1. «Знание только тогда знание,
когда приобретено усилиями
своей мысли, а не памятью!»
(Л.Н.Толстой).
«Сообщение темы с
мотивирующим приемом»
2. Три основных метода постановки
учебной проблемы
побуждающий от проблемной
ситуации диалог;
подводящий к теме диалог;
сообщение темы с
мотивирующим приемом.
3. Сообщение темы
с мотивирующим приѐмом
«яркое пятно»
«актуальность»
4. «Яркое пятно»
Приѐм «яркое пятно» заключается в
сообщении классу интригующего материала,
захватывающего внимание учеников, но при
этом связанного с темой урока. В качестве
«яркого пятна» могут быть использованы
сказки и легенды, фрагменты
из художественной литературы, случаи из
истории науки, культуры и повседневной
жизни, шутки, словом, любой материал,
способный заинтриговать и захватить
внимание учеников.
5. При работе с младшими
школьниками ярким пятном служат
фрагменты мультфильма, задачи,
ребусы, кроссворды, шуточные
стихотворения, песни, инсценировки.
В более старших классах – это
истории развития науки, учебный
фильм.
6. Урок окружающего мира 2 класс. Тема
«Материки и океаны».
Психологический настрой с
применением мотивирующего приѐма
«Яркое пятно».
Цель: создание положительного
эмоционального фона
7. Позвольте начать наш урок с притчи. На уроках внеклассного
чтения мы знакомились с притчей, напомните, пожалуйста, что
такое «притча»?
ИТАК, Восточная притча. Давным-давно в старинном городе жил
Мастер, окружѐнный учениками. Самый способный из них
однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер
не смог бы дать ответа?» Он пошѐл на цветущий луг, поймал
самую красивую бабочку и спрятал еѐ между ладонями. Бабочка
цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно.
Улыбаясь, он подошѐл к Мастеру и спросил:— Скажите, какая
бабочка у меня в руках: живая или мѐртвая? Он крепко держал
бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение
сжать их ради своей истины. Не глядя на руки ученика, Мастер
ответил: — Всѐ в твоих руках. Ребята, вы поняли, к чему я это
сказала? На уроке вы получите новые знания, какими они будут:
большими или маленькими, интересными или не очень, зависит
от вас, у каждого из вас они буду свои, всѐ в ваших руках.
8. Урок математика, 1 класс.
Тема: Числовой отрезок.
– В одном большом – пребольшом городе жил маленький
Паровозик. Дома все его любили, и Паровозику жилось хорошо.
Только одна беда у него была – не умел он считать, не умел
складывать и вычитать числа. И вот тогда старый Умный
Паровоз посоветовал ему отправиться в путешествие и
переименовать станции, которые Паровозик будет проезжать.
– Ты построишь, – сказал Умный Паровоз, – волшебный отрезок,
который называется «числовым отрезком» (учебная проблема).
Он станет твоим верным другом, и помощником и научит решать
даже самые трудные примеры.
9. Окружающий мир. 2 класс.
Тема: "Австралия".
Учитель: Мы путешествуем по материкам. Догадайтесь, о каком
материке пойдет речь?
Она располагается под нами.
Там, очевидно, ходят вверх ногами,
Там наизнанку вывернутый год.
Там расцветают в октябре сады,
Там в январе, а не в июле лето,
Там протекают реки без воды
Они в пустыне пропадают где-то *...
Что вас удивило в стихотворении? Что интересного заметили?
Ученики: Здесь все наоборот: в январе лето, реки без воды.
Учитель: Какой возникает вопрос? Ученики: Что это за материк, где
все наоборот?
Учитель: Это Австралия. Так какой материк (и страну) будем
изучать?
Ученики: Австралию. (Учитель фиксирует тему на доске.)
10. Урок литературного чтения 2 класс.
Тема «Секреты коротких стихотворений»
(Диалог героев учебника)
Пока все рассматривали картину Дюрера
«Травы», Миша продолжал с лупой изучать
свиток художника Хиросиге. В верхнем углу
свитка висят три ниточки каких - то
закорючек … - сказал Миша.
- - А вы заметили эту запись? Как вы думаете,
что это такое? (учебная проблема)
11. Окружающий мир. 3 класс.
Лена: Грибы не могут передвигаться,
значит, это растения.
Миша: Грибы не зеленые, значит, они
животные.
Учитель: Что вас удивляет в диалоге наших
героев? (Побуждение к осознанию
противоречия.) Какой возникает вопрос?
(Побуждение к формулированию
проблемы.) Что такое грибы: растения или
животные? Итак, тема урока...? ("Грибы",
"Что такое грибы".)
12. Литературное чтение. 3 класс.
Тема: "Пьеса".
