1. COLEGIO CHAMPAGNAT
COMUNIDAD DE HERMANOS MARISTAS DE LA ENSEÑANZA
Creado por: MICHAEL JOHAN PÉREZCALDERÓN
“La educación ambiental nació como un movimiento a
Principio del siglo XIII, cuando se empieza a llevar a los
Estudiantes al aire libre, para que vivan la experiencia
De convivir directamente con la naturaleza.”
Por Fletcher Brown del documento Aprendizaje mediante la investigación: Enseñanza
Para el cambio conceptual en la Educación Ambiental

2. ¿Qué vamos a investigar?
• Cómo incentivar en los jóvenes del colegio Champagnat de Ibagué la construcción de conocimiento y hábitos en la apropiación
de su entorno social y ambiental.
• Cómo Construir escenarios de interacción y participación ciudadana entre instituciones estatales y comunidad para llegar a
problemas de interés local.
• Cómo incentivar la construcción de espacios artísticos en donde converjan las diferentes posturas ambientales de la comunidad
marista de Ibagué.
• Como realizar un aporte artístico y científico a las nuevas generaciones sobre la riqueza natural actual de la institución.
¿Qué dimensiones alcanza?
Institucional:
Locales: La construcción de hábitos de la protección ambiental y las repercusiones que éstas puedan tener sobre el tejido y la
dinámica social.
Globales: Reconocimiento regional y apoyo por parte de las instituciones maristas y gubernamentales del departamento del Tolima.
La incidencia en la formulación de políticas públicas.
Hacer uso de los diferentes medios de comunicación para dar a conocer las actividades de la comunidad.
¿Existen procesos participativos en marcha o queremos impulsarlos?
Existe un proceso constante encaminado por el área de ciencias naturales y el P.R.A.E institucional la idea es reconocer el trabajo
propuesto para fortalecer desde el análisis y la investigación el factor clave de existo que se ha fijado desde el colegio champagnat.

3. ¿Responde el tema objeto de estudio que hemos definido a una necesidad sentida por la comunidad, por nosotros, por la
Administración?
El tema y objeto de estudio obedece a las necesidades de la comunidad percibidas a partir de la experiencia acumulada por el oficio
pedagógico, de modo tal que el trabajo preocupa en su etapa inicial a los estudios desde los fundamentos ambientalistas y la
Investigación Acción educativa (IAE), que intenta a través de la ejecución de la propuesta elaborada a partir de un supuesto, generar
un diagnostico que recoja y establezca una propuesta a partir de las preocupaciones y necesidades de la institución en el cual se
sientan identificados e incluidos en el desarrollo del mismo.
¿Qué papel se ocupa en la comunidad de hermanos maristas de la enseñanza? ¿Agentes externos, protagonistas...?
En el aspecto formativo se ha venido trabajando en la sensibilización acerca del tema ambiental a través de actividades sociales,
culturales y artísticas. Por tal razón, en vista de la trayectoria acumulada, y el apoyo recibido por parte de los directivos de la institución
educativa se ha determinado de manera voluntaria generar documentos de investigación que sean soporte de la evidencia existente
de toda la riqueza natural con la que cuenta el colegio champagnat de la ciudad de Ibagué por otro lado se tiene conciencia de la
incidencia de todos los factores externos que posibilita o dificulta el trabajo a pequeños trazos de manera ecologista tales como los
vecinos del sector, las políticas regionales, nacionales y el impacto mundial sobre políticas de salvaguarda, control y preservación del
patrimonio cultural y ambiental.

4. Nombre del Módulo Breve descripción
1.3 Estructura del
taller La experiencia del aprendizaje comienza con una actividad que
compromete al estudiante y se enfoca en el Concepto que se va a
explorar. Unos de los propósitos principales de la actividad de
• ENGRANAJE engranaje consiste en introducir el tema que se está investigando de
una manera dinámica e interesante esperando que de esa manera se
aumente la Conciencia del estudiante con respecto al tema.
En esta actividad, se espera que los estudiantes estén expuestos al
concepto a través de un enfoque práctico y Constructivista. las
exploraciones hacen que el estudiante trabaje de manera cooperativa
• EXPLORACIÓN
en grupos, para diseñar, experimentar, llevar a cabo observaciones y
recolectar y analizar la información teniendo como guía las preguntas
Identificadas en el primer paso del ciclo.
El facilitador sintetiza la información del estudiante y formaliza los
conceptos aprendidos a través de la aplicación de los términos a
• EXPLICACIÓN patrones y procesos que surgen durante el desarrollo de la actividad de
exploración. Esta actividad de explicación, en el clásico sentido de la
palabra, califica la clase.
• ELABORACIÓN Esta es una actividad posterior a la actividad de explicación y consiste
en una serie de preguntas consecutivas que se formulan a través de
experimentos posteriores o, en algunos casos, discusiones o lecturas.

