Bienestar social y desigualdades en la era digital

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],Realizar un visionado sobre el estado de la investigación acerca de las variables psicosociales que determinan el bienestar físico, psicológico y social de las personas en contacto con una discapacidad o una enfermedad crónica . Conocer las principales características de la publicidad social y estudiar las orientaciones metodológicas para el estudio de ésta . Analizar la Publicidad del Fin del Milenio y estudiar la temática de la Political Correctness . ,[object Object],Proporcionar elementos conceptuales y metodológicos propios sobre los estudios de género, desigualdad y exclusión. Curso Objetivos

[object Object],[object Object],Ofrecer herramientas para poder plantear una investigación sobre la influencia de la comunicación colectiva en el Bienestar Social. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Curso Objetivos

2.2.1. La Era Digital. 2.2.2. Las TIC en los Hogares Españoles. 2.2.3. Los Nativos Digitales. 2.2.4. Las Redes Sociales en España. 2.2.5. La Educación 2.0. 2.2.6. Las Redes Sociales en Educación 2.0. ,[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],2.2.1. La Era Digital. “ Si hay una afirmación que no precisa prueba en los tiempos que vivimos es la de que la velocidad con la que transcurren las cosas se ha incrementado hasta niveles próximos a la histeria”. (Dans, E. 2010:20)

Internet : medio que ha… Garantizado la bidireccionalidad = Feedback. Web 2.0 “ (…)primer medio verdaderamente democrático de la historia de la comunicación humana(…)”. (Dans, E.2010:49) 2.2.1. La Era Digital. “ Si hay una afirmación que no precisa prueba en los tiempos que vivimos es la de que la velocidad con la que transcurren las cosas se ha incrementado hasta niveles próximos a la histeria”. (Dans, E. 2010:20) Audiencia pasiva Audiencia activa Movimiento 15 M

[object Object],2.2.2. Las TIC en los Hogares Españoles. “ No existe una familia 2.0, sino una familia con más posibilidades de comunicación e interacción, donde las necesidades vitales siguen siendo las mismas”. (Gurpegui, C.2010) Fuente : INE (2010).

[object Object],2.2.2. Las TIC en los Hogares Españoles. “ No existe una familia 2.0, sino una familia con más posibilidades de comunicación e interacción, donde las necesidades vitales siguen siendo las mismas”. (Gurpegui, C.2010) Fuente : ONTSI (2010).

[object Object],[object Object],Tabla 2.2.2.4.: Fuente : INE (2010). 2.2.2. Las TIC en los Hogares Españoles.

[object Object],[object Object],[object Object],1. Nativos digitales : personas que han nacido rodeadas por un entorno digital, los cuales se convierten en estudiantes considerados como “ hablantes nativos ” del lenguaje digital de los ordenadores, los videojuegos e Internet. 2. Inmigrantes digitales : aquellos que aún no habiendo nacido en mundo digital, se sienten fascinados y adoptan muchos o la mayoría de los aspectos de la nueva tecnología. Nuevos adolescentes . Docentes . 2.2.3. Los Nativos Digitales. "Un analfabeto será aquél que no sepa dónde ir a buscar la información que requiere en un momento dado para resolver una problemática concreta. La persona formada no lo será en base de conocimientos inamovibles que posea en su mente, sino en función de sus capacidades para conocer lo que precise en cada momento“.( Tofler, A. La Tercera Ola. 1980)

[object Object],[object Object],1. Los profesores : Se trata de seguir enseñando los conocimientos de siempre con la metodología de ahora. 2. Los centros : deberán estar preparados para poner en marcha este nuevo sistema educativo. 3. Las familias : garantizar la concienciación de las familias de la importancia de la incorporación de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo. 2.2.3. Los Nativos Digitales. "Un analfabeto será aquél que no sepa dónde ir a buscar la información que requiere en un momento dado para resolver una problemática concreta. La persona formada no lo será en base de conocimientos inamovibles que posea en su mente, sino en función de sus capacidades para conocer lo que precise en cada momento“.( Tofler, A. La Tercera Ola. 1980)

[object Object],1. Construir un perfil público o semi-público dentro de un sistema cerrado. 2. Crear una lista de personas con las cuales se mantiene algún tipo de relación. 3. Ver y recorrer su lista de contacto. ,[object Object],[object Object],[object Object],2.2.4. Las Redes Sociales en España. “ Algunos padres, de hecho, se preocupan por una excesiva dependencia de sus hijos frente a las Redes Sociales, cuando lo correcto sería, realmente, preocuparse por todo lo contrario: a día de hoy, resulta mucho más preocupante que un joven no forme parte de ninguna Red Social a que tienda a utilizarlas aparentemente mucho”. (Dans, E. 2010:76)

Clasificación de las Redes Sociales según su forma de uso y características eatriz Barrajón Belén

[object Object],1. Redes Sociales de sitio web = datos + seguros 2. Redes Sociales verticales = > privacidad y control 3. Redes Sociales completas vs. Microblogging múltiples posibilidades de com. 2.2.4. Las Redes Sociales en España. “ Algunos padres, de hecho, se preocupan por una excesiva dependencia de sus hijos frente a las Redes Sociales, cuando lo correcto sería, realmente, preocuparse por todo lo contrario: a día de hoy, resulta mucho más preocupante que un joven no forme parte de ninguna Red Social a que tienda a utilizarlas aparentemente mucho”. (Dans, E. 2010:76)

