1. Trabajo final
Prof Claudia Papiccio

2.  Área disciplinar: Francés Lengua Extranjera
 Proyecto: Este proyecto apunta a valorar la
diversidad liguística y cultural a partir del
estudio de la expresión artística
proponiendo un recorrido por la nueva
música francófona y sus
intérpretes, mediante links que lleven a
biografías y videos de You tube.Así mismo se
espera un compromiso de parte de los
alumnos en cuanto a su participación, que
será evaluada como un proceso contínuo.

3.  Responsable del proyecto: Profesora Claudia
Papiccio
 Destinatarios: Alumnos de 6º año de la EES Nº4
 Objetivos:
 Reconocer y comprender temas musicales francófonos
 Informarse sobre sus intérpretes y/o compositores
 Identificar e interpretar diferentes tipos de textos y
registros de lengua.
 Interpretar intencionalidad en las letras de las canciones
 Valorar la diversidad cultural
 Desarrollar una sensibilidad cultural
 Respetar las consignas de trabajo autónomo propuestas.
 Comunicarse utilizando las herramientas informáticas.
 Realizar las consignas en tiempo y forma.

4.  Redes sociales que se utilizarán:
 Edmodo: se creará un grupo para el curso, en donde la
profesora subirá los links que deberán investigar los
alumnos, y las actividades. Allí mismo los alumnos harán sus
devoluciones o
 Facebook: se creará un grupo en facebook en donde se
subirán los links y las actividades y para que los alumnos
puedan hacer preguntas a todo el grupo, o por mensaje a la
docente o a otro alumno.
 Twitter: se propondrá un hashtag para que los alumnos den su
opinión (en francés), sobre cada propuesta.
 Aplicaciones:
 Twuffer: la docente publicará recordatorios individuales o
grupales
 Googledocs: la docente publicará el calendario de realización
de las diferentes actividades y las actividades escritas.
Observación: La utilización de herramientas se puede
simplificar para no confundir a los alumnos.

5.  Administradora de la red: Prof Claudia Papiccio
 Invitaciones: Alumnos de 6º año de la EES Nº 4
Bragado
 Actividades:
 La docente publicará los links de las canciones que desea
hacer conocer, las biografías de los intérpretes y/o
compositores y las actividades
 Los alumnos escucharán los temas musicales, se
informarán sobre los compositores/intérpretes , realizarán
las actividades propuestas y darán su opinión sobre cada
tema en un tweet ,con el desafío de hacerlo en la cantidad
limitada de caracteres.
Observación: el material proporcionado y todas las
actividades son en francés.

6.  Tiempo y etapas del proyecto: el proyecto se
desarrollará en 5 semanas.
 1º semana : Se sube el link de la biografia de “Zaz” , la
URL de la canción “Je veux”, las actividades
correspondientes, el calendario de presentación y los
recordatorios , Edmodo o Facebook (grupos
cerrados), google docs, Twuffer.
 2º semana : idem que la anterior pero con “Stromae” y la
canción “Alors on danse”
 3º semana: idem que la anterior pero con “Kate Ryan” y la
canción “Ella elle l’a”
 4º semana: idem pero con “Tiken Jah Fakoly” y la canción
“Un africain à Paris”
 5º semana: los alumnos se reunen en grupos de máximo
5, eligen una canción y su intérprete y preparan una
actividad para presentar ante la clase. (Actividad final
presencial)

7.  Criterios de evaluación:
 Interpretación de consignas
 Análisis de los textos y resolución de actividades donde el
alumno demuestre comprensión
 Corrección en la expresión escrita y oral en el TP final
 Cumplimiento de las tareas en tiempo y forma
 Actitud de respeto en la utilización de las herramientas
informáticas
 Instrumentos de evaluación
 Análisis de las producciones
 Actividades de rellenado de espacios.
 Preguntas
 Trabajo práctico final

8.  Estrategias para favorecer la seguridad y
privacidad de los integrantes de las redes
sociales y una adecuada construcción de
sus identidades digitales:
Se crearán grupos cerrados formados por el docente y los
alumnos para la realización de todas las actividades ,
haciendo hincapié en la privacidad de los comentarios y
trabajos que se realizarán.
En clase, se debatirá sobre el uso de las redes sociales y el
significado de “amigos”, “privado” y “público”,
tratando de transmitir la mirada de un adulto.
Invitar un especialista en el tema para que debata con los
adolescentes sobre los aspectos positivos y negativos del
uso de las redes sociales.

9.  Reflexión final :
El uso de las redes sociales en educación acerca a los
docentes, y quizás también nos hace entrar, al mundo de
los adolescentes, en donde se
expresan, hablan, sienten, se enojan, se comunican pero
donde sin ninguna duda, no estudian.
Hasta donde mi experiencia me permitió observar, los
adolescentes utilizan las redes, con respecto a la
educación, para informarse sobre actividades a
realizar, evaluaciones pendientes, tareas, horas libres y
quizás alguna que otra información institucional.
Nuestro aporte con actividades en donde se incluyen las
redes sociales, es extremadamente valioso, puesto que
demistifica el uso que los jóvenes hacen de ellas y les
propone otras utilizaciones posibles sin invadir un espacio
que les es propio.