Investigación educativa en su contexto de la teoría y la práctica.

2. LA METODOLOGIA COMO RECURSO PARA CUESTIONAR LA REALIDAD METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION Herramienta para: Descubrir conocimiento Organizar conocimiento Construir conocimiento La gestión de conocimiento Repetir conocimiento

3. Concepto de Metodología de la Investigación Conjunto de procedimientos que facilitan la sistematización de actividades para lograr objetivos en el proceso de construir nuevos conocimientos científicos. Método : Técnica : Camino – Estrategia- Proceso Forma de hacer – Táctica Manera de organizar el proceso

4. CONOCIMIENTO Qué es el conocimiento ? Producto de la relación del Sujeto con la Realidad SUJETO REALIDAD ¿De qué depende la calidad de la relación S – R ? Factores determinantes de la calidad de la relación S -- R Contexto sociocultural Conocimientos previos Disponibilidad de lenguaje Actitud crítico – creativa Visión sistémica de la realidad Capacidad de conceptualizar

5. CONOCIMIENTO MODELOS DE FORMACIÓN DEL CONOCIMIENTO S R S R S R S R Modelo de Pensar : Unicausal Multicausal Sistémico ¿ QUE MODELO FACILITA LA INVESTIGACION ? Idealismo Realismo Interacción dialéctica

6. GESTION DEL CONOCIMIENTO ¿ De qué depende la forma de uso del conocimiento? Modo de pensar de cada persona Relacionado con Habilidades personales Grado de conocimiento La experiencia y práctica específica La visión de la realidad La capacidad de usar las operaciones mentales El desarrollo del pensamiento hipotético -deductivo Contexto Socio - Cultural

7. CONOCIMIENTO : MODELOS MENTALES DE CADA SUJETO Comportamiento Individual Condicionado por el modo de pensar Organizado por modelos mentales CONTEXTO SOCIOCULTURAL SOCIALIZACION DE CADA SUJETO MANEJO DEL CONOCIMIENTO

11. INVESTIGACION CIENTIFICA Proceso de aplicación del método científico para producir nuevos conocimientos y transformar una determinada realidad. La investigación científica es la base de las profesiones y del desarrollo de la sociedad. El desarrollo de la investigación científica requiere del método científico y de la aplicación de lenguaje técnico. Diferenciar : Investigación Información Recibir conocimiento Revisar conocimiento Adquirir conocimiento

13. TRANSFORMAR LA FORMA DE APRENDER CONOCIMIENTOS Formas de aprendizaje Forma pasiva Forma activa Pasivo significa : repetir ,memorizar aprendizaje mecánico no reconocer significado Activo significa : aprender comprendiendo reflexionar, razonar usar las funciones cognitivas

14. COMO INFLUYE LA FORMA DE APRENDER CONOCIMIENTOS EN LA ACTITUD PARA HACER INVESTIGACION El aprendizaje pasivo de conocimientos no induce a la investigación porque no se desarrolla el uso de las funciones intelectuales o cognoscitivas.La mente no reordena la información y tiende a repetir la realidad El aprendizaje activo de conocimientos facilita la actitud para la investigación por el ejercicio mental de reordenar o reconfigurar el conocimiento y el desarrollo de las funciones cognoscitivas Funciones Cognoscitivas : Relacionar, Analizar, Diferenciar, Problematizar , Asignar significados…

15. POR QUE USAR ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO PARA ESTUDIAR Y APRENDER CONOCIMIENTOS Por cinco razones : 1.- Desarrollo de las funciones cognoscitivas o intelectuales 2.- Desarrollo de conocimientos, personal y social 3.- Promueve la creatividad y el pensamiento lateral 4.- Desarrolla la visión sistémica y estratégica de la realidad 5.- Desarrolla la actitud científica, el pensar crítico - creativo

16. PROCESO DE APROPIACION DE CONOCIMIENTOS Intención Motivación Necesidad Frente al conocimiento, decide una forma de gestionarlo Usa o no estrategia para apropiarse del conocimiento, PROCESO DE COMPRENSIÓN (según actitud del estudiante) Intervienen: -Factores que condiciona la forma de apropiarse del conoc Contexto sociocultural Función Cognitiva Memorización mecánica Repite conocimientos Funciones Cognitivas Observar Relacionar Analizar Explicar Diferenciar Clasificar Asignar funciones Reflexionar Criticar Crear modelos Producir conoc. Reproduce Conoc. Reflexionado Creatividad Investigación Cuestiona o transforma

23. DEFINICION . CARACTERISTICAS La definición es la comunicación que establece un significado particular a un término, describiéndolo y explicándolo en forma suficiente como para diferenciarlo de otros términos similares. En toda definición debe considerarse tres componentes : - Término o palabra a definirse - Clase o género , es lo que se describe en forma común - Diferencia , es lo que particulariza, es lo especifico

25. COMO ELABORAR UN TRABAJO DE INVESTIGACION Situación Problemática : Pregunta, Necesidad, Insuficiencia Momento Problematizador Formulación de Objetivos Justificación Hipótesis Variables Conclusiones METODOLOGI A Momento Explicativo Sustentación Teórica Conceptual, situacional Momento demostrativo Demostración de variables Aplicación de técnicas Resultados Transformación del Problema de Investigación Marco Teórico

26. COMO ELABORAR UN TRABAJO DE INVESTIGACION Momento problematizador Matriz Táctico - Operacional Fase demostrativa Momento de Sustentación teórica Y situacional Intervención en la realidad Análisis crítico de conocimientos Conocimiento Momento explicativo 1. 2. 3. 4.

28. ESQUEMA PARA ORGANIZAR LA TESIS * Identificación del tema o Idea * Análisis de la situación problemática * Definición del Problema de Investigación * Formulación de objetivos de Investigación *Elaboración del Marco Teórico- Conceptual *Formulación de la hipótesis. Variables *Operacionalización de variables *Diseño Metodológico *Propuesta de Intervención al problema *Conclusiones - Recomendaciones 1° FASE Qué investigar 2° FASE Cuál es la base teórica 3° FASE Cómo se demostrarán las variables METODOLOGI A