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A RELAÇÃO DA
     PSICOLOGIA
COM A EDUCAÇÃO
CONCEITO DE PSICOLOGIA
 FORMADA POR DUAS PALAVRAS
 GREGAS:
1. PSIQUE – ALMA, MENTE.
2.LOGOS – ESTUDO, CIÊNCIA.
 ETMOLÓGICAMENTE PSICOLOGIA
 SIGNIFICA: ESTUDO DA ALMA.
Se confunde com a Filosofia até
 meados do século XIX.
Sócrates, Platão e Aristóteles
 deram o pontapé inicial na
 instigante investigação da alma
 humana.
A psicologia passou a ser
considerada como ciência em
1879.
Diversos fatores criaram a
necessidade de se pensar a
mente humana de outra forma.
 A forma experimental a partir
 do método científico.
Método científico  poderia
dizer que é o caminho
trilhado pelo cientista em
busca        de  "verdades"
científicas.
Unidade 1
O que é a Psicologia?
Como ela tem contribuído
no dia-a-dia escolar?
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formação pessoal dos
educadores?
 estudo da mente;
 análise do comportamento;
 guia para o autoconhecimento humano;
 tratamento de enfermidades psicológicas;
 estudo da alma;
 estudo do homem;
 trabalho profundo com pessoas.
O processo histórico da        Enquanto temos homens e
construção do conhecimento     mulheres que se dedicam
acontece ao mesmo tempo em     exclusivamente a trabalhar
que as novas formas de         manualmente, criam-se
organização da sociedade vão   condições para que outro grupo
se concretizando.              de homens possa só trabalhar
                               pensando.
PSICOLOGIA
                  CIÊNCIA
                   Ciência é um conjunto de
                    conhecimentos sobre
a ciência que      fatos ou aspectos da
 estuda a mente     realidade obtidos por
                    meio de metodologia
 eo                 científica.
 comportamento     Quando buscamos
 .                  definir, descrever e prever
                    comportamentos estamos
                    fazendo ciência.
Conhecimentos que vão passando por gerações; fácil
de entender. Ex:
- Ameixa e mamão é bom para ajudar o
intestino, preguiçoso;
- Esfregar uma aliança de ouro até esquentar e por
em cima do “ter-sol” acaba com ele;
- Chá de camomila acalma;
- Gatos de três cores são sempre fêmeas;
- Cortar os cabelos na lua crescente faz com que os
cabelos cresçam mais rápido;
- Chá de boldo cura problemas no fígado.
-Só o conhecimento científico é verdadeiro e
real;
-O que pode ser expresso em termos
quantitativo e coerente é objeto do
conhecimento científico;
-A ciência e a tecnologia dela advinda, é que
pode resolver os problemas do homem;
-Somente os “especialistas”são qualificados
para tomar decisões, porque apenas eles
detêm o saber.
EXISTEM VÁRIOS TIPOS DE
           CONHECIMENTO:
 os gregos se preocuparam com a origem e o
  significado da existência humana. foi com eles
  que surgiu a filosofia.
 a religião surge como a formulação de um
 conjunto de pensamentos sobre a origem do
 homem, seus mistérios, princípios morais e etc.
 a arte acompanha o homem desde a pré-
  história, quando deixou as marcas de sua
  sensibilidade      nas      paredes  das
  cavernas, traduzindo suas emoções.
portanto, a arte, a religião, a
 filosofia, a ciência e senso
 comum são domínios do
 conhecimento humano.
AS TRÊS MAIS IMPORTANTES
         TENDÊNCIAS TEÓRICAS
           DA PSICOLOGIA SÃO:
 Behaviorismo (Estímulo – Resposta)- Nasce com
  Watson, nos Estados Unidos e
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Por ter definido o fato
psicológico de modo
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comportamento.
 A palavra Gestalt tem origem alemã e surgiu em 1523 de uma
 tradução da Bíblia, significando "o que é colocado diante dos
 olhos, exposto aos olhares". Hoje adotada no mundo inteiro
 significa um processo de dar forma ou configuração. Gestalt
 significa uma integração de partes em oposição à soma do
 "todo".
 Psicanálise- Nasce
com Freud, na Áustria,
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médica, recupera
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importância da
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inconsciente      como    objeto de
  estudo, quebrando a tradição da
  Psicologia como a ciência da
  consciência e da razão.
FUNDADORES DA TEORIA
      SÓCIO-HISTÓRICA
Vygotsky Lev
Semenovich
(1896 – 1934)
 Buscava conhecer o
homem na
sua totalidade
 Henri Paul Hyacinthe Wallon (Henri
Wallon) nasceu na França em 15 de
junho de 1879.
 Antes de chegar à psicologia
passou pela filosofia e medicina.
 Faleceu, com 83 anos, em 01 de
dezembro de 1962.
 Wallon considera o
 desenvolvimento
da pessoa completa integrada
 ao meio em que está imersa
 com seus aspectos afetivo,
cognitivo e motor.
 A gênese da inteligência para Wallon é biológica e
  social, ou seja, segundo este autor o ser humano é
  organicamente social e esta estruturação
orgânica supõe a intervenção
da cultura.
Nesse sentido, a teoria do
desenvolvimento humano
para Wallon é centrada
na pessoa completa.
PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO
 A psicologia é solicitada a intervir na
 solução de problemas bastante
 variados. Mesmo que esteja sempre
 encontrando      resistências   e
 oposições, ela tem contribuído em
 diferentes domínios, sendo o da
 educação um deles.
