diversidade populacional e migrações em Minas Gerais e no Brasil
Tópicos Nº/A Habilidades Conteúdo
4. Os povos africanos 3
2
3
3
4.1. Identificar a diversidade
étnica, espacial e cultural dos
povos africanos.
4.2. Conceituar escravidão.
4.3. Problematizar a existência
da escravidão na África antes
da expansão marítima
europeia.
4.4. Estabelecer diferenças
entre o tipo de escravidão
existente na África e o tipo
implantado na América
Portuguesa.
A história da África:
. Heterogeneidade do povo africano. (línguas costumes e
religiões).
. Guerra entre as tribos
E escravidão na África antes da chegada dos europeus
continente. .
. Trafico negreiro
Conceituar: “descobrimento”, escravidão, diversidade étnica,
mulato, cafuzo, mameluco, expansão marítima, tráfico negreiro,
economia açucareira.

6. Plano de Ensino 6º ano – Ensino Fundamental. (4o
Bimestre)
• EIXO TEMÁTICO I: Histórias de Vida, Diversidade Populacional e Migrações
____________________________________________________________
Tema 1: Tema 2: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica, Cultural, Regional e Social) e Migrações Locais,
Regionais e Intercontinentais
__________________________________________________________________________________
Subtema 1 – Diversidade populacional e migrações em Minas Gerais e no Brasil
Tópicos Nº/A Habilidades Conteúdo
5. Os povos indígenas:
diversidade e migrações
4
4
5.1. Analisar e compreender
as especificidades e
complexidades dos povos
indígenas brasileiros à época
de sua “descoberta” pelos
europeus: origens,
movimentos migratórios e
diversidade linguístico-
cultural.
5.2. Diferenciar as principais
“nações” indígenas
brasileiras, especialmente as
reconhecidas como
presentes em Minas Gerais:
Pataxó, Xacriabá, Krenak e
Maxacali Caxixó, Aranã
Paulíararu, Xucuru, Kariri.
. Povos indígenas no território do Brasil.
. Modo como foram visto pelos europeus.
. Aspectos da cultura indígena.
. Antropofagia.
Conceituar:
Tapuias, imigração e emigração, etnia, tupi guarani.

7. OBS: Os tópicos complementares e respectivos números de aulas serão ministrados e avaliados a critério do professor, de acordo com o
desenvolvimento da turma, priorizando os tópicos obrigatórios.
- METODOLOGIA / ESTRATÉGIAS
Trabalho em grupo (x ) Debate ( x ) Bingo (X) Trabalhos em classe e extra classe (X)
Pesquisa de campo ( x ) Feira de Cultural ( ) Arguição - oral (X) Interpretação de charges, mapas, gráficos, tabelas (X)
Aula expositiva dialógica ( x ) Excursão ( ) Prova relâmpago (X)
Exercícios ( x ) Exposição de Trabalhos ( x ) Interpretação de textos (X) Prova Escrita (X)
Mídias ( x ) Leituras ( x ) Aulas expositivas dialogadas (X) Apresentação de trabalhos (x)
Atividades em ambiente virtual ( x ) Produção de vídeos (x)
- RECURSOS
Caderno do aluno ( x ) Datashow ( x )
Quadro/giz ( x ) Outros:
Livro didático ( x )
Jornais, revistas ( x )
Mídias ( x )
Computador ( x )
Obs.: O uso do livro didático e sua interface com o CBC
Passos:
1º- Selecionar os eixos temáticos e temas, tópicos e habilidades, referentes ao ano escolar no qual irá lecionar.
2º- Selecionar do livro didático adotado os textos, mapas, atividades que podem ser utilizadas para a concretização do conteúdo do CBC.
3º- Pesquisar em outros livros didáticos do mesmo ano ou de anos diferentes e outros materiais as atividades que podem ser utilizadas para concretizar as
habilidades selecionadas.
- AVALIAÇÃO
Diagnóstica ( x ) Outros:
Bingo (X)
Arguição - oral (X)
Interpretação de charges, mapas, gráficos, tabelas (X)
Trabalhos em classe e extra classe (X)
Prova relâmpago (X)
Interpretação de textos (X)
Prova Escrita (X)
Aulas expositivas dialogadas (X)
Apresentação de trabalhos (x)
Oral ( x )
Escrita ( x )
Atitudinal ( x )
Virtual ( )
– BIBLIOGRAFIA
Livro Adotado Blog SRE ( x )
CBC ( x ) Outros:
Outros sites da internet
Orientações Pedagógicas ( x )
Roteiro de Atividades ( x )

