1. Benemérita Escuela Normal Federalizada de Tamaulipas
Licenciatura en Educación Primaria
Bases Psicológicas del Aprendizaje
MÓDULO I. LAS CONCEPCIONES DOCENTES SOBRE EL APRENDIZAJE ESCOLAR
Nombre de la actividad:
ENSAYO FINAL
Nombre del alumno: Clarissa Gpe. Álvarez Valladares
Coordinador (a) del curso: Briseida de los Ángeles de la Fuente Torres.
Cd. Victoria, Tamaulipas Fecha: 11 de Marzo del 2013

2. Este trabajo consiste en una recopilación de conocimientos y aprendizajes
adquiridos durante la primera unidad del segundo semestre en la asignatura
Bases Psicológicas del Aprendizaje, donde los normalistas desarrollar técnicas
de trabajo para resolver problemas relacionados con la formación académica y
psicopedagógica de los alumnos, esto se logara en base a teorías de diferentes
autores y expertos en temas relacionados con las situaciones que se están
presentando en la actualidad; donde se fomentara una educación para todos
sin discriminaciones para que la educación llegue a impartirse de manera
satisfactoria dentro de las aulas de clases, tomando como base el papel que
desarrolla los maestros y los alumnos como también el trabajo de los demás
actores escolares para que pueda haber una equilibro en todo los contextos
porque también forman parte de los comportamientos , actitudes y valores que
los alumnos adquieran a lo largo de su crecimiento.
La educación y el aprendizaje son muy complejos ya que están muy
involucrados con la cultura y las costumbres de cada actor escolar, pero tal
motivo se analizaran a fondo algunos problemas que tendrán que reducirse
porque afectaran de manera directa a los alumnos provocando un desinterés
por la asistencia a las escuelas, ahí es donde los docentes se involucraran para
disminuir este tipo de problemas buscando soluciones afectivas en conjunto con
padres de familia, alumnos, directivos y todo el personal de apoyo; uno de los
problemas que más se presentan en las escuelas primarias es el fracaso escolar
por infinidad de situaciones a los que están en constante contacto los alumnos ,
al ser problemas sociales es imposible que ellos no se den cuenta que es lo que
está sucediendo a su alrededor, pero gracias a estrategias y teorías que se
aplicaran en el currículo del trabajo docente los alumnos además de los propios
maestro desarrollar técnicas para resolver problemas y ser capaces de formar
alumnos autónomos adquiriendo ciertas competencias que los ayudaran a
reducir los factores que ponen en riesgo sus estabilidad emocional y de
aprendizaje. Se tomaran en cuenta tres tipos de situaciones para acabar con
tabús y el déficit , la primera es centrarse en los alumnos, seguida de la
concentración de las condiciones en las que vive tanto familiares como escolares
y la relación que se tiene entre el alumno y las escuela, involucrando también a
la cultura, promoviendo la escritura y formas de pensamiento científico para
brindar posibles soluciones.

3. UNA MIRADA TEÓRICA
Para poder entender de manera correcta el proceso de enseñanza-aprendizaje
de los alumnos debemos de tener un modelo básico para la implementación de
nuevas estrategias que nos guiara a inicio de una formación permanente, y una
de las herramientas eficaces para lograrlo es la utilización de las teorías
implícitas, las cuales consisten en la adquisición de conocimientos que tienen
lugar en gran medida con independencia de los intentos consientes para
aprender y en ausencia de conocimientos explícitos sobre lo que se adquiere.
La mayora parte de los modelos de formación del docente incluso los modelos
de enseñanza de las materias a los alumnos confían en estas teorías y la
traducen a un motor de cambio. Si origen fue regido por el Reber en el año de
1993, donde propone y adopta una perspectiva evolucionista, al situar el
aprendizaje implícito no como una forma intencional ni tampoco inconsciente
si no como un sistema de primer nivel; pero se debe de tener en cuenta la
diferencia entre las teorías implícitas y las explicitas ; las primeras se ocupan
son independiente de la cultura y la instrucción es decir se aprende
implícitamente pero no se enseña, son aprendizajes informales mientras que las
segundas se enseñan tal y como son, son productos de una educación formal.
Las representaciones implícitas son ante todo un “saber más que” en cambio las
explicitas “un saber decir”, por tal motivo un cambio requiere no solo
explicarlas si no también ser capaz de intégralas jerárquicamente o de
rescribirlas para proporcionarles un nuevo significado, no se trata de separa
ambas formas de saber, si no de construir una a partir de la otra.
De acuerdo al autor Juan Ignacio Pozo, las teorías implícitas de los docentes
entorno al aprendizaje son cuatro principalmente; La teoría directa que se
centra excluyente en los resultados y las condiciones del aprendizaje sin
involucrar al contexto; el cual es un proceso aislado o más bien conocida como
una educación tradicional. La siguiente teoría es interpretativa ya que conecta
los resultados y las condiciones del aprendizaje de modo lineal; se caracteriza
por admitir que en la motivación influyen determinadas condiciones como los
interese de los alumnos o la ayuda que se pueden ofrecer entre ellos con un
toque de motivación. Otra de las teorías implícitas es la constructivista como un
proceso mental y la reconstrucción de las propias representaciones acerca del
mundo físico, sociocultural e incluso mental y conlleva un papel trasformador.
La última teoría es la posmoderna donde se dejara al alumno la libertad de

