Projeto para trabalhar com biografias e autobiografias, destinado à alunos do ensino fundamental.

1. “Eu, por mim mesmo!”: Uma proposta de
construção de autobiografias
Aparecida Bragato Vieira Silva

2. Objetivos
Propiciar o contato com os gêneros textuais biografia e
autobiografia;
Promover situações de leitura de biografias e autobiografias;
Trabalhar habilidades de organizações de ideias por meio da
escrita coletiva do texto autobiográfico;
Trabalhar habilidades da escrita através da escrita da
autobiografia;
Promover interação entre os educandos;

3. Objetivos
Fazer o uso da escrita como um instrumento de
comunicação;
Possibilitar que os educandos se conheçam melhor e que a
professora conheça melhor os educandos;
Produzir um recurso didático (livro autobiográfico) a ser
utilizados pelos professores.
Inserir o computador como recurso didático na realização do
projeto.
Realizar a integração entre computador e o processo de
letramento.

4. Público Alvo
Alunos(as) do 2º ano do Ensino Fundamental
Tempo estimado
10 a 15 horas

5. Recursos utilizados
Biografias de personagens de
histórias em quadrinhos
Autobiografias
“A porta” – Vinícius de Moraes
Computador

6. Referencial Teórico
Importância de apresentar às crianças diferentes gêneros
textuais;
Vinculação dos gêneros textuais à vida cultural e social;
Contribuição dos gêneros textuais para ordenar e estabilizar
as atividades comunicativas do dia-a-dia no mundo social;
Papel da tecnologia enquanto recurso didático nas escolas de
hoje;
Uso de estratégias diferenciadas de aprendizagem.

7. Procedimentos
Apresentação dos conceitos de biografia e autobiografia;
Apresentação dos personagens da Turma da Mônica;
Apresentação da biografia dos personagens através de
apresentação de slides;
Apresentação da poesia “A porta” de Vinícius de Moraes para
mostrar uma autobiografia;
Distribuição de roteiros a serem preenchidos pelas crianças,
com suas informações para construção das autobiografias;

8. Procedimentos
Elaboração coletiva do esboço do texto autobiográfico;
Fotografar as crianças (com autorização dos pais);
Construção da apresentação de slides com as autobiografias
para mostrar para os alunos;
Elaboração, impressão e encadernação do produto final (livro
autobiográfico) e apresentação do mesmo para as crianças.

9. Produto final
Eu, por mim
mesmo!
Livro contendo as autobiografias das crianças

10. Avaliação do Projeto
Verificar durante a realização do projeto:
Envolvimento das crianças;
Coerência dos comentários das crianças;
Participação das crianças na escrita coletiva do esboço do texto
autobiográfico;
Aptidão das crianças em reconhecer os gêneros biografia e
autobiografia.
Envolvimento das crianças com o recurso didático computador.

11. Bibliografia
 KENSKI, V. M. Tecnologias e ensino presencial e a distância. Campinas, SP:
Papirus, 2003.
 MARCUSCI, L. Gêneros textuais: definições e funcionalidade. In: DIONISIO, Ângela
Paiva; MACHADO, Anna Rachel; BEZERRA, Maria Auxiliadora (Org). Gêneros
textuais & ensino. 4. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005.
 SOARES, M. B. Letramento: um tema em três gêneros. 2. ed. Belo Horizonte:
Autêntica, 2000.
 VIOTTO, M. E. As concepções de gênero textual/discursivo do professor de
língua portuguesa. Disponível em:
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/2254-8.pdf. Acesso
em: 12/07/12.