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 maneira que possa atingir toda sua
 personalidade, respeitando e estimulando
 sua espontaneidade total de ação e de
 assimilação.
psicologia e a educação apesar
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  de parecerem óbvias, são complexas e
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  como de oposição. Tendo como alvo comum a
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Unidade 1

  • 1. A RELAÇÃO DA PSICOLOGIA COM A EDUCAÇÃO
  • 2. CONCEITO DE PSICOLOGIA  FORMADA POR DUAS PALAVRAS GREGAS: 1. PSIQUE – ALMA, MENTE. 2.LOGOS – ESTUDO, CIÊNCIA.  ETMOLÓGICAMENTE PSICOLOGIA SIGNIFICA: ESTUDO DA ALMA.
  • 3. Se confunde com a Filosofia até meados do século XIX. Sócrates, Platão e Aristóteles deram o pontapé inicial na instigante investigação da alma humana.
  • 4. A psicologia passou a ser considerada como ciência em 1879. Diversos fatores criaram a necessidade de se pensar a mente humana de outra forma. A forma experimental a partir do método científico.
  • 5. Método científico poderia dizer que é o caminho trilhado pelo cientista em busca de "verdades" científicas.
  • 7. O que é a Psicologia? Como ela tem contribuído no dia-a-dia escolar? Como poderá ajudar na formação pessoal dos educadores?
  • 8.  estudo da mente;  análise do comportamento;  guia para o autoconhecimento humano;  tratamento de enfermidades psicológicas;  estudo da alma;  estudo do homem;  trabalho profundo com pessoas.
  • 9. O processo histórico da Enquanto temos homens e construção do conhecimento mulheres que se dedicam acontece ao mesmo tempo em exclusivamente a trabalhar que as novas formas de manualmente, criam-se organização da sociedade vão condições para que outro grupo se concretizando. de homens possa só trabalhar pensando.
  • 10. PSICOLOGIA CIÊNCIA  Ciência é um conjunto de conhecimentos sobre a ciência que fatos ou aspectos da estuda a mente realidade obtidos por meio de metodologia eo científica. comportamento  Quando buscamos . definir, descrever e prever comportamentos estamos fazendo ciência.
  • 11. Conhecimentos que vão passando por gerações; fácil de entender. Ex: - Ameixa e mamão é bom para ajudar o intestino, preguiçoso; - Esfregar uma aliança de ouro até esquentar e por em cima do “ter-sol” acaba com ele; - Chá de camomila acalma; - Gatos de três cores são sempre fêmeas; - Cortar os cabelos na lua crescente faz com que os cabelos cresçam mais rápido; - Chá de boldo cura problemas no fígado.
  • 12. -Só o conhecimento científico é verdadeiro e real; -O que pode ser expresso em termos quantitativo e coerente é objeto do conhecimento científico; -A ciência e a tecnologia dela advinda, é que pode resolver os problemas do homem; -Somente os “especialistas”são qualificados para tomar decisões, porque apenas eles detêm o saber.
  • 13. EXISTEM VÁRIOS TIPOS DE CONHECIMENTO:  os gregos se preocuparam com a origem e o significado da existência humana. foi com eles que surgiu a filosofia.  a religião surge como a formulação de um conjunto de pensamentos sobre a origem do homem, seus mistérios, princípios morais e etc.  a arte acompanha o homem desde a pré- história, quando deixou as marcas de sua sensibilidade nas paredes das cavernas, traduzindo suas emoções.
  • 14. portanto, a arte, a religião, a filosofia, a ciência e senso comum são domínios do conhecimento humano.
  • 15. AS TRÊS MAIS IMPORTANTES TENDÊNCIAS TEÓRICAS DA PSICOLOGIA SÃO:  Behaviorismo (Estímulo – Resposta)- Nasce com Watson, nos Estados Unidos e tornou-se importante Por ter definido o fato psicológico de modo concreto, a partir da noção de comportamento.
  • 16.  A palavra Gestalt tem origem alemã e surgiu em 1523 de uma tradução da Bíblia, significando "o que é colocado diante dos olhos, exposto aos olhares". Hoje adotada no mundo inteiro significa um processo de dar forma ou configuração. Gestalt significa uma integração de partes em oposição à soma do "todo".
  • 17.  Psicanálise- Nasce com Freud, na Áustria, a partir da prática médica, recupera para a Psicologia a importância da afetividade e postula o inconsciente como objeto de estudo, quebrando a tradição da Psicologia como a ciência da consciência e da razão.
  • 18. FUNDADORES DA TEORIA SÓCIO-HISTÓRICA Vygotsky Lev Semenovich (1896 – 1934)  Buscava conhecer o homem na sua totalidade
  • 19.  Henri Paul Hyacinthe Wallon (Henri Wallon) nasceu na França em 15 de junho de 1879.  Antes de chegar à psicologia passou pela filosofia e medicina.  Faleceu, com 83 anos, em 01 de dezembro de 1962.  Wallon considera o  desenvolvimento da pessoa completa integrada ao meio em que está imersa com seus aspectos afetivo, cognitivo e motor.
  • 20.  A gênese da inteligência para Wallon é biológica e social, ou seja, segundo este autor o ser humano é organicamente social e esta estruturação orgânica supõe a intervenção da cultura. Nesse sentido, a teoria do desenvolvimento humano para Wallon é centrada na pessoa completa.
  • 21. PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO  A psicologia é solicitada a intervir na solução de problemas bastante variados. Mesmo que esteja sempre encontrando resistências e oposições, ela tem contribuído em diferentes domínios, sendo o da educação um deles.
  • 22.  A escola tem de se dirigir ao aluno de maneira que possa atingir toda sua personalidade, respeitando e estimulando sua espontaneidade total de ação e de assimilação.
  • 23. psicologia e a educação apesar  A relação entre a de parecerem óbvias, são complexas e envolvem vários aspectos, tanto concordantes como de oposição. Tendo como alvo comum a criança, a psicologia e a educação têm discutido desde há muito tempo os processos de desenvolvimento e de aprendizagem.