[object Object],2.2.5. La Educación 2.0. “ Ahora los chicos son del siglo XXI, pero los profesores son del XX y las escuelas, del XIX. El sistema está obligado a cambiar”. (Schleicher. Informe Pisa. 2011) ,[object Object],[object Object]

[object Object],2.2.5. La Educación 2.0. “ Ahora los chicos son del siglo XXI, pero los profesores son del XX y las escuelas, del XIX. El sistema está obligado a cambiar”. (Schleicher. Informe Pisa. 2011) ,[object Object],[object Object],1. Comunicación lingüística. 2. Matemática. 3. Conocimiento e interacción con el mundo físico. 4. Tratamiento de la información y competencia digital. 5. Social y ciudadana. 6. Cultural y artística. 7. Aprender a aprender. 8. Autonomía e iniciativa personal.

[object Object],[object Object],2.2.5. La Educación 2.0. “ Ahora los chicos son del siglo XXI, pero los profesores son del XX y las escuelas, del XIX. El sistema está obligado a cambiar”. (Schleicher. Informe Pisa. 2011)

“ Enseñan donde buscar pero no nos dicen lo que tenemos que ver”. (Trenfor, Alexandra K.). ,[object Object],2.2.6. Las Redes Sociales en Educación 2.0.

[object Object],[object Object],[object Object],“ Enseñan donde buscar pero no nos dicen lo que tenemos que ver”. (Trenfor, Alexandra K.). 2.2.6. Las Redes Sociales en Educación 2.0.

2.3.1. Justificación de la investigación. 2.3.2. Formulación de hipótesis. 2.3.3. Objetivos de la investigación. 2.3.4. Metodología de la investigación. 2.3.5. Muestra o segmento de la población. ,[object Object]

[object Object],[object Object],¿ Y por qué no utilizar este recurso en el ámbito educativo ? 2.3.1. Justificación de la investigación.

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],2.3.2. Formulación de hipótesis.

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],2.3.3. Objetivos de la investigación.

[object Object],1º Análisis documental : marco teórico. Revisión bibliográfica. Fuentes secundarias (soporte digital). ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],2.3.4. Metodología de la investigación.

[object Object],Segmentación de la muestra ,[object Object],2.3.5. Muestra o segmento de la población. CARACTERÍSTICAS CENTROS DE ENSEÑANZA I.E.S. TORRELLANO NEWTON COLLEGE Tipo de centro Público. Privado. Tipo de enseñanza Enseñanza Secundaria (1º ESO – 2ºBACHILLERATO). Enseñanza Ciclos Infantil, Primaria y Secundaria. Sistema Bilingüe: español-inglés. Situación geográfica Torrellano. Partida de Maitino. Distancia entre ambos centros 10 km. Procedencia alumnado Torrellano y El Altet. Diferentes localidades.

2.4.1. Análisis de la encuesta. 2.4.2. Análisis de los resultados. ,[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],2.4.1. Análisis de la encuesta.

[object Object],2.4.2. Análisis de los resultados. BLOQUE I Cuestiones generales de uso de Internet ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

2.4.2. Análisis de los resultados. ,[object Object],Autodidactas=Nativos digitales ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

2.4.2. Análisis de los resultados. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

VARIABLE 10 (SIN). P. Respuesta múltiple. ,[object Object],[object Object],VARIABLE 11 (VSIN) . Valoración servicios Internet. 2.4.2. Análisis de los resultados. BLOQUE II Uso de Internet en el aula

VARIABLE 13 (TICA). ,[object Object],2.4.2. Análisis de los resultados. VARIABLE 12 (UINP). ,[object Object],[object Object]

VARIABLE 14 (UTICP) : valoración sobre el uso de las TIC por parte de los profesores en clase. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],2.4.2. Análisis de los resultados. VARIABLE 15 (ATIC) ,[object Object],[object Object]

VARIABLE 16 (VTIC) : valoración sobre la utilidad que les aporta el uso de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje. ,[object Object],[object Object],2.4.2. Análisis de los resultados. BLOQUE III Uso de Internet en el hogar ,[object Object],[object Object],[object Object],VARIABLE 17 (IND) : P. filtro.

VARIABLE 19 (RINT) : R. Múltiple. ,[object Object],[object Object],2.4.2. Análisis de los resultados. VARIABLE 18 (GINTP) . ,[object Object]

2.4.2. Análisis de los resultados. VARIABLE 20 (TINS) . ,[object Object],VARIABLE 21 (TINES) . ,[object Object]

VARIABLE 22 (IMPIN) : valoración sobre la importancia de Internet en sus vidas. ,[object Object],[object Object],[object Object],2.4.2. Análisis de los resultados. ,[object Object],VARIABLE 23 (FTIC) . ,[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Líneas de investigación vinculadas a la educación. 1. Líneas de investigación vinculadas comunicación comercial. 2.

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