1. bonjour & bienvenue

2. bonjour & bienvenue

5. Les manuels numériques

6. Les manuels numériques
5ème rencontres SAVOIRS CDI
Rennes - 24-25 octobre 2011
Christophe Poupet - IA-TICE de documentation académie d’OrléansTours

7. Les manuels numériques

8. Les manuels numériques
Le contexte
contexte général et social
contexte éducatif et technique
quelques freins
Les besoins
Ce que propose les éditeurs
Quelques exemples

9. Le contexte général et social

10. Le contexte général et social

11. l’information

12. l’information
«digital natives» ou « génération google»
Tout à l’unité = la GRANULARITE
Les ressources dispersées sur le net sur les
plateformes d’intégration de données
Cloud computing (“infonuagique” en québécois)

13. crises !

14. crises !
Crise de la médiation
(CNL : Livre 2010 - P. Nora et M. Gauchet en 2007)
L’économie de l’immatériel et du droit d’auteur
(DRM, licence globale, HADOPI, LOPSI,ACTA...)
Du «Top/Down» au profit du participatif / co-design
Les formats (ODT vs. DOC, HTML5 vs. Flash...)

15. Citius, altius, fortius

16. Citius, altius, fortius
La vitesse (Cisco CRS-3, 322 Tbps)
La puissance (un exaflop, 10 ^18 en 2019)
Les mobiles (= convergence ? )
Les interfaces
(tactile, réalité augmentée, fin du clavier/souris)
Tout évolue très vite... :
La singularité technologique ? (cf wikipédia)

17. Le contexte éducatif et technique

18. Le contexte éducatif et technique

19. Au niveau national...

20. Au niveau national...
«Le ministre de l‘Education nationale souhaite que
toutes les écoles, tous les collèges et lycées aient
adopté les manuels numériques d'ici 2012.»
rapport Fourgous
expérimentation de manuels numériques
autonomie des académies et des eple
potentiellement : 130 situations différentes (dpt + reg)

21. Les réformes

22. Les réformes
Le socle commun / compétences
La réforme du Lycée / Individualisation
nouveaux dispositifs / transdisciplinarité
B2i, Hida, PDMF ...
L’évaluation évolue...
(« garder des traces », carnet de bord, portfolio...)

23. Dans les programmes...

24. Dans les programmes...
“Localiser” de plus en plus :
En géographie, il y a déjà des manuels par région
En instruction civique, étudier son étab, sa coll. terr.
Adapter les exemples à ce que l’élève voit, vit, côtoie
Compétences : exemple, “étudier UNE guerre” ...

25. L’(r)évolution de l’évaluation...

26. L’(r)évolution de l’évaluation...

27. Changement de « paradigme »

28. Changement de « paradigme »

29. Changement de « paradigme »
TDC ... corresponds à une
autre époque (pénurie
d’informations)
Aujourd’hui : ressources
innombrables
Utilité du « manuel » :
sélection, tri,
hiérarchisation,
médiatisation, didactisation
= fil rouge, repère

30. des légendes...

31. des légendes...
Le manuel est une «unité»
pédagogique, didactique
intouchable (disaient les éditeurs...)
Le numérique coute plus cher que
le papier (sic)
La législation et le droit d’auteur
verrouille tout, on ne peut rien
toucher...
les DRM de la peur (du mp3)

32. des légendes...
Le manuel est une «unité»
pédagogique, didactique
intouchable (disaient les éditeurs...)
Le numérique coute plus cher que
le papier (sic)
La législation et le droit d’auteur
verrouille tout, on ne peut rien
toucher...
les DRM de la peur (du mp3)

33. des légendes...
Le manuel est une «unité»
pédagogique, didactique
intouchable (disaient les éditeurs...)
Le numérique coute plus cher que
le papier (sic)
La législation et le droit d’auteur
verrouille tout, on ne peut rien
toucher...
les DRM de la peur (du mp3)

34. http://www.internetactu.net/2008/01/29/sur-le-chemin-de-lecole-20/

35. http://www.internetactu.net/2008/01/29/sur-le-chemin-de-lecole-20/

36. http://www.internetactu.net/2008/01/29/sur-le-chemin-de-lecole-20/

37. http://www.internetactu.net/2008/01/29/sur-le-chemin-de-lecole-20/

38. De l’école à
“l’écosystème scolaire”

39. De l’école à
“l’écosystème scolaire”
“Rejoignez la conversation”, un poster dont l’objet est moins de
répertorier les usages des TICE que de démontrer qu’ils s’insèrent dans
un “écosystème” scolaire, et que c’est l’avenir de cet écosystème dont il
convient de discuter, plus que des outils à privilégier. En effet, si la mode
est aujourd’hui à Facebook et autres MySpace, qui sait quels outils
seront utilisés dans 2, 5 ou 10 ans ?” - J.M. Manach - internetactu
“l’enseignant 2.0, c’est celui qui accepte que la connaissance passe
ailleurs que par l’état, la classe et le professeur. C’est d’accepter la
collaboration et la cocréation des connaissances“. - Mario Asselin

