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PEDAGÓGICA COMO EIXO 
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Telma Ferraz Leal 
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 Direito de aprender conteúdos distintos das diferentes áreas 
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 Dedicação e afetividade, não apenas o cognitivo. 
 Aluno sem medo de errar, consequentemente aprende mais. 
 Papel do ...
 Papel da escola: objetivos de diferentes dimensões. 
 Entendimento dos processos de exclusão. 
 Valorização da própria...
A AMPLIAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL 
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 A avaliação como processo contínuo de observação. 
 Registro periódico da situação de cada aluno. 
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INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO: 
AVALIAR PRODUTOS OU REFLETIR 
SOBRE OS PROCESSOS E PERCURSOS DE 
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AVALIAÇÃO PARA MELHORAR A 
APRENDIZAGEM: MAIS ALGUMAS 
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Produção de grupo para aula de EEPP IV cursada na Faculdade de Educação da Baixada Fluminense (UERJ-FEBF)

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  1. 1. AVALIAÇÃO E APRENDIZAGEM NA ESCOLA: A PRÁTICA PEDAGÓGICA COMO EIXO DA REFLEXÃO Telma Ferraz Leal Eliana Borges Correia de Albuquerque Artur Gomes de Morais
  2. 2. A ESCOLA E A AVALIAÇÃO  Direito de aprender conteúdos distintos das diferentes áreas de conhecimento para assegurar um convívio em meio a sociedade.  É importante que o professor sinta-se desafiado a repensar o que ensina.  “O currículo constrói identidades”. (P.98)
  3. 3.  Dedicação e afetividade, não apenas o cognitivo.  Aluno sem medo de errar, consequentemente aprende mais.  Papel do professor (planejamento e desenvolvimento).  Elaboração de um projeto educativo.  Intervenção do professor na formação cidadã.
  4. 4.  Papel da escola: objetivos de diferentes dimensões.  Entendimento dos processos de exclusão.  Valorização da própria história.  Proporcionar mais tempo para que a aprendizagem ocorra.
  5. 5. A AMPLIAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL PARA NOVE ANOS E A QUESTÃO DO TEMPO ESCOLAR: ALGUNS CUIDADOS A TER EM CONTA  “É preciso não perder tempo, não deixar para os anos seguintes o que devemos assegurar desde a entrada das crianças, aos seis anos, na escola”. (P. 101)  Criação de condições propícias de aprendizagem.  Metas claras a serem alcançadas.
  6. 6. AVALIAÇÃO: A DEFINIÇÃO DE METAS, A OBSERVAÇÃO E O REGISTRO NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM  Domínio do que se ensina.  Seleção consciente do que devemos ensinar.  Coerência entre as metas que são planejadas.
  7. 7.  A avaliação como processo contínuo de observação.  Registro periódico da situação de cada aluno.  O uso de portfolios.  Diário de classe.
  8. 8. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO: AVALIAR PRODUTOS OU REFLETIR SOBRE OS PROCESSOS E PERCURSOS DE APRENDIZAGEM?  A construção de saberes específicos, capacidades e habilidades.  Entender o que os estudantes sabem sobre o que ensinamos, o que pensam e o que falta aprender.  Auto-avaliação: parte do cotidiano escolar.
  9. 9. AVALIAÇÃO PARA MELHORAR A APRENDIZAGEM: MAIS ALGUMAS IDEIAS  “Não deixar o tempo passar”. (P.107)  O estudante e sua família tendo voz e participando efetivamente do processo de avaliação.
  10. 10. Integrantes da dupla responsável pela realização deste trabalho:  Isabelle Louback de Oliveira Gonçalves  Clara e Silva Campos Alunas de Escola como Espaço Político e Pedagógico IV, disciplina do curso de Pedagogia (Licenciatura) da Universidade do Estado do Rio de Janeiro – Faculdade de Educação da Baixada Fluminense.

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