Учитель: (Зачитывает фрагмент текста, сквозным героем которого
является девочка Настя.) Настя с папой в воскресенье побывали в
детском театре, где посмотрели спектакль "Тили-бом" по пьесе-
сказке Самуила Яковлевича Маршака "Кошкин дом". Спектакль
был музыкальный, яркий, красочный, и Настя вернулась в
хорошем настроении. По дороге домой она рассказала папе, что в
классе они решили поставить к новогоднему празднику сказочный
спектакль.
- Пап, а любую сказку можно поставить на сцене? - спросила
Настя.
- Да, любую, но для этого она должна быть написана как пьеса.
- А что значит "как пьеса"?
Ребята! Давайте поможем Насте разобраться, что такое пьеса.
13. «Актуальность»
Приѐм «актуальность» состоит в
обнаружении смысла, значимости
предполагаемой темы для самих
учащихся, лично для каждого.
14. Урок математики в 4 классе.
Тема «Проценты».
-Начинаем новую тему, а какую - догадаетесь сами, потому
что с этим термином мы сталкиваемся на каждом шагу.
Вы приходите в универсам и видите объявление:
«В дневные часы скидка 10 ...». Чего?
-Процентов.
-Выбираете молоко, а на пачке написано: «Жирность 3,2 ...».
Чего?
-- Процентов.
- Реклама по телевизору:
«В нашей стране самый низкий налог на доходы. Он
составляет всего 13 ...».
- Процентов.
- А в школе вам уже встречался термин «процент»?
-Термин «процент» прочно вошел в нашу жизнь.
Это и есть тема урока.
(Фиксирует тему на доске)
15. Используются различные
технические средства
аудиозаписи
мультфильмы
фильмы
На основе этого развивается диалог,
обеспечивающий постановку и решение
проблемы учениками.
16. Урок окружающего мира 2 класс.
Тема «Транспорт».
-Послушайте внимательно запись и догадайтесь,
какая будет сегодня тема урока?
(Слушают запись звуков различных
транспортных средств: пожарной машины,
скорой помощи, полиции, автобуса, поезда.)
- Что вы услышали? Какую тему мы будем
изучать?
-- Мы услышали звуки различных машин.
Наверное тема урока «Транспорт».
(Фиксируется на доске).
18. Русский язык. 1 класс.
Тема: "Согласные звуки
[л], [л'], [м], [м'].
Учитель: Послушайте стихотворения, которые я вам приготовила.
Определите, какие звуки произносятся чаще?
Лохматый лев увидел сон:
Летит с горы на лыжах он.
Луна и снег - быстрей, быстрей.
Вот это лев - краса зверей. Ученики: Чаще слышатся звуки [л], [л'].
Учитель: Мяч летает полосатый.
В мяч играют медвежата.
- Можно мне? - спросила мышка.
- Что ты, ты еще малышка! Ученики: Чаще слышатся звуки [м], [м'].
Учитель: Так какая тема сегодняшнего урока?
Ученики: Согласные звуки [л], [л'], [м], [м'].
(Учитель фиксирует тему на доске.)
19. Окружающий мир. 2 класс.
Учитель: Лена и мама на зимние каникулы поедут в
Санкт-Петербург, а Миша и папа в Австралию.
Помогите им собрать вещи. (Класс разбивается на
группы. Завершив работу, каждая группа знакомит
со списком собранных вещей.) Посмотрим, как
группы выполнили задание. (Разные мнения
вызывают реакцию удивления.) Задание я вам дала
одно. А как вы его выполнили? (Побуждение к
осознанию противоречия.) Почему так вышло? Чего
мы не знаем? (Побуждение к формулированию
проблемы.) Какая сейчас погода в Австралии?
(Проблема как вопрос.)
20. Метод проблемного диалога
содержит потенциально широкие
возможности применения
индивидуальной формы работы,
поскольку мотивирующий приѐм
может предъявить классу заранее
подготовленный ученик, пара или
группа учеников.
21. Классный час в 1 классе.
Тема: «Правила поведения в классе».
«Яркое пятно»
Выходят два ученик а в костюмах Мальвины и Буратино.
Буратино: Меня никто не любит и дружить со мной не
хочет!
Мальвина: А как ты общаешься? Меня дѐргал за косички,
А Пьеро ты толкал и обзывал!
Буратино: Подумаешь! У нас все дети себя так ведут!
Правда, ребята? (Обращается к классу).
«Актуальность»
-Ребята, бывали у вас в классе такие же случаи?
-_ Давайте договоримся о правилах поведения в
классе, чтобы все дружили и всѐ было хорошо.
22. Важно учить детей самостоятельно
«открывать» знания на каждом уроке
Технология ПДО помогает
подлинному пониманию
материала учениками, ибо
нельзя не понимать то, до
чего додумался лично.
Я не волшебник, я только учусь!
22