40. le contexte technique
l'environnement numérique de travail

41. le contexte technique
l'environnement numérique de travail

42. Sanctuarisation

43. Sanctuarisation
Identification unique, briques
Le manuel circule dans l’établissement ;
il DEVRA circuler dans l’ENT :
avec le surveillant pour l’étude du soir
avec le professeur pour le PPRE
avec le professeur remplaçant
avec l’élève en difficultés

44. Nouveaux outils/supports

45. Nouveaux outils/supports
Les briques de l’ENT
cahiers de texte en ligne
cours en ligne
ressources : KNE/CNS - le siteTV, jériko, INA...
Les TNI/TBI
La mobilité :
netbook / tablette
baladeur/ ipod
téléphone mobile...

49. ENT = le manuel + le
journal + une paire de ciseau
et de la colle + un
photocopieur + un
magnetoscope + un
projecteur de diapos + une
enveloppe et un timbre + un
téléphone + un transparent
+ un rétroprojecteur...
(individuellement ET
collectivement)

50. MANUEL =
ENT = le manuel + le
journal + une paire de ciseau
et de la colle + un
photocopieur + un
magnetoscope + un
projecteur de diapos + une
enveloppe et un timbre + un
téléphone + un transparent
+ un rétroprojecteur...
(individuellement ET
collectivement)

51. MANUEL =
ENT = le manuel + le
?
journal + une paire de ciseau
et de la colle + un
photocopieur + un
magnetoscope + un
projecteur de diapos + une
enveloppe et un timbre + un
téléphone + un transparent
+ un rétroprojecteur...
(individuellement ET
collectivement)

52. des freins...

53. des freins...
Faibles débits des réseaux (défi de la décennie)
Equipement des familles (85/90 %)
Formation des enseignants (techno-sherpas)
Capacité à penser “écosystème” ?

54. donc... Think global - Act local

55. donc... Think global - Act local
crise de la médiation
mobilité
co-création
granularité
sanctuarisation
interdisciplinarité
localisation
tout cela doit être à l’esprit de quiconque réfléchit au
manuel numérique et à son évolution...

58. ce “manuel”...

59. ce “manuel”...
qu’est ce que cela pourrait bien devenir ... ?

60. est-ce qu’il est...

61. est-ce qu’il est...
Le manuel de l’éditeur / les auteurs ?
Le manuel de l’établissement ?
Le manuel du professeur ?
Le manuel de la classe ?
Le manuel de l’élève ?
...de la réponse donnée dépend l’identité du manuel, sa
structure, son contenu, sa modularité ...

62. quelle plateforme ?

63. quelle plateforme ?
“Cours en ligne”, Moodle, Dokéos...
le “Manuel numérique” apportant des ressources

64. quelle plateforme ?
“Cours en ligne”, Moodle, Dokéos...
le “Manuel numérique” apportant des ressources
Le “manuel numérique” EST une plateforme de cours
en ligne et apporte TOUS les services afférents...

65. quelle plateforme ?
“Cours en ligne”, Moodle, Dokéos...
le “Manuel numérique” apportant des ressources
Le “manuel numérique” EST une plateforme de cours
en ligne et apporte TOUS les services afférents...
Le “cahier de texte” PEUT aussi être cette plateforme

66. quelle plateforme ?
“Cours en ligne”, Moodle, Dokéos...
le “Manuel numérique” apportant des ressources
Le “manuel numérique” EST une plateforme de cours
en ligne et apporte TOUS les services afférents...
Le “cahier de texte” PEUT aussi être cette plateforme
Maintenant les TBI/TNI nous arrivent avec des milliers
de ressources intégrées

67. quelle plateforme ?
“Cours en ligne”, Moodle, Dokéos...
le “Manuel numérique” apportant des ressources
Le “manuel numérique” EST une plateforme de cours
en ligne et apporte TOUS les services afférents...
Le “cahier de texte” PEUT aussi être cette plateforme
Maintenant les TBI/TNI nous arrivent avec des milliers
de ressources intégrées
Des constructeurs/assembleurs de tablettes
proposent des machines avec aussi des contenus ...