5. En este momento el niño experimenta a partir de canales de
comunicación plásticos y visuales los elementos para exteriorizar su
• CREACIÓN
pensamiento y posición acerca de ambiente construido y natural del
colegio.
El ciclo de aprendizaje concluye con una evaluación formal que
• EVALUACIÓN
permitirá saber la comprensión de los conceptos por parte de los
Estudiantes.
2. DESARROLLOS TEMÁTICOS Del TALLER
2.1 Ideograma
2.2 Textos que constituyen el desarrollo temático del curso.
Nombre del Texto Tipo Autor Origen
CLASE DE DIBUJO:
APERTURA Y DIAGNOSTICO
DSOBRE EL TEMA. DEBATES, GENERACION DE
Módulo 1 DOCENTE
PREGUNTAS ACERCA DE LO IDEAS INDIVIDUALES Y
ENGRANAJE ENCARGADO
QUE SE PRETENDE INICIAR GRUPALES.
PARA COMPRENDER EL
NIVEL DE CONOCIMIENTO
POR PARTE DE LOS NIÑOS

6. Nombre del Texto Tipo Autor Origen
CLASE DE DIBUJO:
LOS ESTUDIANTES HACEN
ACERCAMIENTOS A LOS
Módulo 2 EXPLORACIÓN ESPACIOS NATURALES Y DOCENTE VIDEOS, TEXTOS, MATERIAL
CONSTRUIDOS PARA ENCARGADO DIDACTICO.
RECONOCER,
EXPERIMENTAR Y
CONTRASTAR EL TIPO DE
INFORMACIÓN QUE
TENIAN ACERCA DEL TEMA.
Nombre del Texto Tipo Autor Origen
CLASE DE DIBUJO:
LOS ESTUDIANTES TEXTOS, PELICULAS,
Módulo 3 EXPLICACIÓN RECIBEN ORIENTACIONES DOCENTE MATERIAL TEORICO.
DEL DOCENTE, LA CUAL ENCARGADO
ES SINTETIZADA Y
REFORZADA TEORICA Y
CONCEPTUALMENTE POR
EL PROFESOR.
Ideograma

8. ACTIVIDADES:
OBJETIVO META ACTIVIDAD INDICADOR
PROPICIAR EL DESARROLLO DE LA Introducir el tema y despertar Seminarios para la formación de Se elaboraran espacios de
ETAPA INICIAL DEL PROYECTO la reflexión sobre la relación líderes ambientales a partir de discusión frente a las diferentes
“ENGRANAJE “A PARTIR DE LOS entre medio y el género preguntas problemas en clase de problemáticas del colegio.
LOGROS ESTABLECIDOS EN CADA humano en cada una de las dibujo.
NIVEL DE LA ASIGNATURA DE
clases de dibujo.
DIBUJO Y DIRECCIONADOS HACIA L
ABUSQUEDA DE UN DIAGNOSTICO
COHERENTE A LAS NECESIDADES
PERCIBIDAS POR LA COMUNIDAD.
PROPICIAR EL DESARROLLO DE LA Lograr un nivel de conciencia Talleres de arte experimental: Con los conocimientos adquiridos
ETAPA DOS DEL PROYECTO teórica a los niños para dibujo, pintura, papiroflexia, los estudiantes y coordinadores de
“EXPLORACIÓN” A PARTIR DE LOS propiciar en ellos la necesidad fotografía entre otros. los diferentes talleres desarrollaran
LOGROS ESTABLECIDOS EN CADA de convertirse en sujetos actividades que cumplan con la
NIVEL DE LA ASIGNATURA DEL Talleres de literatura y textos en
transformadores dentro de su solución de problemas que se
COLEGIO Y EN EL TRABAJO relación al cuidado del medio
entorno. presentan en el colegio
INTERDISCIPLINAR CON LA ambiente.
ASIGNATURA DE CIENCIAS champagnat de Ibagué.
NATURALES DIRECCIONADOS HACIA
LA ENTREGA DE HERRAMIENTAS
CONCEPTUALES DEL TEMA A Talleres de ciencias
TRABAJAR.
Talleres de Educación ambiental.
DESPERTAR EL INTERÉS DE LA Generar un ambiente propicio Se elaboraran piezas artísticas para Se construirán gráficas para la
POBLACIÓN FRENTE A LA para afrontar los problemas la exteriorización de la vivencia sensibilización de los problemas
PROBLEMÁTICA AMBIENTAL QUE ambientales a partir de actual personal y social de los ambientales en la institución.
AFRONTA NUESTRO ENTORNO, EL dinámicas propositivas. problemas ambientales y la
PAÍS Y EL MUNDO. FASE CUATRO“
preservación de la riqueza natural
EXPLICACIÓN”
de la institución. Existirá un espacio en el cual se
Un cineclub el cual dará una visión construirán relaciones entre el
más detallada con imágenes y contenido de las películas y el
problemáticas ambientales para contexto actual.
lograr una mayor sensibilización.

