5. Conceito de EAD - É a modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos. (Decreto n. 5.622, de 19 dez 2005)
10. As abordagens referentes à EAD podem ser caracterizadas pelo tipo de recursos de aprendizagem e pela natureza da interação. No entanto, conforme Bates (1995), mas importa ter em mente que todas as gerações continuam a fazer parte da prática atual, e que determinados modelos incluem características pertencentes a mais do que uma geração.
12. Bates se aprofunda em seus conceitos e agrupa as gerações de EAD em três categorias.
13. • Este modelo foi utilizado para o estudo por correspondência. Os alunos da primeira geração estudavam sozinhos, com um contato limitado com o docente.
14. Há algum uso de comunicações entre o estudante e o tutor. No entanto, os estudam sozinhos, não havendo trabalhos ou atividades em grupos. A segunda geração da EAD utiliza mais de um meio.
15. A terceira geração da EAD é caracterizada pela interação, conjugando-se aprendizagem individual e a construção coletiva simultaneamente. A EAD busca a interação entre os alunos, assim como entre o tutor e o aluno. A interação pode ser efetuada por meio de tecnologias de conferência (áudio, vídeo, computador), por e-mail ou por encontros presenciais.
16. Uma das questões interessantes suscitadas pela classificação de Bates é que, ao se desenvolver, a EAD proporciona uma experiência de aprendizagem mais densa, completa e flexível, suscitando a utilização de tecnologias muito diferentes, as quais, por sua vez, também erguem potenciais barreiras de acesso.
18. O termo mais utilizado para esse papel é o de ‘tutor’. No entanto, existem outros termos como os de ‘mentor’, ‘formador’, ‘guia’, ‘instrutor’, ‘orientador’ ou ‘professor’.
19. Conceito de tutoria Conjunto dos profissionais habilitados para a ação tutora.
21. Os tutores podem sugerir a forma como os alunos devem abordar e trabalhar com o conteúdo, e, por vezes, podem prestar esclarecimentos, mas só raramente apresentam o contexto através de uma instrução direta dos alunos. Tutoria
22. • a forma como é organizada. • a forma como a informação é apresentada. • a maneira como o professor responde aos alunos. • a qualidade dos recursos (livros, fitas, AVA, meios digitais,artigos, etc.). Os fatores comuns da ação educacional, quer no ensino formal ou informal, seja numa sala de aula ou a distância, incluem:
24. Identifique uma boa experiência de aprendizagem que você tenha tido ao longo de sua vida escolar. Que elementos dessa experiência contribuíram para o respectivo êxito? O que é que ganhou com essa experiência de aprendizagem?
34. Os alunos são mais do que uma máquina cognitiva que processa informações. Têm um cérebro, memórias, mundos conscientes e subconscientes, emoções, imaginação e um corpo físico, cada um dos quais pode interagir com uma nova aprendizagem. (Merriam, 2001)
35. O aluno reage a todas as experiências da maneira como as interpreta e não segundo a maneira como o professor as apresenta. O aluno adulto reage a uma experiência de aprendizagem a partir de um conceito pessoal global organizado, vendo a experiência como um todo integrado. (Roby Kidd, in Brundage e MacKeracher, 1980)
46. Se você for novato na tutoria de EAD, tenha em mente a necessidade de expandir as competências e os conhecimentos para responder, de modo mais eficaz, às necessidades dos alunos.
47. Um estudo com alunos vulneráveis na Open University – Inglaterra - revelou que os alunos que tinham sido orientados pelos seus tutores antes da data do seu primeiro trabalho tinham maiores probabilidades de receberem um A ou um B pelo trabalho (SSRG, 2002).
61. Quem sonha o absurdo, alcança o impossível. (Miguel de Unamuno) Contatos: Prof. Ms. Robson Santos da Silva (092) 99954261 www.eadamazon.com [email_address]