68. quelle plateforme ?
“Cours en ligne”, Moodle, Dokéos...
le “Manuel numérique” apportant des ressources
Le “manuel numérique” EST une plateforme de cours
en ligne et apporte TOUS les services afférents...
Le “cahier de texte” PEUT aussi être cette plateforme
Maintenant les TBI/TNI nous arrivent avec des milliers
de ressources intégrées
Des constructeurs/assembleurs de tablettes
proposent des machines avec aussi des contenus ...

69. le défi !!!
il doit être transdisciplinaire, interconnecté, ouvert...

70. le défi !!!
il doit être transdisciplinaire, interconnecté, ouvert...

71. Que nous propose-t-on ?

72. Que nous propose-t-on ?

73. Typologie

74. Typologie
manuel numérisé
manuel numérique
offre numérique (site compagnons, DVD, CDrom...)
manuel « full web »
interactivité, web 2.0
une liseuse / une tablette / un netbook
gratuite, payant, freemium ...

75. Caractéristiques

76. Caractéristiques
prix / durée
licences
diffusion
accès (en ligne, téléchargeable...)
formats : pdf / exe / flash / html5 ...
encapsulés / DRM / lecteur spécifique
coordination : éditeurs / plateforme de distrib / ENT

77. Matériel nécessaire

78. Matériel nécessaire
ordinateur, netbook, liseuse, tablette
application spécifique
vidéo projecteur
TNI / TBI
salle informatique
applications (bureautique, audio, image, video...)
compétences / savoir faire

79. Qu’est ce que cela change ? (1)

80. Qu’est ce que cela change ? (1)
Fondamentalement ?
le cours magistral s’efface au profit d’un
accompagnement personnalisé
« à coté de » plutôt que « face à »
d’un modèle hiérarchique à un modèle en réseau
pédagogiquement ?
impact sur les apprentissages
conduite de la classe

81. Qu’est ce que cela change ? (2)

82. Qu’est ce que cela change ? (2)
en pratique ?
accès aux ressources permanente
poids des cartables
personnalisation / individualisation
asynchronie
pour l’évaluation ?
essai/erreur/recommence
autocorrection
traces

83. Le lecteur DELIVERY

84. Le lecteur DELIVERY
acheter un manuel numérique sur KNE
récupérer des codes
télécharger et installer DELIVERY
s’identifier dans DELIVERY avec ses codes
récupérer le manuel numérique

85. un manuel enrichi ...

86. un manuel enrichi ...

87. un manuel enrichi ...

88. un manuel enrichi ...

89. Sésamath

90. Sésamath

91. Sésamath
un manuel papier / pdf en ligne «libre»
des exerciseurs disponibles / un serveur de classes

93. lelivrescolaire.fr
une nouvelle génération de manuel
qui pense «numérique/serveur/service» avant «papier»

94. lelivrescolaire.fr
une nouvelle génération de manuel
qui pense «numérique/serveur/service» avant «papier»

95. pistes & questions (1)

96. pistes & questions (1)
A qui s’adresse le manuel ? qui l’achète ? durée ?

97. pistes & questions (1)
A qui s’adresse le manuel ? qui l’achète ? durée ?
ENT, hébergement, plateforme, sanctuarisation...

98. pistes & questions (1)
A qui s’adresse le manuel ? qui l’achète ? durée ?
ENT, hébergement, plateforme, sanctuarisation...
Modèle économique : Micro paiement / licence globale/
VOD / iphone apps...

99. pistes & questions (1)
A qui s’adresse le manuel ? qui l’achète ? durée ?
ENT, hébergement, plateforme, sanctuarisation...
Modèle économique : Micro paiement / licence globale/
VOD / iphone apps...
Comptabilité avec les standards SCORM, LOM, XML

100. pistes & questions (1)
A qui s’adresse le manuel ? qui l’achète ? durée ?
ENT, hébergement, plateforme, sanctuarisation...
Modèle économique : Micro paiement / licence globale/
VOD / iphone apps...
Comptabilité avec les standards SCORM, LOM, XML
Fractionner “leçons”, “exercices”, “compléments”,
“méthodologie”, “multimédia” (granularité)

101. pistes & questions (1)
A qui s’adresse le manuel ? qui l’achète ? durée ?
ENT, hébergement, plateforme, sanctuarisation...
Modèle économique : Micro paiement / licence globale/
VOD / iphone apps...
Comptabilité avec les standards SCORM, LOM, XML
Fractionner “leçons”, “exercices”, “compléments”,
“méthodologie”, “multimédia” (granularité)
Garder un “manuel” par discipline ? toujours utile ?

102. pistes & questions (2)

103. pistes & questions (2)
Méthode : tout réinventer ... ?

104. pistes & questions (2)
Méthode : tout réinventer ... ?
Mais surtout tenir compte de l'environnement
technologique et des pratiques

105. pistes & questions (2)
Méthode : tout réinventer ... ?
Mais surtout tenir compte de l'environnement
technologique et des pratiques
abandonner le mot «manuel» ?!

