Este documento presenta el plan pedagógico de una institución educativa para trabajar con niños con necesidades educativas especiales (NEE). Explica que los niños con NEE tienen derecho a una educación de calidad y detalla el marco jurídico internacional y colombiano que respalda este derecho. Además, describe las condiciones de discapacidad que pueden causar NEE, la responsabilidad de la institución de proveer una educación inclusiva, y ofrece pautas metodológicas y recursos de apoyo para trabajar con
4. MARCO JURIDICO INTERNACIONAL
CONFERENCIA MUNDIAL DE LA UNESCO (1990), CONFERENCIA
MUNDIAL SOBRE NEE:ACCESO Y CALIDAD (1994),FORO MUNDIAL
DE LA EDUCACION DE DAKAR (2000) Declaración Universal de los
Derechos Humanos de 1949.
REDUCIR LA EXCLUSION
AUMENTAR LA PARTICIPACION
EL FUNDAMENTO DE TODOS LOS ESTUDIANTES QUE
TIENEN
DISCAPACIDAD.
5. MARCO JURIDICO (COLOMBIA)
LA ATENCION EDUCATIVA DE LAS PERSONAS POR SU CONDICION
DE NEE ES UNA OBLIGACION DEL ESTADO SEGÚN LA
CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA DE 1991 LAS LEYES 115
DE 1994, 361 DE 1997 Y 715 DE 2001; DECRETOS
REGLAMENTARIOS DE 1860 DE 1994 Y 2082 DE 1996 Y LA RES
2565 DE 2003 ENTRE OTROS, LAS NORMAS ANTERIORES SE
ESTRUCTURAN MEDIANTE LA POLITICA PUBLICA (2003) Y
POLITICA SOCIAL (CORPES 80 DE 2004)
6. ¿QUE ENTENDEMOS POR NEE?
Mayores dificultades que el resto de los
estudiantes para interactuar con el
CURRÍCULO ESCOLAR
CAUSAS
Mala experiencias de aprendizajes
Medio sociofamiliar adverso
Causas Biológicas
7. Discapacidad auditiva, visual,
motora, cognitiva, autismo o
discapacidad múltiple. El grupo
CONDICIONES reconocido con capacidades
. excepcionales
RESPONSABILIDAD DE LA INSTITUCION
Imaginar nuevos enfoques, programas, proyectos y
estrategias que den respuestas a las personas con NEE.
La responsabilidad de la aplicación de la política y de la
prestación del servicio educativo recae en las entidades
territoriales y en las instituciones educativas POR TANTO
DEBE DAR INICIO A LA ADECUACION CURRICULAR.
13. PAUTAS METODOLOGICAS PARA LA INTERVENCION
CON NIÑOS DE NEE
verificar el estilo de aprendizaje
saber como llega la información
maneje opciones de comprensión en la lectura y escritura
maneje los preconceptos
utilice modelos interactivos
desglose la información en elementos menores
suprima información irrelevantes
resalte ideas y relaciones principales
maximice la transferencia y la generalización
minimice los distractores
no tiene por que alcanzar todos los estándares
disminuir logros en comparación con el grupo
graduarles la dificultad del logro
diversificar
si se da la promoción por que el debe alcanzar sus propios
logros.
15. realizar las adecuaciones curriculares en cada área
manejar las orientaciones pedagógicas del MEN en cuanto
a déficit cognitivo se refieren
diseñar actividades diversas para manejar el mismo estándar
competencia y contenido en estos niños
Objetivos que fomenten actitudes positivas hacia lo académico,
grupos prosociales y oportunidades para todos.
Énfasis en planes de estudio estructurados e individualizados con
retroalimentación.
Relaciones armónicas entre profesor-estudiante. El profesor debe
mostrar conductas positivas.
Buena disciplina, con abundante elogio, apoyo y uso restringido del
castigo.
16. FUNCIONES DEL RECURSO DE APOYO ASIGNADO POR LAS
SECRETARIAS
•Promover la integración académica y social de los estudiantes
Participar en el desarrollo de actividades relacionadas con el registro,
caracterización y evaluación psicopedagógica de la población.
Coordinar y concertar la prestación del servicio con otros sectores,
entidades, instituciones o programas especializa .
Proponer y desarrollar proyectos de investigación en las líneas de calidad e
innovación educativa y divulgar sus resultados y avances.
Asesorar a la comunidad educativa en la construcción, desarrollo y
evaluación del PEI, en lo que respecta a la atención educativa de la
población en mención.
17. Coordinar y concertar con el docente del nivel y grado donde está
matriculado el estudiante, los apoyos pedagógicos que éste requiera,
los proyectos personalizados y las adecuaciones curriculares
pertinentes.
Participar en las comisiones o comités de formación,
evaluación y promoción.