4. construir por el mismo diferente procedimiento de adquisición de la
información, sitúa los intereses de los alumnos como un eje central.
Entre las principales implicaciones de las teorías implícitas en la práctica
educativa del los decentes entre los objetos de la educación es integrar o
coordinar ambos sistemas de representaciones o conocimientos reduciendo la
distancia entre los que decimos y hacemos, todo esto es importante ya que los
docentes utilizaran diferentes teorías y con ellos estrategias para formas
alumnos competentes, autónomos y críticos además de facilitar una
construcción del aprendizaje. Todas las personas tenemos distintas maneras de
aprender y distintas maneras de enseñar, así que cada quien puede considerar
el método que considere mejor en bases a sus experiencias; cada teoría tiene sus
propias característica y está en los maestro adaptarse a cada una de ellas por tal
motivo cada teoría identificara los conocimientos que estamos adquiriendo y
como los estamos aplicando realmente. En base una recopilación de datos se
pudo comprobar que la teoría más utilizada en la Escuela Normal la que se
ubica en primer lugar es la constructiva, ya que en la realidad se remonta
algunos aspectos importantes que el autor maneja y estos son implementados
en el proceso de aprendizajes que se está utilizando en la institución.
APRENDIZAJE Y EDUCABILIDAD
Ya se han mencionado algunas teorías que podemos tomar como base dentro
del currículo del los docentes ahora hables de los que está pasando con el
proceso de aprendizaje y los problemas que llevo consigo para darle una
solución inmediata e identificar cual teoría seria la correcta para su
implementación.
Primeramente hablemos de educabilidad, como la capacidad que tiene el ser
humano para formarse asociada con la plasticidad del individuo para
modificarse en relación de sí mismo y sus conocimientos aprendidos y el
contexto que lo rodea. La visión de la educabilidad se centra en como vemos su
propia naturaleza siempre dependiendo de la cultura para su formación, y
entra en discusión cuando intenta reforzar las condiciones definitorias de los
alumnos y padres de familia con un ideal pansófico “enseñar a todos”. Pero
involucra un aspecto muy importante el Déficit, su concepto queda
resguardado en el fracaso en los aprendizajes de los alumnos, asociado