106. pistes & questions (2)
Méthode : tout réinventer ... ?
Mais surtout tenir compte de l'environnement
technologique et des pratiques
abandonner le mot «manuel» ?!
intégration de données en ligne, actualisation
permanente avec l’opendata

107. pistes & questions (2)
Méthode : tout réinventer ... ?
Mais surtout tenir compte de l'environnement
technologique et des pratiques
abandonner le mot «manuel» ?!
intégration de données en ligne, actualisation
permanente avec l’opendata
liens et forums dynamiques

108. pistes & questions (2)
Méthode : tout réinventer ... ?
Mais surtout tenir compte de l'environnement
technologique et des pratiques
abandonner le mot «manuel» ?!
intégration de données en ligne, actualisation
permanente avec l’opendata
liens et forums dynamiques
... fin de la parenthèse «gutenberg» ?

109. un exemple en math au collège

110. un exemple en math au collège
• programmes officiels
• documents d’accompagnement
• ressources primaires
• ressources secondaires
• exerciseur : pyromath
• suivre le manuel de A à Z ?
• recommandations de l’IUFM

111. un exemple en math au collège
• programmes officiels
• documents d’accompagnement
• ressources primaires
• ressources secondaires
• exerciseur : pyromath
• suivre le manuel de A à Z ?
• recommandations de l’IUFM

112. le manuel est une (re)sources

113. le manuel est une (re)sources

114. le manuel est une (re)sources
à cette rentrée ma
collègue de math....
n’a pas acheté de
manuel pour les
élèves...
juste un cahier
d’exercice ..

115. le «cours» est mis en ligne ...

116. le «cours» est mis en ligne ...
• le manuel alimente le
cours sur TNI
• le «cours» est
complété en salle avec
les élèves
• le résultat est imprimé
et distribué aux élèves
• puis mis sur le cahier
de texte en ligne

117. le «cours» est mis en ligne ...
• le manuel alimente le
cours sur TNI
• le «cours» est
complété en salle avec
les élèves
• le résultat est imprimé
et distribué aux élèves
• puis mis sur le cahier
de texte en ligne

118. ailleurs...

119. ailleurs...

120. ailleurs...

121. ...aux états-unis...

122. ...aux états-unis...
la rolls des tablettes, support de manuels numériques «haut de gamme»

123. ...aux états-unis...
la rolls des tablettes, support de manuels numériques «haut de gamme»

124. Texte
la tablette indienne Aakash

125. Texte
la tablette indienne Aakash

126. Texte
la tablette indienne Aakash
1 000 000 d'exemplaires d’abord, puis 10 000 000 ...

127. 35 €
Texte
la tablette indienne Aakash
1 000 000 d'exemplaires d’abord, puis 10 000 000 ...

128. khan academy

129. khan academy

130. khan academy
2600 cours en vidéo - 81 663 837 «leçons délivrées»

131. manuels «opensource» californiens

132. manuels «opensource» californiens

133. inkling, des manuels «vraiment» interactifs

134. inkling, des manuels «vraiment» interactifs

135. tous les cours du MIT depuis 10 ans

136. tous les cours du MIT depuis 10 ans

137. cours de AI en temps réel :130 000 inscrits !

138. cours de AI en temps réel :130 000 inscrits !

139. on retient...

140. on retient...
10% de ce qu'on LIT

141. on retient...
10% de ce qu'on LIT
20% de ce qu'on ENTEND

142. on retient...
10% de ce qu'on LIT
20% de ce qu'on ENTEND
30% de ce qu'on VOIT

143. on retient...
10% de ce qu'on LIT
20% de ce qu'on ENTEND
30% de ce qu'on VOIT
50% de ce qu'on VOIT et ENTEND

144. on retient...
10% de ce qu'on LIT
20% de ce qu'on ENTEND
30% de ce qu'on VOIT
50% de ce qu'on VOIT et ENTEND
80% de ce qu'on DIT

145. on retient...
10% de ce qu'on LIT
20% de ce qu'on ENTEND
30% de ce qu'on VOIT
50% de ce qu'on VOIT et ENTEND
80% de ce qu'on DIT
90% de ce qu'on FAIT

146. on retient...
10% de ce qu'on LIT
20% de ce qu'on ENTEND
30% de ce qu'on VOIT
50% de ce qu'on VOIT et ENTEND
80% de ce qu'on DIT
il faut faire : outils de simulation, serious game
90% de ce qu'on FAIT
«... il y aura les programmateurs et les programmés...»
Douglas Rushkoff

149. On a peut être l'opportunité de réinventer le « manuel »
il faut « aider » les éditeurs ...