Bahaya vape dan rokok (Seminar Remaja Kebangsaan)-1.pptx
Teaching approaches
1. SME 6044
Gaya Pengajaran
NUR AZURA AZUDDIN – M20111000344
NORATINI MUKHTAR – M20111000345
DANIEL HARUN – M20111000346
2. Gaya Pengajaran
- Gaya pengajaran ialah pendekatan yang
diambil oleh guru untuk mengajar dan
biasanya mengambarkan pegangan atau
falsafahnya tentang pengajaran.
3. • Ada guru lebih suka mengamalkan
pendekatan yang menekankan hubungan
mesra serta interaksi dua hala dalam
pengajaran dan ada pula yang
menekankan aktiviti dan
penyiasatan(inkuiri) dalam pengajarannya.
4. • Di dalam konteks pendidikan, konsep
pendekatan bermakna cara mendekati
sesuatu iaitu merujuk kepada cara
bagaimana sesuatu mata pelajaran
diajarkan untuk mencapai objektifnya.
5. • ‘Reinsmith (1992;1994)describes teaching style
as the teacher’s presence and the nature and
quality of our encounter with students.’
• ‘Conti and Welborn (1986) describe teaching
style as a label associated with various
identifiable sets of classroom teaching
behaviors. which are consistent even though the
content that is being taught may change.’
6. • Grasha(1996),teaching style is viewed as
a particular pattern of needs, beliefs, and
behaviours that teacher display in the
classroom.
7. Ciri-ciri Pengajaran
1. Pengajaran mempunyai dua unsur yang
utama,iaitu pengajar dan pelajar.
2. Di dalam aktiviti pengajaran, guru
memainkan peranan sebagai pengajar
dan murid memainkan peranan sebagai
pelajar.
3. Pengajaran hanya bermakna apabila
wujudnya pembelajaran.
8. 4. Aktiviti yang paling rapat dengan
pengajaran ialah instruksi(mengajar),diikuti
dengan latihan, indoktrinasi dan akhirnya
pelaziman.
5. Ia melibatkan proses pemikiran dan
penggunaan bahasa ataupun simbol.
6. Pengajaran mempunyai erti perkataan
pencapaian atau tugasan.
9. Ciri-ciri Pengajaran
• Aktiviti pengajaran boleh dijalankan dengan
pelbagai bentuk,iaitu aktiviti berpusatkan
pengajar,aktiviti berpusatkan pelajar ataupun
aktiviti berpusatkan pengajar dan pelajar.
10. • Pengajaran ialah sesuatu proses yang
melibatkan interaksi dua hala di antara
pengajar dan pelajar dalam aktiviti
pengajaran dan pembelajaran.
• Strategi dan teknik pengajaran
mengandungi unsur sains dan unsur seni
serta bakat mengajar guru.
(Mok Soon Sang,2008)
11. Eklektif
Induktif
Jenis-jenis
Gaya Pengajaran Deduktif
Tematik
Integratif
15. Teknologi
• Impak daripada kepesatan teknologi
maklumat (IT), telah memberikan satu
evolusi dalam dunia pendidikan masa
kini. Pelbagai kaedah baru diperkenal dan
digunakan supaya pengajaran seseorang
guru menjadi lebih berkesan dan
pembelajaran murid menjadi lebih
bermakna (Jamalludin & Zaidatun 2003).
16. • Penggunaan multimedia dalam pendidikan
merupakan satu alternatif untuk
mewujudkan suasana pembelajaran yang
interaktif dan merangsang minda pelajar
untuk berfikir secara kritis dan kreatif.
17. • Menurut Vaughan (1998) menyatakan
bahawa, elemen-elemen dalam
multimedia juga menyokong penggunaan
pelbagai sensor (multi-sensory) serta
mampu merangsang penggunaan
pelbagai deria manusia
18. Kenapa tidak gunakan teknologi??
• Guru tidak mahir
• Peralatan tidak diselanggara
• Kekangan masa
• Kerosakan peralatan ICT
• Bilik multimedia yang terhad
• Serangan virus
• Hanya sesuai untuk sesetengah tajuk
20. • Teori konstruktivisme ialah pembelajaran
melibatkan makna.
• Makna perlu dibina oleh pelajar daripada
apa yang dilihat dan didengar oleh
mereka.
21. • Tafsiran yang dibuat oleh pelajar mungkin
berbeza daripada tafsiran guru.
• Pembinaan makna secara kasarnya
dipengaruhi oleh pengetahuan dan
pengalaman lalu.
23. ‘Pendidikan matematik yang tidak
menyeronokkan, sukar difahami
dan tidak tahu tentang
penggunaannya dalam
kehidupan harian mereka
merupakan masalah yang sering
diluahkan oleh kebanyakan
pelajar’(Tengku Zawawi,2006)
24. ‘Majoriti pelajar menyedari
tentang betapa penting mereka
mesti menguasai matapelajaran
matematik. Sebaliknya mereka
menjadi tidak berminat dan
bosan dengan matapelajaran
matematik disebabkan cara
matapelajaran itu diajar’
25. ‘Sebilangan besar guru
matematik di sekolah tidak dapat
menyesuaikan cara, pendekatan
dan kaedah pengajaran bagi
membantu pelajar membina
kemahiran matematik'
26. ‘Pendekatan pengajaran
matematik yang lemah dan tidak
profesional menyebabkan
kemahiran asas matematik yang
mudah menjadi sukar dikuasai
dan sukar diselesaikan oleh
pelajar.’
27. ‘Kaedah pengajaran yang
lama,tidak menarik dan sukar
difahami oleh pelajar, diburukkan
lagi dengan terdapatnya guru-
guru yang tidak terlatih
ditugaskan mengajar matematik’
28. ‘Satu kelemahan guru matematik
ialah kurang memberi perhatian
dan bimbingan kepada individu
kerana bilangan pelajar yang
terlalu ramai dalam satu kelas.Ini
menyebabkan pelajar
bermasalah dalam pembelajaran
matematik terus diabaikan.’
34. Kelas Maya di Semua Sekolah
2015
• Terengganu mensasarkan semua
sekolahnya melaksanakan konsep kelas
maya menjelang 2015.
• Pada tahun ini,sebanyak 32 sekolah
rendah terpilih dan dua sekolah
menengah elit akan menjadi sekolah
perintis untuk projek ini.
35. Program I - think
• Program i-think adalah projek bersama
Kementerian Pelajaran dan Agensi Inovasi
di peringkat sekolah rendah dan
menengah.
• Melatih kemahiran berfikir dan
menganalisa.
36. • Menurut Muhyiddin yang juga Menteri
Pelajaran(Mac 12,2012),hasil pengenalan
awal program i-think kepada 10 buah
sekolah mendapati kumpulan pelajar
terlibat berupaya menguasai