8. CRV ( x )

9. MATRIZ DE REFERÊNCIA - VERSÃO PRELIMINAR HISTÓRIA – 9º ANO ENSINO FUNDAMENTAL - TÓPICOS E SEUS DESCRITORES
I - HISTÓRIA DE VIDA, DIVERSIDADE POPULACIONAL E MIGRAÇÕES(étnica, cultural e social e Migrações em Minas Gerais e Brasil)
D1 Compreender a importância do estudo da História para a formação cidadã.
D2 Identificar a diversidade populacional brasileira através dos processos migratórios, conceituando cultura, mestiçagem, hibridismo e suas manifestações.
D3 Distinguir História e Pré-Hstória e a origem dos diferentes povoadores, sua evolução e diversidade.
D4 Identificar as características da colonização na América e as bases do capitalismo industrial.
D5 Identificar as especificidades dos povos indígenas brasileiros à época da chegada dos europeus.
D6 Caracterizar a presença africana no Brasil colonial, diferenciando o tipo de escravidão existente na África e o tipo implantado na América Portuguesa.
D7 Conceituar e identificar os processos da expansão colonizadora portuguesa.
D8 Relacionar as atividades econômicas internas e a acumulação de capital na Colônia: abastecimento interno, tráfico negreiro, escravidão de índios e negros.
D9 Compreender o processo de implantação da agromanufatura do açúcar no Nordeste brasileiro.
D10 Analisar a formação da sociedade brasileira, estabelecendo relações entre as ações dos missionários católicos, escravidão e poder local.
D11 Analisar as disputas sobre o território sul-americano entre Portugal e outras potências européias no séc.XVIII por meio dos principais tratados.
D12 Identificar a origem dos imigrantes que chegaram no Brasil e em Minas Gerais nos séculos XIX e XX.
II - CONSTRUÇÃO DO BRASIL: TERRITÓRIO, ESTADO E NAÇÃO
D13 Compreender a importância das revoluções contemporâneas para a construção da cidadania no mundo e no Brasil.
D14 Analisar o sistema capitalista emergentes , o progresso científico-tecnológico e a nova organização dos trabalhadores.
D15 Analisar as influências dos ideais liberais no Brasil colonial.
D16 Analisar os antecedentes históricos da vinda da família real portuguesa para o Brasil e as alterações políticas e sociais ocorridas no território brasileiro.
D17 Caracterizar a Constituição Brasileira de 1824 e suas implicações na sociedade brasileira.
D18 Analisar e caracterizar os conflitos políticos e sociais no Brasil Imperial.
D19 Relacionar o fim do tráfico de escravos aos interesses ingleses e as medidas favoráveis à abolição, tomadas pelo governo brasileiro a partir de 1850.
D20 Compreender a educação no Brasil Império como formadora de uma identidade nacional excludente e elitista.
III - BRASIL, NAÇÃO REPUBLICANA
D21 Conceituar e compreender os termos oligarquia, clientelismo, coronelismo e federalismo, relacionando-os ao regime republicano brasileiro.
D22 Identificar as características da Constituição de 1891 e suas implicações.
D23 Estabelecer relação entre o ideal republicano, modernidade e o processo de urbanização e industrialização no Brasil.
D24 Identificar os conflitos políticos e eleitorais na República Velha.
D25 Identificar características dos movimentos sociais na República Velha e as novas ideologias partidárias no Brasil.
IV - NAÇÃO, TRABALHO E CIDADANIA NO BRASIL
D26 Compreender o processo de crise do sistema oligárquico brasileiro.
D27 Relacionar e caracterizar o governo autoritário de Vargas aos regimes totalitários.
D28 Estabelecer relações entre a Segunda Guerra Mundial e a industrialização no Brasil.
D29 Identificar características do governo do presidente Eurico Gaspar Dutra.
D30 Identificar características do governo JK.
D31 Identificar características do presidente Jânio Quadros.
D32 Identificar características de regimes políticos e a implantação da ditadura militar no Brasil.
D33 Identificar o quadro econômico e social no Brasil durante a ditadura militar.
D34 Identificar características dos governos militares no Brasil.
D35 Reconhecer os avanços da cidadania expressos na Constituição de 1988.
D36 Analisar as tensões e reivindicações sociais no Brasil atual.
D37 Relacionar os governos neoliberais da década de 1990.
D38 Analisar a atual conjuntura política e econômica brasileira.

