Vida qualificada

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Vida qualificada

  1. 1. VIDAQUALIFICADANOCAMPUSCíntia Jaqueline EliasPriscila Casagrande PereiraBlumenau 2013
  2. 2. VIDA QUALIFICADANO CAMPUSIDENTIFICAÇÃO DO PROJETOO projeto em análise baseia-se nos padrõesnorte-americanos em formato de “StudentCounseling Center”.Priscila Casagrande Pereira (Psicóloga responsável)Formada em Psicologia (Uniasselvi/2012);•Desenvolveu e coordenou a implantação do projeto deCoaching e Endomarketing (Uniasselvi – UnidadeIndaial);•Desenvolveu, coordenou e implantou o modelo degestão (Casa das Oficinas) incluindo:•Pesquisa de clima;•Pesquisa de satisfação;•Desenvolvimento de novo layout;•Desenvolvimento de projetos educacionais;•Desenvolvimento de material institucional;Cíntia Jaqueline Elias (Estagiária)Graduanda em Psicologia (2013);•Especialização em Psicologia do Esporte –Curitiba (em andamento – 2014);•Atuando como estagiária na APLAM – Associaçãode Praticantes de Artes Marciais (Feijó Centro deTreinamento) desempenhando as funções abaixo:•Identificar e avaliar as necessidades sociais quedemandem intervenções embasadas emreferenciais teóricos da Psicologia;•Desenvolver e defender propostas deintervenção em Psicologia para órgãos, entidadese organizações, demonstrando as possibilidades,as implicações e a viabilidade das propostas;•Utilizar instrumentos e procedimentos específicosda Psicologia para a intervenção profissional emdiferentes campos de atuação;EXPERIÊNCIA DOS EXECUTORES
  3. 3. VIDA QUALIFICADANO CAMPUSIDENTIFICAÇÃO DO PROJETOO QUE O ALUNO ENCONTRA NO “STUDENTCOUNSELING CENTER”? POR QUE OALUNO BUSCA O “STUDENT COUNSELINGCENTER”?O aluno encontrará auxílio na identificação dedemandas sociais, intelectuais, sejam elas conflitivas oupotencializadoras de competências individuais.Propiciando a apropriação deste conhecimento a fim debuscar sua resolução. O “Student Counseling Center”realizará a triagem das demandas e efetuaráencaminhamento a um serviço especializado quandonecessário.Ele buscara o Counseling Center quando necessitar deauxílio nas esferas, sociais, econômicas, étnicas,afetivas, tais como:• Aconselhamento de carreira;• Dúvidas sobre aspectos da vida acadêmica;• Dificuldades de aprendizagem e socialização;• Sugestão de programas e serviços;• Dificuldade de integração e adaptação ao grupo oucultura;• Problemas com abuso de álcool e drogas;• Potencializar competências esportivas oudiminuição de problemas ansiógenos;Este serviço baseia-se nos princípios éticos deatendimento, ou seja, seu dever é atuar emsegurança e respeito para com o aluno quandoeste repassar informações ao “Student CounselingCenter”.
  4. 4. VIDA QUALIFICADANO CAMPUS
  5. 5. O QUÊINTERFERENA TOMADADE DECISÃO?
  6. 6. VIDA QUALIFICADANO CAMPUSO QUE ACONTECE NA VIDAACADÊMICA?Ingressar na vida acadêmica é umadecisão crítica na vida dos estudantes, énecessária uma preparação que possaidentificar aspectos pessoais queinfluenciem a tomada de decisão maisadequada. Mas percebe-se a demandade alunos que deixam a universidade pormotivos nem sempre óbvios, mas em suamaioria bastante comuns. A universidadeprecisa buscar a origem do problema etrabalhar com as hipóteses a partir deentão apresentadas.Ainda de acordo com os autores o aluno:[...] precisa adequar-se às demandasacadêmicas e adaptar-se ao modeloeducacional brasileiro, enfrentar adiscriminação percebida, a saudade decasa, e elaborar um projeto pessoal eprofissional coerente com suasexpectativas e oportunidades. (Duru &Poyrazli, 2007; Lee, 2005; Moradi & Risco,2006; Nilsson & Anderson, 2004;Subuhana, 2007; Wei e cols., 2007,citados por ANDRADE, Ana Maria Jung,TEIXEIRA, Marco Antônio Pereira, 2009)Segundo reportagem do portal Globo.com, somente 47,2% dosalunos concluíram o curso após quatro anos. O produtor do estudo,professor Oscar Hipólito, afirma que além da dificuldade financeira,há outro grande problema: a falta de acompanhamento acadêmicoe pedagógico.Fonte: http://g1.globo.com/educacao/noticia/2011/02/pais-perde-r-9-bilhoes-com-evasao-no-ensino-superior-diz-pesquisador.html