5. fuertemente al origen social de los alumnos donde se involucran la psicología
cognitiva, la psicología genética como también los enfoques socioculturales. La
clave está en las condiciones de los alumnos, la falta de recursos con situaciones
de pobreza y exclusión donde son los tres tipos de posiciones acerca del fracaso
escolar: las primeras son centrarse en los alumnos, la segunda centrarse en las
condiciones sociales y familiares y por último la relación de alumnos y la
escuela. Algunas posibles soluciones para este problema se encuentran en una
psicología evolutiva donde la escuela diseña y percibe como un espacio que
debería armonizar el desarrollo naturalizado (Burnan 1994); donde las practicas
educativas pueden plantearse como practicas técnicas, neutrales y
estimuladoras de un desarrollo natural valorando ciertas formas de desarrollo
que promueven el ingreso de la cultura, la escritura y formas de pensamiento
científico. Para ello el aprendizaje tiene que despasar las demandas y desafios
como la imposibilidad de comprender los aprendizajes, todo esto se llevara a
cabo mediante la utilización de procesos pedagógicos donde se podrá
comprender como es que los niños aprenden para reforzar su desarrollo,
tomando en cuenta los contextos escolares. La herramienta simultaneidad
permitirá la organización de las clases en las que el docente enseña en forma
simultánea a un grupo de alumnos creando así una escuela moderna donde las
formas especificas de vivir la niñez es la de producir aprendizajes; la
gradualidad también forma parte del aprendizaje ya que se refiere a la
organización de los grupos de aprendizaje por niveles o edad graduales y
homogéneos de dominio de conocimientos, dejado atrás un enseñanza mutua
ya que solo enseña a leer, escribir y calcular mentalmente y eso no es suficiente
para un buen desarrollo. La propia escolarización perseguí moralizantes y
disciplinares siendo los objetivos cognitivos y las condiciones deficitarias,
dando como un fracaso en la idea política ya literalmente incita, facilita o
dificulta al proceso de aprendizaje. Para esto no se lleve a como existen formas
para el desarrollo de aprendizajes tiene una relación entre los procesos de
escolarización y la construcción de la infancia, los componentes de una la
escuela moderna, y una reflexión sobre la adecuación del formato escolar.
Donde la escuela resulta ser un laboratorio social de producción de la infancia
normal con ciertas características las cuales son la inclusión universal, la
obligatoriedad, la presencia de un régimen de trabajo y de regulación de
espacios y tiempo, homogéneos, gradualidad, simultaneidad, la creación de un
trabajo colectivo como ya se había mencionado anteriormente, llegando a una
satisfactoria motivación en los alumnos.

6. ¿QUÉ PASA CON LA EDUCACIÓN?
Todos los días por la mañana los alumnos recorren largos caminos oscuros para dirige
a la escuela y poder superarse plenamente, la inseguridad y la pobreza no dejan de ser
factores para que la deserción aumente. ¿Dónde está el problema?, en los alumnos,
maestros, directivos, padres de familia; la educación es un trabajo en equipo y el
problema es de todos. Se debe promover una igualdad entre los alumnos, incorporar
en las aulas de clases a niños con discapacidades diferentes y apoyarlos porque tiene
las mismas posibilidades tanto como los alumnos de bajos recursos económicos. Los
valores y forman parte de estrategias educativas tanto el apoyo de padres de familia y
maestros en cuantos problemas sociales y la utilización de los medios de comunicación,
maestros comprensivos y accesibles a los contextos escolares y la infraestructura de sus
escuelas. La capacitación de maestro con la formulación de estrategias y didácticas de
motivara a alumno querer ser autónomo y un ser capaz de resolver sus propios
problemas, junto con el apoyo de todos los actores escolares, que si trabajo sea por
vocación y no por dinero, que su trabajo sea libre para poder adaptarse al rito de
trabajo de sus alumnos; algunas de las posibles soluciones para mantener una buena
educación y con ellos un buen aprendizaje se centra en la cultura y la lectura motivar a
los alumnos a leer y adentrase a sus culturas y costumbre con respeto hacia sus
diversidades, desparecer la privatización para brindar mayores oportunidades a los
alumnos con bajos recursos, implementar nuevas tecinas de aprendizaje como lo son
las tic y el idioma inglés. Practicar la critica constructiva en el trabajo docente para
compartí ideas y testimonios educativos, la motivación y el trabajo en equipo, la
utilización de los medios de comunicación de manera satisfactoria para el desarrollo de
habilidades de los alumnos y el acercamientos a su entorno, así como campañas de
prevención acerca de la salud, accidentes, violencia familiar, el deporte entre otros
aspectos. La capacitación de maestros y valor a cada una de las asignaturas, la
comunicación y el respeto también son muy importantes tanto que todos los actores
escolares sean escuchados involucrando también el amor a los símbolos patrios y a
nuestro país México, con todos estos puntos mencionados se lograra desaparecer al
fracaso escolar.

