Este documento presenta las dimensiones del liderazgo educativo que un director de escuela debe ejercer, incluyendo liderazgo estratégico, administrativo, didáctico, comunitario, ético y político. Explica cada dimensión y los conocimientos, destrezas y atributos necesarios para desempeñar cada rol con éxito. El director debe comprender estas dimensiones y trabajar en conjunto para desarrollar la institución educativa y promover el aprendizaje de los estudiantes.

1. Alicia Castillo Ortiz, Ed. D.
Copyright ©
ACO- 2013

2.  Comprender el concepto liderazgo.
 Comparar las dimensiones del liderazgo
educativo y su impacto en la labor del
director de escuelas.
 Reflexionar sobre el rol y la responsabilidad
del director de escuelas.
 Analizar el liderazgo y su importancia para el
éxito de las organizaciones educativas.

3.  El conocimiento, destrezas y atributos para:
◦ comprender el concepto liderazgo
educativo.
◦ reconocer las dimensiones de liderazgo
educativo.
◦ comparar las dimensiones de liderazgo
educativo y la forma en que el director de
escuelas tiene que ejercerlas.
◦ analizar la importancia de las dimensiones
de escuela y la forma de desempeñarlas
en el contexto de las escuelas en Puerto
Rico

4. 8:30 am - Actividad de exploración
8:40am – 12:14 pm
 Teoría
 Demostración
 Práctica
 Retrocomunicación
12:15 am Reflexión final

5.  National Commission for Accreditation of
Teacher Education (NCATE)- Versión 2008
 Educational Leadership Constituent Council
(ELCC)
 Interstate School Leaders Licensure
Consortium (ISLLC) Standards
 Council of Chief State School Officers
 National Policy Board on Educational
Administration (NPBEA)

6. Liderazgo
Estraté
gico
Administr
ativo
Didác
tico
Comunitar
io
Etico
Polítio

7. El conocimiento, destrezas y atributos para:
 identificar contextos
 desarrollar junto a otras personas la visión y
los propósitos de una organización
 utilizar información
 definir problemas
 ejercer los procesos de liderazgo para
obtener las metas comunes
 actuar éticamente para crear comunidades
educativas.

8.  Es la base del ejercicio del liderazgo educativo:
 Visión compartida y plan estratégico para la escuela
centrado en la enseñanza y el aprendizaje.
 Colegialidad y trabajo en equipo, autonomía,
innovación y recursos dirigidos al logro de la visión
de la escuela.
 Uso de técnicas de solución de problemas y
competencia de toma de decisiones.
 Datos, tanto cualitativos como cuantitativos, para una
toma de decisiones informada.
 Asuntos controvertibles y tendencias para comités de
trabajo, delineamiento de las posibles acciones y sus
implicaciones.
 Diseñar y conducir investigaciones.

9. El conocimiento, destrezas y atributos para:
 Entender y mejorar la organización y su
sistema operacional
 Manejar efectivamente los recursos fiscales,
humanos, tecnológicos y físicos
 Promover políticas y procedimientos internos
que protejan la salud y seguridad de la
comunidad educativa.
 Desarrollar liderazgo distributivo
 Asegurar el tiempo lectivo enfocado en
apoyar la enseñanza y un aprendizaje de
calidad

10.  El liderazgo administrativo es uno de los más
grandes retos a los que se enfrentan los
líderes académicos en la sociedad
puertorriqueña del siglo XXI.
 Su responsabilidad es la de transformar las
instituciones educativas en organizaciones
ágiles y dinámicas que logren los resultados
esperados.

11.  El líder académico tiene que estar preparado
para asumir los nuevos roles y los nuevos
retos que los cambios de paradigma han
creado en la administración educativa.
 Su capacidad como líder dependerá en gran
medida de la forma en que lleve a cabo las
gestiones administrativas.
 Es responsable de promover el desarrollo de
liderazgo, involucrar a todos en el proceso y
distribuir responsabilidades.

12.  Conocer las fortalezas y debilidades de los
recursos humanos y las necesidades e intereses
tanto del personal como de los que reciben el
servicio.
 Entender la cultura de la escuela, y cómo
ocurren las relaciones interpersonales, la
comunicación y la motivación de los estudiantes,
maestros y otro personal.
 Promover una conciencia hacia la diversidad cultural,
la sensibilidad hacia los géneros y la apreciación de
razas y clases sociales.
 Entender y mejorar la organización.

13.  Mantener un clima organizacional saludable y un
ambiente de trabajo adecuado para propiciar el
desarrollo de una comunidad de aprendizaje.
 Seleccionar, adaptar e implantar innovaciones que
atiendan las necesidades de los estudiantes.
 Preparar el presupuesto institucional con distribución
adecuada de recursos y establecimiento de prioridades.
 Servir de facilitador, promover el cambio, crear el
ambiente de colaboración y promover la participación
activa y continua de todos.
 Mantener la planta física y el ambiente seguro, en
cumplimiento con los requisitos de la Ley ADA y otros
pormenores de acceso.