9. Se realizara un cuento en parejas, Fomentara la discusión
en el cual se debe plantear un argumentativa sobre temas y
problema hídrico y una posible reflexiones que puedan suscitar el
solución a este. contexto propicio de las películas y
la realidad actual de cada
Se desarrollaran caminatas por el espectador.
sendero ecológico en pequeños
grupos, para la identificación de
amenazas por causa del mal
manejo de los recursos naturales y
la contaminación.
Concienciar a los jóvenes a Formar teóricamente a los Se realizara Salidas al sendero Los grupos de estudiantes
partir de la tercera etapa del estudiantes comprometidos a ecológico y a espacios naturales y desarrollan jornadas de limpieza de
proyecto “ELABORACIÓN” realizar actividades para construidos de la institución. del sendero ecológico.
acerca de la importancia de los difundir los conocimientos
adquiridos. Se realizaran acompañamientos Apropiación de diferentes
recursos naturales (agua); y su continuos desde la asignatura de conceptos y experiencias, para la
función como parte de la ciencias al proceso de cada generación de un diario de campo,
sociedad. estudiante. que evidencie lo aprendido en cada
una de las prácticas.
Promover una proyección
profesional del estudio de cada una
de las diferentes ramas del saber.
CUARTA ETAPA DE INTERACTUAR Establecer vínculos entre los Se realizaran reuniones con el .
CON LOS EDUCANDOS DE LA estudiantes y los docentes personero y el patrullero ecológico
INSTITUCIÓN PARA UN MEJOR que optimicen las dinámicas para generen discusión sobre la Promover la conformación de
PROCESO COGNITIVO. ETAPA CINCO de trabajo. problemática ambiental dentro de la grupos ambientales con
“ ELABORACIÓN” expresiones artísticas que genere
comunidad educativa que sirvan
como motivación en la vinculación procesos de conservación y
de los jóvenes a la propuesta. mejoramiento de su entorno natural
GENERAR UNA CULTURA AMIGABLE A través de creaciones Eventos y talleres sobre el reciclaje Presentará como producto final de
CON EL MEDIO AMBIENTE A TRAVÉS artísticas innovadoras, los y la reutilización de materia orgánica reciclajes y orgánicos como tarjetas
DE PRÁCTICAS COMO EL jóvenes tendrán la capacidad e inorgánica Por medio de un de navidad y agendas y en cuanto
RECICLAJE. ETAPA CINCO “ de desarrollar nuevas ideas y a la materia orgánica una siembra

10. ELABORACIÓN” conceptos. software interactivo. de plantas ornamentales.
ETAPA CINCO “EVALUACIÓN” Construir una pintura colectiva Recaudación de ideas y Mural para exponer.
en un muro del sendero expresiones gráficas para la
ecológico del colegio construcción del mural.
champagnat.