7. A grandes rasgo para que el docente pueda implementar algunas técnicas
correctas en su currículo es necesario que tome como base alguna de las teorías
implícitas ya mencionada para poder acoplarse al contexto que lo rodea y a las
experiencias que los propios docentes han tenido. Algunos autores les brindan
la facilidad para que el trabajo docente sea aun más completo y satisfactorio,
tratando de que las estrategias no siempre sean las mimas y tengan una
evolución conforme a nuevas herramientas que puede implementar en las aulas
de clases para que los alumnos de motiven, donde cada uno de los autores
tomen un papel protagónico promoviendo un trabajo en equipo. El fracaso
escolar depende de varios factores pero principalmente las condiciones
económicas en las que se encuentran los alumnos, esto quiere decir que son
muy bajas y que los padres de familia al estar desempleados le quitan la
posibilidad de estudiar a sus hijos, la pobreza y la exclusión son factores altos
por los cuales los alumnos abandonan la escuela y pierden la motivación de
querer superarse y terminar lo cual se ha convertido en una total utopía. La
educabilidad debe de ser continua y debe de estar presente en cada momento,
proporcionando a su vez una educación igual para todos. El papel del docente
debe de estar guiado por los alumnos y viceversa, ambos en conjunto llevaran a
cabo un proceso de aprendizaje donde no solo los alumnos aprendan si también
los maestros y padres de familia; la sociedad también forma parte de este ciclo
ya que en ella están regidas las costumbres, tradiciones e ideologías y como
también los problemas sociales que los alumnos tendrán que enfrentar para que
su capacidad de aprendizaje no se derrumbe, en el docente esta crear estrategias
para que los futuros ciudadanos a los que está formando sea capaces de
resolver sus propios problemas como también ser capaces de entender el
complejo mundo que nos rodea. La creación de proyectos innovadores para
combatir la alfabetización, el ausentismo, la pobreza y en pocas palabras un
fracaso escolar deber fomentarse cada vez más para que los futuros maestros en
este caso los normalistas estén preparados a los cambios que la sociedad
provoca, y poder acoplarlos al nivel en que los alumnos aprenden y resaltar
mas sus cualidades y virtudes que defectos. Cada alumnos es diferente por lo
cual los profesores-alumnos tendrá que intervenir para que sus alumnos
aprendan y no se estanque en situaciones problemáticas con ayuda de la
psicología todo esto se hará posible ya que ahora más que nada se toma en
cuenta el estado de ánimo y las condiciones por las cuales cada uno de sus
alumnos pasan a lo largo del ciclo escolar.

8. BIBLIOGRAFIA:
Las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza. Juan Ignacio
Pozo
La concepción de la enseñanza según los estudiantes del último año de
la licenciatura en educación primaria en México.
María Bertha Fourtol Olliver (2008), vol. xxx, núm. 119, pp.72-89.
Argentina. Ministerio de la Educación, ciencia y tecnología de la Nación.
Sujetos y aprendizaje-1ª ed.-Buenos Aires, Baquero Ricardo (2006)
Experiencias pedagógicas voces y miradas. Estrategias y materiales
pedagógicos para la retención escolar.
Psicología evolutiva.com
Dabas, E. (2003). Redes sociales, familias y escuela. Buenos Aires: Paidós.
http://grupoeducativa.blogspot.com/2010/08/problemas-sociales-en-la-
escuela-los.html
Documental “DE PANZAZO”

9. REFLEXIÓN
1) ¿Consideras que hiciste un buen trabajo? R= Si, ya que cada
uno de los puntos principales que indico la maestra lo logre
rescatar en el ensayo.
2) ¿Podrías mejorarlo? R= En base a las opiniones de mis
compañeros y sugerencias acerca de mi ensayo.
3) 3. ¿Te ayudo a entender el tema? R= Si, ya que la
perspectivas de los demás siempre son bienvenidas y ayuda a
fortalecer habilidades y destrezas.
4) 4. ¿Crees que puedes aplicar lo visto en tu práctica
profesional? R= El tema es muy importante ya que alguno de
los trabajos docentes no son llevados a cabo y es importante
rescatar tanto lo bueno como lo malo en base a las teorías
presentadas.