14. ◦ Desarrollar gerencia de base y estimular a los
miembros de la unidad a compartir las
responsabilidades y el ejercicio del liderazgo.
◦ Vigilar la adquisición y el mantenimiento del equipo y
las tecnologías efectivas.
◦ Evaluar y revisar continuamente los procesos para
mejorar el sistemas operacional.
◦ Operar el presupuesto conforme al marco
reglamentario federal y estatal.
◦ Articular los recursos (tiempo, personas, espacio,
dinero) para lograr la visión y las metas de la escuela y
viabilizar el desarrollo institucional.

15.  Eleva el nivel de la conducta humana y de la
aspiración ética del líder y del seguidor,
provocando un efecto transformador en los
seguidores, que se sienten elevados por ello,
convirtiéndose en miembros activos y
generando nuevos cuadros de líderes(Peters).
 Al fomentar el trabajo en equipo, la
colaboración y el compartir información, se
apoyan las innovaciones y la
experimentación.

16.  Para que la institución tenga éxito, la
diferencia la hace el administrador y el tipo
de liderazgo que este ejerza. Tiene que ser
un líder comprometido con la calidad y
dispuesto a asumir responsabilidades.
 Solo un líder con estas cualidades puede ser
capaz de fortalecer la institución para que
se convierta en una verdadera comunidad
de aprendizaje que funcione a tono con las
exigencias de la sociedad.

17. El conocimiento, destrezas y atributos para:
 diseñar currículos apropiados y programas
académicos junto a otras personas
 desarrollar culturas escolares centradas en
el aprendiz
 avaluar los resultados
 proveer servicios al personal estudiantil
 facilitar actividades de desarrollo
profesional con la facultad dirigidas hacia el
mejoramiento de la instrucción.

18.  Liderazgo didáctico son los
comportamientos directos e indirectos
que afectan significativamente el
proceso de enseñanza del maestro y
como resultado el aprendizaje del
estudiante (Daresh y Playko; Gupton,
2003).

19.  Promover el éxito al abogar, nutrir y
mantener una cultura y un
programa didáctico conducente al
aprendizaje del estudiante y al
desarrollo profesional de la facultad
(Interstate School Leaders Licensure
Consortium, 2000).

20.  Tiene claros la visión, misión, metas y objetivos
de la escuela
 Se enfoca en el currículo y las necesidades e
intereses de los estudiantes
 Adopta modelos y estrategias que promuevan
mayor aprendizaje.
 Utiliza un liderazgo activo de la instrucción
 Tiene grandes expectativas en torno al éxito de
los estudiantes
 Provee un ambiente seguro y ordenado para el
aprendizaje
 Hace énfasis en las habilidades y talentos de
los estudiantes
 Provee actividades continuas de seguimiento y
evaluación del progreso de los alumnos.

21. El conocimiento, destrezas y atributos para:
 entender a las escuelas como sistemas
 involucrar a los ciudadanos y a las agencias
de servicio
 desarrollar comunicación efectiva y un
programa de relaciones públicas.

22. ◦ Recopilar y analizar datos e información
pertinente al ambiente educativo.
◦ Promover la comprensión, apreciación y
utilización de los diversos recursos
culturales, sociales e intelectuales de la
comunidad.
◦ Crear y sostener relaciones positivas con
las familias (y tutores, si aplica).
◦ Crear y sostener relaciones productivas
mediante alianzas con la comunidad.

23. Maestros
PadresEstudiantes
Comunidad

24.  El conocimiento, destrezas y atributos para
promover el éxito de todos los estudiantes al:
 comprender, responder e influir en el contexto
político, social, económico, legal y cultural.
 actuar de acuerdo con las provisiones legales y
requisitos estatutorios
 desarrollar y aplicar políticas apropiadas
 estar consciente de las implicaciones éticas de las
iniciativas y acciones relacionadas con estas
políticas
 relacionar las iniciativas de política pública con el
bienestar de los estudiantes.

25.  Respaldar a los estudiantes y sus familias (o
tutores, si aplica).
 Influenciar en las decisiones a nivel local,
regional, estatal y nacional que afectan el
aprendizaje.
 Avaluar, analizar y anticipar las tendencias e
iniciativas emergentes para adaptar las
estrategias de liderazgo.

26.  El conocimiento, destrezas y atributos
para promover el éxito de todos los
estudiantes al:
 actuar en una forma íntegra, justa y
ética.

27. ◦ Asegurar un sistema de rendimiento de cuentas
(accountability) para el éxito académico y social de
todos los estudiantes.
◦ Modelar el comportamiento según los principios de
autoconsciencia, práctica reflexiva, transparencia y
ética.
◦ Garantizar los valores de la democracia, equidad y
diversidad.
◦ Considerar y evaluar las consecuencias de la toma
de decisiones desde el marco moral y legal.
◦ Promover la justicia social y asegurar que todos los
aspectos de la institución estén informados a base
de las necesidades individuales de los estudiantes.

28.  El administrador educativo como líder tiene
que desarrollar todas las dimensiones del
liderato y trabajar con ellas en conjunto para
desarrollar las instituciones educativas y
promover el aprendizaje auténtico en los
estudiantes.

29.  Bohn, J. G. (2002, fall). The relationship of perceived leadership behaviors to
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Washington, DC.
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