  7. 7. Visão negativa daprofissãoDificuldade deadaptaçãoBaixa expectativaDificuldadefinanceiraFalta deacompanhamento
  8. 8. VIDA QUALIFICADANO CAMPUSAlém de outras causas pessoais, há ofato do aluno não saber escolher aprofissão que quer seguir. Muitas vezes étransmitida ao jovem uma visão negativado mercado de trabalho e da profissão;ele acaba absorvendo essas informaçõese nem busca conhecer pessoas que sederam bem na área de seu interesse, e,assim, fica confuso e acaba evadindo docurso. (AUGUSTIN, 2005).Uma boa escolha profissional leva emconta pelo menos três elementos: quem éo jovem, o que é o mercado de trabalho eo que é a vida universitária. As grandescausas da evasão universitária, [...] têmrelação com a desinformação do alunosobre si mesmo, sobre as dificuldades domercado e sobre as matérias dafaculdade [...]. (AUGUSTIN, 2005. p. 2)No que diz respeito ao aluno estrangeiro,o acompanhamento e acolhimento setorna ainda mais essencial:[...]pesquisas demonstram que muitosestudantes podem experimentar choquecultural, dificuldade de adaptação comconfusão sobre expectativas de papel nonovo país, baixa integração social,alienação, dificuldade com atividadesdiárias, depressão, ansiedade ediscriminação (Constantine, Anderson,Berkel, Caldwell, & Utsey, 2005;Constantine, Kindaichi e cols., 2005;Wang & Mallinckrodt, 2006; Wei e cols.,200, citados por ANDRADE, Ana MariaJung, TEIXEIRA, Marco Antônio Pereira,2009).O QUE ACONTECE NA VIDAACADÊMICA?
  9. 9. ESTRESSE ACULTURATIVOMUDANÇAS PSICOLÓGICAS NEGATIVASPERDA DO QUE É FAMILIARISOLAMENTOBAIXA AUTO-ESTIMADEPRESSÃODÚVIDASA EVASÃO CAUSAPREJUÍZO ÀSINSTITUIÇÕES QUEDISPONIBILIZAMINFRAESTRUTURA,PROFESSORES ETODO SERVIÇODISPENDIDO PARA AABERTURA DESTASVAGAS NÃOAPROVEITADAS
  10. 10. OBJETIVOS
  11. 11. VIDA QUALIFICADANO CAMPUSOBJETIVOSOferecer ao aluno uma referência de auxílio eapoio, onde ele sinta-se acolhido e amparadoquando necessitar.Ampliar o envolvimento do aluno com aUniversidade e a vida acadêmica.Tornar este modelo um exemplo de gestão paraos demais campi, bem como ampliar para aesfera social visando aproximar a universidadede alunos, comunidade e consequentemente domercado.Diminuir o turnover e oferecer maiorsegurança em relação ao curso escolhido,evitando a constante troca de cursos, bem comooferecer e elaborar novos serviços deacolhimento, inclusão interação de alunos,incluindo estrangeiros, nas atividadesuniversitárias.Adaptação ao grupoMaior segurança em relação ao curso
  12. 12. RESULTADOSESPERADOS
  13. 13. VIDA QUALIFICADANO CAMPUS• Aumentar a retenção e a satisfação de alunos;• Tornar os alunos mais conscientes a respeito do curso emercado de trabalho;• Formar profissionais mais realizados e assertivos,proporcionando um diferencial no mercado;• Proporcionar integração entre alunos de diferentes cursos,promovendo maior socialização;• Oferecer um serviço pioneiro na região no âmbito de qualidadede vida e inovação através do aconselhamento e integração.RESULTADOS ESPERADOS
  14. 14. VIDA QUALIFICADANO CAMPUSANDRADE, Ana Maria Jung, TEIXEIRA, Marco Antônio Pereira. Adaptação àuniversidade de estudantes internacionais: um estudo com alunos de umprograma de convênio. Revista Brasileira de Orientação Profissional, São Paulo,jun. 2009. Disponível em:<http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S1679-33902009000100006&script=sci_arttext> .Acesso em 20 abr. 2013AUGUSTIN, Cristina. Dinâmica das Vagas. UERJ, Rio de Janeiro. Disponível em<http://www2.uerj.br/~niesc/datauerj/estudos/Dinamica_texto.htm>. Acesso em20 abr. 2013.NOGUEIRA, Fernanda. País perde R$9 bilhões com evasão no ensino superior,diz pesquisador. G1, São Paulo, 07 fev. 2011. Disponível em:<http://g1.globo.com/educacao/noticia/2011/02/pais-perde-r-9-bilhoes-com-evasao-no-ensino-superior-diz-pesquisador.html>. Acesso em: 20 abr. 2013.REFERÊNCIAS
  15. 15. VIDA QUALIFICADANO CAMPUSCíntia Jaqueline Elias(47)9123-8641cijaque@gmail.comCONTATOSPriscila Casagrande Pereira(47)9936-1848Pry_casagrande@yahoo.com.br

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