Este documento describe las características psicoevolutivas de los niños de 3 a 6 años y sus implicaciones educativas. Explica que la escuela es importante para la educación y desarrollo del niño y debe adaptarse a sus necesidades. También discute factores que influyen en el rendimiento escolar, relaciones en la escuela, métodos de trabajo, y tipos de escuelas.

1. Tema 3.
El ámbito escolar

2. Índice
 Introducción
 Características psicoevolutivas del niño/a
 Implicaciones educativas
 Factores que influyen en el rendimiento escolar
 Relaciones en la escuela
 Métodos de trabajo (tiempo, agrupamientos,
espacios, materiales y recursos didácticos)
 Tipos de escuela
 Bibliografía/Webgrafía

3. Introducción
La escuela como:
 Segundo agente de socialización
 Muy importante en la educación y desarrollo del
niño.
 Integración social
 Orienta a los padres

4. Características psicoevolutivas
Desarrollo
psicomotor
Desarrollo 3-4 Desarrollo
del lenguaje afectivo-social
AÑOS
Desarrollo
cognitivo

5. Características psicoevolutivas
Desarrollo
psicomotor
Desarrollo 4-5 Desarrollo
del lenguaje AÑOS afectivo-social
Desarrollo
cognitivo

6. Características psicoevolutivas
Desarrollo
psicomotor
Desarrollo
5-6 Desarrollo
del lenguaje AÑOS afectivo-social
Desarrollo
cognitivo

7. Implicaciones educativas
 La escuela se adapta al niño
 Niño = protagonista
 Ambiente lúdico, motivado
 Participación de las familias

8. Factores que influyen en el
rendimiento escolar
 Temperamento del niño
 Estado emocional del niño
 Padres
 Maestros

9. Relaciones en la escuela
 Relación con el maestro/a:
• Respeto, admiración
• Buena relación familia y maestro/a
 Relación con los iguales:
• Dejar libertad a los niños
• Primeras amistades íntimas
• No interposición de los padres

10. Métodos de trabajo
 Integran aquellas decisiones orientadas a organizar el
proceso de enseñanza-aprendizaje
 Es responsabilidad de los maestros y maestras
 Se debe tener en cuenta:
-necesidad de realizar aprendizajes significativos
-uso del lenguaje y materiales multisensoriales
-juego libre o dirigido para el desarrollo íntegro del niño
-intercambio e interacción entre los niños y los adultos
-ambiente cálido acogedor y seguro
-desarrollo de la autonomía del alumnado
-distribución flexible del tiempo, del espacio, de los grupos y la
organización de actividades
-Colaboración con las familias

11. Periodo de adaptación
 Tiempo para que el niño asimile su entrada al
colegio
 Planificación conjunta de la familia y la escuela
 Establecimiento de horarios especiales,
metodología y actividades específicas

12. Variables en el aula en EI
– Tiempos: flexibilidad en el horario
– Espacios: aula, patio, visitas y salidas, etc.
– Agrupamientos: individual y grupal
– Materiales: juegos, ordenadores, etc.

13. Tipos de escuela
Especiales
Concertadas Domiciliarias
Públicas
Privadas Hospitalarias
Bilingües

14. Trabajo realizado por:
 María Jesús Alegre Zaldívar
 Beatriz Barchino Carrero
 Aurora González Arévalo
 Rocío Hornero Pradas
 Sandra Martín Izquierdo
 Ana Rivas Muñoz
 María Jesús Serrano Carretón
 José María Tirado Barea

15. Bibliografía / Webgrafía
Bibliografía
 Palacios, J. Marchesi, A y Coll, C: Desarrollo Psicológico y Educación,
Psicología Evolutiva, Ed. Alianza Psicología. (Madrid). 1995.
 Gallego Ortega, José Luís: Educación Infantil. Ed. Algibe. (Málaga). 1998
 Decreto 67/2007.
Webgrafía
 http://www2.fe.ccoo.es/andalucia/docu/p5sd7348.pdf
 http://www.angelfire.com/pe/actualidadpsi/cei.html
 http://www.cepvi.com/psicologia-infantil/escuela.shtml
 http://www.psicoespejo.com.ar/index.php?option=com_content&view=ar
ticle&id=259:que-es-una-escuela-especial&catid=1:latest-
news&Itemid=80