10. MATRIZ DE REFERÊNCIA - VERSÃO PRELIMINAR HISTÓRIA – 9º ANO ENSINO FUNDAMENTAL - TÓPICOS E SEUS DESCRITORES
I - HISTÓRIA DE VIDA, DIVERSIDADE POPULACIONAL E MIGRAÇÕES(étnica, cultural e social e Migrações em Minas Gerais e Brasil)
D1 Compreender a importância do estudo da História para a formação cidadã.
D2 Identificar a diversidade populacional brasileira através dos processos migratórios, conceituando cultura, mestiçagem, hibridismo e suas manifestações.
D3 Distinguir História e Pré-Hstória e a origem dos diferentes povoadores, sua evolução e diversidade.
D4 Identificar as características da colonização na América e as bases do capitalismo industrial.
D5 Identificar as especificidades dos povos indígenas brasileiros à época da chegada dos europeus.
D6 Caracterizar a presença africana no Brasil colonial, diferenciando o tipo de escravidão existente na África e o tipo implantado na América Portuguesa.
D7 Conceituar e identificar os processos da expansão colonizadora portuguesa.
D8 Relacionar as atividades econômicas internas e a acumulação de capital na Colônia: abastecimento interno, tráfico negreiro, escravidão de índios e negros.
D9 Compreender o processo de implantação da agromanufatura do açúcar no Nordeste brasileiro.
D10 Analisar a formação da sociedade brasileira, estabelecendo relações entre as ações dos missionários católicos, escravidão e poder local.
D11 Analisar as disputas sobre o território sul-americano entre Portugal e outras potências européias no séc.XVIII por meio dos principais tratados.
D12 Identificar a origem dos imigrantes que chegaram no Brasil e em Minas Gerais nos séculos XIX e XX.
II - CONSTRUÇÃO DO BRASIL: TERRITÓRIO, ESTADO E NAÇÃO
D13 Compreender a importância das revoluções contemporâneas para a construção da cidadania no mundo e no Brasil.
D14 Analisar o sistema capitalista emergentes , o progresso científico-tecnológico e a nova organização dos trabalhadores.
D15 Analisar as influências dos ideais liberais no Brasil colonial.
D16 Analisar os antecedentes históricos da vinda da família real portuguesa para o Brasil e as alterações políticas e sociais ocorridas no território brasileiro.
D17 Caracterizar a Constituição Brasileira de 1824 e suas implicações na sociedade brasileira.
D18 Analisar e caracterizar os conflitos políticos e sociais no Brasil Imperial.
D19 Relacionar o fim do tráfico de escravos aos interesses ingleses e as medidas favoráveis à abolição, tomadas pelo governo brasileiro a partir de 1850.
D20 Compreender a educação no Brasil Império como formadora de uma identidade nacional excludente e elitista.
III - BRASIL, NAÇÃO REPUBLICANA
D21 Conceituar e compreender os termos oligarquia, clientelismo, coronelismo e federalismo, relacionando-os ao regime republicano brasileiro.
D22 Identificar as características da Constituição de 1891 e suas implicações.
D23 Estabelecer relação entre o ideal republicano, modernidade e o processo de urbanização e industrialização no Brasil.
D24 Identificar os conflitos políticos e eleitorais na República Velha.
D25 Identificar características dos movimentos sociais na República Velha e as novas ideologias partidárias no Brasil.
IV - NAÇÃO, TRABALHO E CIDADANIA NO BRASIL
D26 Compreender o processo de crise do sistema oligárquico brasileiro.
D27 Relacionar e caracterizar o governo autoritário de Vargas aos regimes totalitários.
D28 Estabelecer relações entre a Segunda Guerra Mundial e a industrialização no Brasil.
D29 Identificar características do governo do presidente Eurico Gaspar Dutra.
D30 Identificar características do governo JK.
D31 Identificar características do presidente Jânio Quadros.
D32 Identificar características de regimes políticos e a implantação da ditadura militar no Brasil.
D33 Identificar o quadro econômico e social no Brasil durante a ditadura militar.
D34 Identificar características dos governos militares no Brasil.
D35 Reconhecer os avanços da cidadania expressos na Constituição de 1988.
D36 Analisar as tensões e reivindicações sociais no Brasil atual.
D37 Relacionar os governos neoliberais da década de 1990.
D38 Analisar a atual conjuntura política e econômica brasileira.